三年级写字教案.doc

中江县白果乡中心学校甘柏分校写字课校本教材系列写字课教案三 年 级 1、笔画（一） 教学内容 课本17页教学目标 1初步掌握横撇、撇折、撇点的写法。 2了解带有这三个笔画的字的一般书写规律。 3写好“对、戏、欢、受，私、线、雄、挨，妹、姓、妆、安”，写得正确、端正、比例恰当。教学重点 写好带有横撇、撇折、撇点的字。教学时间：两课时教学过程第一课时一、导入课题 新学期第一堂写字课，仍要提出养成良好写字习惯的要求：一是仍要注意写字姿势，同桌间互相检查一下对方的握笔方法与写字姿势是否正确；二是看准想好再落笔，书写时要多动脑筋。二、复习写字姿势： 正确的写字姿势是，上身坐正，两肩齐平；头正，稍向前倾；背直，胸挺起，胸口离桌沿一拳左右；两脚平放在地上与肩同宽；左右两臂平放在桌面上，左手按纸，右手执笔。眼睛与纸面的距离应保持在一尺左右。 执笔姿势：笔杆放在拇指、食指和中指的三个指梢之间，食指在前，拇指在左后，中指在右下，食指应较拇指低些，大拇指和食指自然弯曲，形成椭圆状，手指尖（食指）应距笔尖约 3厘米。中指的第一关节从后面抵住笔杆，笔杆斜靠在虎口处，无名指和小指一齐弯曲，依次靠在中指的后面。笔杆与作业本保持六十度的倾斜，掌心虚圆，指关节略弯曲。三、新课指导 横撇：先写横，至转折处向右下稍顿，接着向左下 行笔，由重渐轻，末端甩出。教师在黑板上放大作示范书写并引导学生观察。 撇折：先写斜撇，至转折处向右下稍顿，然后向右写横或平提。 撇点：起笔稍重，向左下作撇，到适当处向右下写长点，由清渐重。四、例字指导 1、写写三个笔画。 通过练习初步掌握横撇、撇折、撇点三个笔画的书写要领。 2、我的发现：通过练习你发现了什么？ 3、自主描临： 观察字在田字格中的位置，注意字的结构，比例。 戏、对、欢：这三个字都是左右结构，左窄右宽，写时靠左边，略小，居于右半部分的中间腰部，右边写大，写时注意横撇的写法。 私、线、雄、挨，左右结构，左窄右宽，“私”左边稍高于右边，注意撇着的写法。 妹、姓、妆，左右结构，左窄右宽，女字旁写窄；安、，上下结构，“安”上小下大，女字底的横最长，托住宝盖头；“委、姿”上下各半，女字底托住上半部分。写时注意撇点的写法。 5、学生练习，教师巡视、辅导。 6、互评：请小伙伴评一评，在写得好的字旁画，比比，看谁得最多！五、故事感慨：饭前练字1000个 元朝有个书法家叫康里子山，是蒙古人。子山的父亲和哥哥都擅长书法，子山从小就爱看父亲和哥哥写字，他还爱给父亲和哥哥磨墨，一边墨，一边问有关写字的问题。 有一天，他磨完墨后，哥哥还没来，他就找来一张纸自己练了起来。他拿起笔来。哆哆嗦嗦地一个字写不好。他想，父亲和哥哥写起字来怎么那样容易呢？他去请教父亲。父亲说：“这是我们从小就苦练的果，容易是从难开始的。”从此，子山就开始每天苦练书法。 这一天，家里来了一位客人。父亲就把两个儿子的书法拿出来让人看。客人对哥哥的书法大加赞赏，可对子山的书法只是瞥了一眼。子山很苦恼。父亲说：“要写好一个字，必须练上一千遍一万遍才行。”子山暗下决心，并给自己规定：以后每天早晨必须写完1000个字才吃饭。 一次，他练字很晚才睡。第二天早上，哥哥看他睡得很香，便没叫他。子山醒来，哥哥已经练完了字，叫他一块吃饭。子山不肯，一直写完1000个字，才去吃早饭。几十年过去了，子山一直保持着这个习惯，终于成为当时有名的书法家。他在浙江任官时，杭州城的匾额，多数是他写的。据说，他曾经问客人：“赵孟兆页（子山同时代的著名书法家）一天能写多少字？”客人回答说：“听赵孟兆页说，一天能写万字。”子山说：“我一天能写万字，从来不曾因感精力不济而停过笔。” 读了康里子山的故事，你有何感想，与小伙伴交流一下。第二课时一、复习检查： 总结检查上节课的写字情况，特别指出不足，表扬优秀，鼓励有不足之处的同学改正并迎头赶上。二、练习第4页课本链接： 师选择了四个特殊的字进行范写指导。 、燕教师强调了写完上面的部分之后先写中间的口字，然后是左到右，最后是四点底。写四点底时，老师着重提醒学生四个字的方向不同，第一个点朝左，第二、三个点朝右，第四个点也朝右，但是要长一些，形成这样一个形状，就像一尊佛盘腿坐在莲花宝座之上，给人一种很稳当的感觉。 、圈老师先强调只要遇到方口框的字，书写时一定要端正，里面不要太大。不要像一个吃饭时，嘴里塞得满满的，也不要像只小蚂蚁一样就啃那一点点。总的来说，这样的字写出来的感觉应该是端庄大方的。老师边讲解边示范，眨眼间，一个漂亮的圈字呈现在同学们面前。 、裁第一横偏左左，要短一些，第二横要长一些，下面的衣字变捺为点，斜钩要长一些，下面是先撇，最后点点。 、蹈右边的足字旁不要太宽，右边的第一笔撇要稍高，写完爪字头，下面的撇要短一些，右边的竖要长。三、学生开始练习，老师巡视指导。 注意一些特殊字的笔顺。 乃、果、里、爽（上学期学习这个字时，为了书写美观，书法上学的是先大字，最后从左至右写四个撇、点。）四、硬笔书法技巧： 运笔规则 运笔规则就是鞋子时笔在纸上运行写出点画的规则。汉字是由点画构成的，点画好比建筑中的砖瓦、音乐中的音符，虽然很简单，但却是基础。点画的好坏直接影响字的效果，因此就必须学习关于写出各种点画的运笔规则。运笔的规则可以归纳为三点： 1、有轻有重 要写成一个笔画，不管是点横竖撇捺钩提折，是直的笔画或弯的笔画，是长的笔画或短的笔画，都必须起止分明，有提笔、行笔和收笔三个基本动作，而在完成这三个动作时，用力的大小轻重是不一样的。一般说来，起笔收笔应稍重，行笔过程要稍轻；转折停顿处应稍重，笔画过渡的牵丝要稍轻（牵丝是因行笔速度快而在连写笔画的过程中形成的纤细笔迹）。 所谓重，不是说用力越大以至划破纸才好，“重”是指起笔、收笔或转折时把笔尖按下并稍停顿的动作。“轻”也不是说用力越小以至字迹看不清楚才好，而是指与“重”比较起来按笔较轻并且行笔流畅不停顿的动作。重时按力稍大，轻时按力稍小。按力重，写出的笔画就粗；按力小，写出的笔画就细。轻重结合，就能使写出的笔画有粗有细，有起有伏，富有力感和弹性美。 2、有快有慢 写字好比唱歌，要有抑扬顿挫，要讲究节奏。写字的节奏主要表现在书写时用力的轻重和书写速度的快慢上。轻重问题前面已经说过，这里只讲快慢。在一个字中，起笔收笔应慢些，行笔则要轻快；转折停顿处要慢，直行笔画则宜快。一句话，重的地方要慢些，轻的地方则可快些。这好比骑自行车，骑起来了可以快蹬，而上车、下车、刹车时就要慢点。直路可以快骑，转弯则要慢行。 3、力送画端 所谓力送画端，就是笔写到哪里，力就跟到哪里，不能松懈这叫送笔。如果力不能跟上笔的运行，手就不能控制笔的起止，就叫做力送不到。 有的同学写字，执笔不牢固，写字时笔在手中乱晃，控制不住笔的起止。比如写一横，对究竟应从哪里起笔，要写多长，在哪里收笔，心中没有一点数，便随手乱画。由这种“没数”的笔画组成的字，无论如何也好看不起来。 要做到力送画端，必须做到三点： 执笔要结实，笔不能在手中边写字边左右摇晃； 手掌和手腕的侧面与桌面接触要轻，要“若即若离”，以便灵活用笔，能在写各种走向的笔画时都用上力； 要“下笔有数”，不能心急，更不能任笔乱划。五、描临自编字帖第八页： 含有横折的四个字：口、固、书、具 引导学生读贴，教师示范，观察字的每一笔在井字格中的位置。 学生自主描临，教师巡视辅导。 书写要求： 1、保持正确的坐姿和执笔姿势； 2、注意这几个字的书写要领； 3、运用好运笔规则的三点书写原则 写好字很重要一、教学目标 1、课堂展示作品，听音乐欣赏，感受中华文字的优美。 2、能认识到自己写字的优缺点，并努力改正。 3、学会四种笔画。二、重点难点 自己对写法的改正和四种笔画的写法。三、教学方法 展示法、评价法、启发法、练习法、讨论法四、教学过程 1、展示自己的硬笔书法并欣赏。 师：同学们，课前老师已经将你们的书法作品摆在了走廊上。走，我们去欣赏一下好吗？（古筝音乐响起） 师：人们说书法与艺术相通，听着优美的音乐，我们来看一看我们班谁写的好？好在哪里？谁写的美？美在哪里？你对你的作品有什么评价？（师生欣赏完毕返回） 生对作品争相评价。 2、总结学生写字的优缺点，并努力更正。 师：根据我们班的写字情况，我发现了几个有趣的现象，这都是同学们创造的结果，大家想不想知道？ 师出示例字：写好字很重要 同学们看到这些字，有什么感慨？ 生：这些字写偏了。 生：像晾在铁丝上的衣服，被风一吹，飘起来了。 师：我们称它刮风式。谁的字写的这样？ 同学们争相回答。 师接着实物投影该生的字。 师：同学们喜欢风，可你们喜欢刮风的字吗？ 生：不喜欢。 师：这样多潇洒呀，为什么不喜欢？ 生：他不能写的横平竖直。 生：他的字找不到重心，不能顶天立地。 师：对。每个字就像一个人一样，要顶天立地。 师：大家看这样一些字：要认真写字 感觉怎么样？ 生：他写的字太小了，好象不敢写字。 师：同学们请闭眼，跟老师一起想象：在寒冬腊月，北风呼啸，大雪纷飞，你一个人走在冰冷的街道上，是什么感觉？ 生都紧抱双臂呈怕冷状。 师：我们把这种不敢写的字称怕冷式好不好？ 师：现在艳阳高照，秋高气爽，同学们请起立，跟我来做广播体操。一二三四五六七八全身舒展，舒服不舒服？ 生：舒服。 师：我们写字时能不能象现在这样充分舒展，把字写的大大方方行不行？ 师：老师还发现了一个很有意思的现象，（出示火柴棒式的字和写的较好的字）这两种字有什么不同？ 生：左边的字笔画像一根根草棒，不如右边的字好看。 师；，其实每一个字像人的一张脸，字的每一笔像人的五官。一些同学不注意观察每一笔的变化，这样写出的字就不会好看。 师：我们再看这样一些字：正石角的握笔姿势很重要 谁来评价这些字？ 生：这种字写的有的大有的小。有的左窄右宽，他写成了左宽右窄。 师：对，这些同学的字大小胖瘦不均匀，字的比例失调，给人很不舒服的感觉我们称为大小比例不匀式。 同学们思考一下，造成以上这些现状的原因是什么呢？ 生：可能是不注意写字姿势吧。 生：有的同学不注意观察字的结构。 生：有的同学不注意观察字每一笔都有变化，光为了写快。 师：同学们很细心，找了很多原因，那么针对我们班写字现状，这节课我们应该怎么办？ 生：把字写的方方正正。 生：把字写的有变化。 生：正确握笔，认真观察。 师：老师写了一首很形象的写字歌：“头要