新目标英语七年级上册Unit5教学设计

新目标英语七年级上册新目标英语七年级上册 Unit5 教学设计教学设计 原州四中原州四中 牛平平牛平平 核心提示 核心提示 教材分析教材分析 1 教学内容 教学内容 1 词汇 词汇 have soccer ball tennis racket ping pong ball volleyball basketball sport bat 2 语言结构 语言结构 A Do you have a ping pong ball Yes I do Do you have a ping pon 教材分析教材分析 1 教学内容 教学内容 1 词汇 词汇 have soccer ball tennis racket ping pong ball volleyball basketball bat 2 语言结构 语言结构 A Do you have a ping pong ball Yes I do Do you have a ping pong bat No I don t 2 教材的地位及其作用 教材的地位及其作用 本单元的教学主要内容是 学习本单元的教学主要内容是 学习 have 的一般现在时的疑问式的肯定和否定回答的一般现在时的疑问式的肯定和否定回答 该话题与学生的日常生活紧密联系在一起 容易唤起学生的学习兴趣 这对 该话题与学生的日常生活紧密联系在一起 容易唤起学生的学习兴趣 这对 于提高学生的综合能力很有帮助 特别是说的能力 于提高学生的综合能力很有帮助 特别是说的能力 本单元仍在继续学习一般现在时 这是一个生活中离不开的时态 也是最基本本单元仍在继续学习一般现在时 这是一个生活中离不开的时态 也是最基本 的一个时态 新课程标准要求学生重点掌握一般现在时 这在英语中使用频率的一个时态 新课程标准要求学生重点掌握一般现在时 这在英语中使用频率 很高 学好这一时态的用法对以后其他时态的学习和交际有很大的帮助 很高 学好这一时态的用法对以后其他时态的学习和交际有很大的帮助 二 学生分析二 学生分析 学生现有的能力与已掌握的知识 学生现有的能力与已掌握的知识 学生在已经学过词汇 学生在已经学过词汇 What is this What is that 句型 句型 Where is It s in on under 经过前面的学习学生已经积累了一定的词汇 掌握了一定的目标语 已经具备经过前面的学习学生已经积累了一定的词汇 掌握了一定的目标语 已经具备 了一定的听说读写能力 了一定的听说读写能力 三 三 教学目标教学目标 1 语言知识 语言知识 词汇 词汇 A 重点掌握表示有关各种运动球类的名词 重点掌握表示有关各种运动球类的名词 如如 basketball soccer ball so on 重点句型 重点句型 Do you have a TV Yes I do No I don t 2 语言技能 语言技能 1 能看着图片说 能看着图片说 Do you have a TV Yes I do No I don t 3 学习策略 学习策略 1 利用老师所提供的图片卡片做出简单的判断 利用老师所提供的图片卡片做出简单的判断 2 通过与同学交流 学会使用一般现在时的疑问形式及肯定和否定回答 通过与同学交流 学会使用一般现在时的疑问形式及肯定和否定回答 4 情感态度 情感态度 1 通过各小组的对话练习培养学生的合作精神 通过各小组的对话练习培养学生的合作精神 2 通过学习本单元 让学生之间能够用所学句型互相交流 通过学习本单元 让学生之间能够用所学句型互相交流 重点难点重点难点 1 Have 的一般现在时的疑问式用法的一般现在时的疑问式用法 2 Have 的一般现在时的疑问句 及其肯定 否定回答的一般现在时的疑问句 及其肯定 否定回答 教学手段 采用多媒体教学 教学手段 采用多媒体教学 教学突破 教学突破 Section A 重在通过使用动词重在通过使用动词 have 对物品的所属进行提问和回对物品的所属进行提问和回 答的交流式口语活动 学习由助动词答的交流式口语活动 学习由助动词 do 引导的一般疑问句的构成以及回答 教引导的一般疑问句的构成以及回答 教 师要善于引导学生比较行为动词的疑问句和师要善于引导学生比较行为动词的疑问句和 be 动词的疑问句在构成和回答上的动词的疑问句在构成和回答上的 区别 通过大量和反复地操练以达到运用自如 区别 通过大量和反复地操练以达到运用自如 四 教学流程四 教学流程 一 第一教学环节 情景创设 导入新课一 第一教学环节 情景创设 导入新课 教师活动教师活动 学生活动学生活动 Section A 主要内容是通过使用主要内容是通过使用 have 对物品的所属进行提问和应答 来学对物品的所属进行提问和应答 来学 会使用会使用 do 引导的一般疑问句 所以在教学中可采取问答式导人法 引导的一般疑问句 所以在教学中可采取问答式导人法 掌握新单词掌握新单词 采用各种方法学习单词 采用各种方法学习单词 1 升降语调 拼读 接龙和肢体的方式记忆单词 升降语调 拼读 接龙和肢体的方式记忆单词 2 检查学生记忆单词的成效 检查学生记忆单词的成效 3 学生看 学生看 1a 的图片的图片 使字母和单词相对应 使字母和单词相对应 第二教学环节 老师和学生互动 学习掌握重要内容 第二教学环节 老师和学生互动 学习掌握重要内容 教师活动教师活动 学生活动 看图片练句型 学生活动 看图片练句型 分片进行演示 分片进行演示 I have a footba1 1 Do I have a football 自己回答 自己回答 Yes I do 再问 再问 Do I have a basketball 自己回答 自己回答 No I don t 再使用其它物体和图片询问学生 再使用其它物体和图片询问学生 Do I have 询问学生 询问学生 Do you have 询问学生 询问学生 2 要求学生完成要求学生完成 1b 的听力 达到教学应完成的任务 的听力 达到教学应完成的任务 3 引导学生展开 引导学生展开 Pair work 活动 完成活动 完成 lc 部分口语交际的教学任务 学会部分口语交际的教学任务 学会 运用助动词运用助动词 do 进行问答 可采用师生互动带动学生互动的交流方式 进行问答 可采用师生互动带动学生互动的交流方式 4 Pair work 活动 完成活动 完成 lc 部分口语交际的学习任务 学会运用助动词部分口语交际的学习任务 学会运用助动词 do 进行问答并上台展示口语交际 进行问答并上台展示口语交际 三 第三教学环节 合作交流 巩固提高三 第三教学环