教学设计认识浮力侯影

认识浮力认识浮力 教学设计教学设计 哈哈尔滨尔滨市第市第 116 中学中学 侯侯 影影 一 教材分析一 教材分析 认识浮力是在学生学习了力学的初步知识和压强的基础上编排的 是初中力学部分的重点 同时 也是力学部分的难点 这一节的内容与生活实际联系紧密 既应用到了前面所学习的力学知识 也是 后面学习物体浮沉条件的基础 在本章中起到了承上启下的作用 而浮力知识在生活中如工业 农业 国防等方面都有很广泛的应用 所以它也有很强实用性 它是理论联系实际的好教材 也是初中生从 物理走向社会的必备知识 二 学情分析二 学情分析 浮力知识对学生来说并不陌生 在小学自然常识课的中已经有所接触 已经有了一定的认识 初 三的学生通过前面的学习 已经初步掌握了一定的力学知识和科学探究的方法 分析问题 应用知识 解决问题的能力也有所加强 学生对物理知识仍有很强的学习欲望和兴趣 但是生活经验还是比较少 应用知识综合分析能力还是有待加强 三 设计理念三 设计理念 本节课以 注重科学探究 提倡学习方式的多样化 为设计理念 实施探究式教学 鼓励学生亲 自动手操作 激发学生对周围世界的好奇心和强烈求知欲 激发学生的思维潜能 让学生通过自主探 究获得新知识 渗透科学探索的精神 真正体现学生的主体地位 本节课利用学生日常生活中的遇到的实际问题引入新课 让学生觉得熟悉 积极思考从而激发学 生的探究欲望 创设了探究情境 为后面的探究教学奠定了基础 在此过程中也体现了新课程标准中 所提倡的从生活走向物理的理念 在认识浮力的存在教学过程中 让学生从生活经验出发 对问题进 行猜想 再利用实验进行体会和验证 培养学生实事求是的科学态度 在探究浮力产生原因的过程中 采取了 科学探究 等方法 使学生始终处于积极的思索之中 培养了学生良好的思维习惯和初步的 科学实践能力 对于物体的浮沉条件这一知识点 则以学生自主学习为主 结合自己的生活经验和力 与运动的相关知识 分析得出物体的浮沉条件 培养学生的自学能力 四 设计思路四 设计思路 1 1 三维目标 三维目标 1 1 知识与技能 知识与技能 认识浮力 了解产生浮力的原因 过程与方法 过程与方法 通过观察 认识浮力的存在 学会用弹簧测力计测量浮力 经历推理过程 了解产生浮力的原因 3 3 情感 态度与价值观 情感 态度与价值观 认识浮力与压力 重力的关系 体会物理概念之间的联系 建立科学的世界观 2 2 教学重点和难点 教学重点和难点 1 教学重点 认识浮力的存在及其产生原因 2 教学难点 认识浮力的存在及其产生原因 3 3 教学方法 教学方法 观察法 实验探究法 讨论法 多媒体 4 4 学法指导 学法指导 实验是物理教学的精髓 没有实验的物理 不能成为真正的物理 单纯讲实验的物理是不完善的 物理 只有动手的物理才是丰满的 而且现代的素质教育有一个更新的观念 就是培养学生的创新精 神和实践能力 在这一节课中通过大量的演示实验 分组实验 学生设计性实验来培养学生的能力 同时也充分体现了物理学科的特点 5 5 实验目标 实验目标 培养学生的观察能力 实验探究能力和实践能力 6 6 教具 学具 教具 学具 乒乓球 水 水槽 黄豆 瓜子 水球 颜色不同 弹簧测力计 矿泉水瓶 铁块 木块 五 教学过程五 教学过程 教学环节教 学 内 容 和 过 程备 注 引入新课 提出问题 创设情境 提出问题 现在有一些饱满的黄豆和瓜子混在了一起 你 能利用桌面上的器材把它们尽快的分离开吗 学生思考 动手实验 总结 可以将它们放入水中 漂在水面的就是瓜子 沉入 水中的就是黄豆 师 为什么瓜子会漂水面呢 大家猜想这里面可能蕴含着 什么知识呢 学生可能会提到液体会对物体有一个向上的力 或是提 到浮力 师 同学们提到了 浮力 那么什么是浮力 它为什么 有这么大的魔力呢 这一节课就让我们共同来认识浮力 通过生活中的小事 激发学生学习的探索 欲望 教师适时引导 学生可以分组讨论 新课教学 学生实验 提出问题 引起悬念 设计实验 进行实验 一 什么是浮力 学生实验一 将一个乒乓球压入水中 观察松开手时乒乓 球的运动情况 并思考产生这种现象的原因 学生实验 思考 回答 学生对物体进行受力分析 教师总结得出浮力的定义 学生实验二 将桌面上三个彩色水球放入水中 观察现象 你有什么发现 生 三个小球 一个漂在水面 一个悬在水中 一个沉入 水底 师 这三个小球到底哪个小球受到浮力的作用了呢 学生讨论 发表自己的看法 师 沉入水中的铁块到底受不受浮力 请大家自选器材 验证你的猜想 学生分组探究实验 学生演示自己的实验 并说出过程及判断方法 实验结论 一切浸在液体的物体都会受到液体对它向上的 浮力 师 在刚才的实验中你还有什么发现 生 物体逐渐浸入液体的过程中 弹簧测力计的示数逐渐 减小 但是当物体完全浸没后 弹簧测力计的示数就不再 变化了 且浮力的大小正好等于两次示数之差 二 浮力产生的原因 学生动手分组实验探 究 然后交流实验结 果 培养学生的动手实践 能力和分析问题能力 提出猜想 鼓励学生 勇于探索 通过学生合作探究 验证自己提出的猜想 在探究性的物理活动 学生实验 交流合作 演示实验 分析论证 归纳分析 得出结论 学生实验三 将乒乓球放入无底倒置的矿泉水瓶里 向其 加水 观察现象 再将瓶盖拧上 观察现象 并思考其产 生原因 学生实验 分析现象 学生分析得出结论 原来乒乓球下面没有水 而当盖上瓶 盖以后下面就有水了 课件演示 浮力产生的原因 演示实验 将一个两侧带有橡皮膜的圆柱体分别水平和竖 直放入水中 学生观察实验现象 并利用课件进一步分析得出浮力产 生的原因 三 物体的浮沉条件 师 一切浸在液体里的物体都受浮力的作用 但是为什么 不同的物体在液体里会处于不同的状态呢 带着这个问题 来阅读课本第 65 页的内容 看你能不能从中找到答案 总结 物体的浮沉条件 1 上浮 F 浮 G 2 下沉 F 浮 G 3 悬浮 F 浮 G 漂浮条件 F 浮 G 三 课堂小结 学生总结在本节课的收获 四 布置作业 上网查阅浮力的相关资料 写一篇小论文 中使学生获得成功的 愉悦 乐于参与物理 学习活动 通过现象的对比 分 析 找出浮力产生的 原因 联系实际 渗透 学以致用 思想 培养学生知识迁移 分析能力 体现从 物理走向生活 的新课程理念 板书设计 第十章 流体的力现象 第二节 认识浮力 1 定义 浸在液体的物体都会受到液体对它向上的力 这个力叫做浮力 1 浮力的大小 F浮 G F 2 方向 竖直向上 2 浮力产生的原因 F浮 F向上 F向下 3 物体的浮沉条件 1 上浮 F浮 G 2 下沉 F浮 G 3 悬浮 F浮 G 漂浮条件 F 浮 G 六 教学反思六 教学反思 本节课的知识学生并不