浅议十分钟写字教学

1 浅议 十分钟 写字教学 铜陵县和平三义小学 文义进 课程标准之建议 2011 版课标第三部分实施建议指出 第一 第二 第三学段 要 在每天的语文课中安排 10 分钟 在教师指导下随堂练习 做到天天 练 要在日常书写中增强练字意识 讲究练字效果 写字教学之现状 在阅读教学中 有些教师还存在 满堂灌 满堂问 的教学模式 把 40 分钟的时间都用在对文本支离破碎的分析 尤其在农村学校 很多教师甚至占用其他技能课来深究重点章节 哪能顾得上学生写字 呀 阅读教学要达到什么目的教师们很茫然 相当一部分教师还停留 在依据教本 教参把课文给学生讲清楚 让学生明白其中的道理这一 层面上 由于老师对写字教学不够重视 缺乏写字指导 缺少板书范写 现今中小学生的写字现状令人堪忧 写字姿势不健康 握笔姿势不正 确 写字不规范 不端正 错别字频出的大有人在 很多学生的作业信 手乱涂 什么修正液 改正纸 透明胶都用上了 能写一手整洁 美观 汉字的学生很少 新课标明确提出 要求每节课都要有 10 分钟写字训 练 可是在实践中仍有很多老师忽视这短短的十分钟写字的训练 有 的老师直接用来上课 有的老师是用来做练习 有的老师即便是进行 写字教学 也是只练不训 短短十分钟的写字教学 的确形同虚设 落实建议之策略 2 在语文教学中 如何落实每节课 10 分钟的写字教学呢 一 摒弃繁琐分析 语文教师必须从面面俱到 支离破碎的解析文本中挣脱出来 每 节课的 10 分钟的写字教学环节要体现在教案之中 合理安排学生书 写时间 要落实 10 分钟 教学时间 教师在教学中 要做到目标相对 集中 环节尽量简约 竭力优化教学过程 追求一课一得 挤出宝贵的 时间用于学生写字 其次要解决 练什么 和 怎样练得有效 的问题 10 分钟 里练什么 课标已明示 是 随堂练习 也就是说 在语文 课上 要围绕课文教学内容对学生进行相应的写字教学和训练 二 灵活确定内容 教师应根据课例和学生实际 灵活选择书写内容和确定书写形式 我们一定要明确 这 10 分钟 并不一定专指单纯的练字 即完成各地 相应的写字配套教材中的写字练习或是教师布置的书写练习 包括软 笔和硬笔书法 由 语文课 的 随堂练习 可以想到 这 10 分钟 可 以是一节课中各环节安排的书面练习 比如听写 各种形式的小练笔 还有其他教师设计或配套语文作业本中的习题等 这些书面练习在一 节课中的完成时间总和约 10 分钟 但需要引起重视的是 教师须在 学生完成练习的同时 关注学生的书写技能和习惯 还要评价学生的 书写质量 三 给学生以示范 教师要写好字 给学生以示范 要教学生写好字 首先教师就要 写好字 教师的榜样力量是无穷的 因此 农村小学写字教学要加强 3 学校管理 在教学常规检查上要严格要求教师的备课 作业批改均要 写规范字 做到书写认真 端正 正楷的板书尤为重要 工整的板书可 以给学生以示范 学生在这样长期的影响下 自然会起到潜移默化的 作用 在写字姿势 笔画写法 笔顺规则等 严格要求教师做学生的表 率 目前 有些教师自身的专业知识和技能也不足以支撑对学生书写 的指导 很多教师在课上不敢范写 一到书写指导就把多媒体搬出来 让机器带着学生写 这些做法是很不合适的 作为教师 特别是小学 语文教师 只有教师自身写好字 才能指导学生写好字 四 要从基础抓起 1 抓学生的写字姿势 写字姿势包括握笔姿势和坐的姿势 写字姿势的正确与否不但影 响到写字的质量 而且还关系到学生的身体健康 语文课程标准 强 调 写字教学要重视对学生写字姿势的指导 引导学生掌握基本的书 写技能 养成良好的书写习惯 由于很多孩子在幼儿园早已提前写字 无论是握笔姿势还是坐的姿势都不正确 要纠正这些早已养成的坏习 惯不是一件容易的事 一开始 就得教给学生正确的握笔姿势和坐的 姿势 为了帮助学生养成正确的写字姿势 可以把学生平时不规范的 写字姿势拍下来 让他们观察 比较哪些姿势是正确的 哪些姿势是 错误的 使学生懂得正确握笔或保持正确的坐姿的重要性 当然 要 养成良好的写字习惯 不是一蹴而就的 还需教师严格要求和反复指 导 2 抓笔画的书写指导 4 从一年级起就应该重视笔画的书写指导 学生开始是写拼音字母 拼音字母多带弧形 由此从拼音字母书写过渡到汉字的书写时一定要 注意笔画的书写指导 如 女 字第一笔是 撇点 而学生写成 竖弯 山 字第二笔是 竖折 学生写成 竖弯 口 字由 竖 横折 横 组成 学生可能会写成 竖折 横折 组成 教师在对学生写字指导时 对易 写错的笔画或难写的笔画要作重点示范 同时对作业本上学生写错的 笔画 教师要及时矫正 3 抓偏旁部首的书写 汉字是中华民族文化的重要组成部分 是中华民族祖先智慧的结 晶 植根于写字基础上的书法有着出神入化的线条和千变万化的空间 组合 生动地表现了我们民族的智慧 性情 态势和精神 富于变化 的汉字都由不同的偏旁部首进行空间组合的 这些偏旁部首大多由独 体字演变而来 在写字教学中不仅要指导学生写好独体字 更要注重 这些由独体字演变而来的偏旁部首 如 好 字偏旁是 女 字旁 书写 时应将 横 变为 提 学生则易写成 女子 4 抓田字格的书写指导 小学生的空间知觉能力差 初学写字不知从何下笔 写出来的字 不是东倒西歪 就是 顶天立地 指导学生用田字格书写 可以逐步 提高学生的空间知觉精确度 帮助他们掌握汉字的间架结构 教给学 生书写方法 让学生能够写出满意 漂亮的汉字 五 学段各有侧重 练字是一项高实践性的工作 因此 在 10 分钟的练字过程中 根 5 据教材安排 结合年段特点 写字练习的内容各学段可侧重 一年级 上册 以书写简单的独体字为主 逐步学会写基本笔画 重点指导学 生掌握正确的执笔方法和坐姿 引导学生观察每个笔画的高低 长短 斜正 收放等 一年级下册 二年级上册 就是要引导学生观察独体字 成为偏旁之后的书写变化 引导学生发现其中的一些因为避让规则而 引起的变化等书写规律 帮助学生写好每个偏旁 为写好整个字做好 准备 三四年级写字的重点 要转移到部件的组合搭配上 学习向背 呼应 避让 穿插等组合规律 重点指导上下 左右 包围等结构字的 书写 五六年级 学生已经掌握了书写的基本规律了 教师要有针对 性地指导一些笔画多的 容易写错的字 还要指导写好一篇字 如何 做到工整美观 字与字的谦让 大小匀称 排列整齐 标点符号的规则 写法等 从而达成课标提出的 要在日常书写中增强练字意识 讲究 练字效果 六 及时反馈与激励 当写字时间得到保证之后 需要有时间安排讲评 无论是语文课 中的书面作业还是专项书写 都要反馈写字效果 让学生看到自己的 进步和与优秀作品的差距 不断修正与改进 同时 教师需要以激励 的态度评价学生的作品 多鼓励多表扬 激发写字兴趣 还可以定期 进行作品展览 动员老师 同学 家长等来观摩 激发学生具有写字的 成功感 以保证写字质量的不断提升 总之 新课标对写字的要求作出了硬性的规定 这也是基于目前 的电脑使用普及 大家对写字的重视程