语文人教版四年级下册《尊严》教学设计

第二课时 教学目标教学目标 1 体会文中描写人物外貌 动作 语言的句子 从中感悟人物形象 懂得 什么是尊严 重点重点 2 让学生习得运用抓住关键词句 揣摩人物特点的阅读方法 难点难点 教学过程教学过程 一 板书课题 理解 尊严 1 板书课题 学生齐读课题 什么叫尊严 2 那么 尊严 一词是什么意思 尊严 指的是可敬的地位和身份 本 文主要讲谁有尊严 哈默 这节课就让我们走近哈默 感受他如何赢得了可 敬的地位和身份 二 品读感悟 品读感悟 思考思考 尊严尊严 一 1 根据意思 在练习本上写出相应的四字词语 1 指某人因某事或营养不良而脸色变得很难看 2 形容非常疲乏 3 脸上没有一丝血色 4 身体消瘦到了极点 5 形容吃东西又猛又急的样子 2 对照答案自我纠正 面呈菜色 疲惫不堪 脸色苍白 骨瘦如柴 狼吞虎咽 齐读 你发现这些词语写什么 这是对逃难人外貌的描写 师 现在我们把这些词语送回到句子当中去 请在课文里找出含有这些词语的 句子读一读 大家能体会到什么 课件出示 外貌 他们面呈菜色 疲惫不堪 只有一个人例外 这是一个脸色苍白 骨瘦如柴的年轻人 吃相 他们连一句感谢的话也顾不上说 就狼吞虎咽地吃起来 年轻人立刻狼吞虎咽地吃起来 师 从逃难人和年轻人的外貌和吃相描写中 你体会到了什么 小结 逃难者劳顿奔波 饥寒交迫 让所有的逃难人身体虚弱 饥饿不堪 急 需食物充饥 二 学习 2 5 自然段 感知哈默维护尊严的言行 体会人物的形象 1 抓住 例外 引入自读 师 当善良的沃尔逊人把食物送到这些逃难人的面前时 有一个人与大家表现 不一样 课文第二自然段那个词说明 不一样 例外 哈默的例外表现在哪里 课文主要通过人物的什么描写 让我们感受到哈默的 例外 年轻人并没有直接接受食物 而是选择了先干活 后吃食物 课件出示要求 默读课文 2 5 自然段 年轻人与杰克逊大叔一共有多少次对话 并用笔在书中标注出来 再结合哈默说话时的动作 神态 语言 体会他是一 个怎样的人 2 学生分组学习 教师相机指导 3 交流 讨论 师 一共有几次 谁愿意来读读第一次对话 指导学生分析第一次对话 他仰起头问 他仰起头问 先生 吃您这么多东西 你有什么活需要我做吗 先生 吃您这么多东西 你有什么活需要我做吗 不 我没有什么活儿需要您做 不 我没有什么活儿需要您做 师 请同学们自由读第一次对话 想一想 这个年轻人给留下什么印象 是通 过哪些语句感受到的 用笔在书中画一画 师 谁愿意发表自己的见解 重点指导 1 抓住 仰起头 这个动作 体会哈默的真诚 有礼貌 他不卑不亢 和 杰克逊大叔平等的对话 不因为自己是逃难者就瞧不起自己 2 感受年轻人尽管饥饿 但他的态度很坚定 吃饭必须做活儿 3 我认为他是一个不愿意占别人便宜 不是不劳而获的人 板书 真诚 师 那年轻人说话时应是什么样的语气 同桌之间互相练读 指导朗读 表现出哈默态度真诚 学生同桌互读 小组分角色朗读 联系杰克逊大叔内心想法 感知哈默的 例 外 小结 刚才我们是抓住人物的动作 语言来体会人物的形象 现在 你们能不 能用这样的方法理解第二 三次对话 请同学们小组合作学习年轻人与杰克逊大叔的第二 三次对话 在这两次对话 中 年轻人又给你留下什么印象 是通过哪些语句感受到的 第二次对话 这个年轻人的目光顿时灰暗了 他的喉结上下动了动 说 这个年轻人的目光顿时灰暗了 他的喉结上下动了动 说 先生 那我先生 那我 不能吃您的东西 不能吃您的东西 我不能不劳动 我不能不劳动 就得到这些食物就得到这些食物 杰克逊大叔想了想 说 杰克逊大叔想了想 说 我想起来了 我家确实有些活儿需要您帮忙 我想起来了 我家确实有些活儿需要您帮忙 不过等您吃过饭 我再给您派活儿不过等您吃过饭 我再给您派活儿 第三次对话 我现在就做 等做完了你的活儿 我再吃这些东西 我现在就做 等做完了你的活儿 我再吃这些东西 年轻人站起来说 年轻人站起来说 思量片刻后 杰克逊大叔说 思量片刻后 杰克逊大叔说 小伙子 您愿意为捶背吗 小伙子 您愿意为捶背吗 师 范读年轻人说的话 三个 不 字加重语气 你又体会到了什么 指导学生把双重否定句换个说法 体会年轻人坚定的语气 是非常讲原则的人 师 我们该用什么样的语气来读呢 学生同桌练读 分角色读 师读年轻人 学生来读杰克逊大叔 师 从哈默的话中你们听懂什么了吗 生 哈默一定要先干活再吃饭 生 哈默很坚决 马上就要做活 师 是啊 这种让他毫不犹豫的选择先干活后进食的就是精神 尊严 师 跟老师一起读 尊严 尊严 哈默维护了自己的尊严 赢得了可敬的地位 和身份 三 咀嚼 尊严 行 感受 尊严 品 师 同学们 捶背是个多么简单的动作呀 但是这个年轻人是怎么做的 生读相关句子 体会 尽管这是镇长安慰他才安排给他的 而且又是简单的工 作 但他一点也没有应付 而是极其认真的对待 师 年轻的哈默干完活终于吃上饭了 他是怎么吃的 生 狼吞虎咽 师 这个词语在文章中的哪个地方也出现过 生 描写逃难人 师 你们读懂那这两个词有什么区别吗 生 前面直接吃 后面先干活然后再吃 师 那作者这样对比的目的是什么呢 生 强调年轻人的与众不同 因为他拥有可贵的尊严 师 从上面这些描写我们体会到哈默是一个怎样的人 幻灯片 这是一个面对饥寒交迫不失 的人 这是一个面对施舍不失 的人 这是一个面对施舍牢记 的人 师 过渡 难怪杰克逊大叔会对女儿说 生 别看他现在什么都没有 可他百分之百是个富翁 因为他有尊严 师 其实 从这篇文章中我们也能看出杰克逊大叔是个什么样的人呢 你是从 哪些地方知道的 生 善良朴实 慧眼识英雄 尊重他人 生 杰克逊大叔为了能让年轻人早点吃上早饭 说了一个善意的谎言 生 因为哈默此时体力不足 镇长安慰他才安排给他的 而且又是简单的工作 师 你们注意到杰克逊对年轻人的称呼什么 生 您 师 说明什么 生 尊敬人 师 下面请思考一下 如果年轻人站在你面前 你有什么话对他说 生 汇报 三 拓展延伸 1 师 正如杰克逊大叔所言 这个人真的成为了一个让全美国人乃至全世界羡 慕的财富 成为石油大王 你认为哈默有尊严跟他后来成为石油大王有联系吗 为什么有尊严就一定能成功 结合学生回答 让学生明确 尊严不仅是一种人格 更是一种坚强的毅力 而 这些正是保证克服困难所必须的 2 你觉得对于你来说 怎么做就是为自己赢得尊严 四 总结课文 是啊 年轻人维护了自己的尊严 哪怕从一件小事中也要保持做人的尊严 坚 持做