如何合理布置英语作业

如何合理布置英语作业如何合理布置英语作业 在教学工作中 布置 检查与批改作业是教师必须做的一项工作 在教学工作中 布置 检查与批改作业是教师必须做的一项工作 学生作业是学科教学的延续和补充 是对单位时间内所学知识的复习和巩固 学生作业是学科教学的延续和补充 是对单位时间内所学知识的复习和巩固 是教师用来检查教学效果 指导学生的教学手段之一 是教师用来检查教学效果 指导学生的教学手段之一 小学生玩心重 如果把他们栓在作业堆里 会让他们产生厌学情绪 那小学生玩心重 如果把他们栓在作业堆里 会让他们产生厌学情绪 那 么如何将作业布置合理化 最大程度地激发他们学习的兴趣呢 在日常的英么如何将作业布置合理化 最大程度地激发他们学习的兴趣呢 在日常的英 语教学实践中 我尝试了以下几种布置作业的方式 语教学实践中 我尝试了以下几种布置作业的方式 一 一 记忆作业记忆作业 由于小学阶段学生学习任务较重 以及英语学习的语言环境受到限制等由于小学阶段学生学习任务较重 以及英语学习的语言环境受到限制等 原因 学生对于单词 课文等记忆性的东西颇感头痛 为了打消学生惧怕背原因 学生对于单词 课文等记忆性的东西颇感头痛 为了打消学生惧怕背 诵的心理 我进行了一些探索和尝试 诵的心理 我进行了一些探索和尝试 1 1 在每单元中给学生划出重点句型 在每单元中给学生划出重点句型 减少他们的背诵量 精讲精读 减少他们的背诵量 精讲精读 2 2 口脑并用 英汉互译 即老师说汉语学生口脑并用 英汉互译 即老师说汉语学生 背英语 背英语 3 3 利用课堂剩余的几分钟让学生限时记忆 看谁记得准 记得快 利用课堂剩余的几分钟让学生限时记忆 看谁记得准 记得快 并且当场给予表扬 经过一段时间的实践证明 学生的记忆效率大大提高 并且当场给予表扬 经过一段时间的实践证明 学生的记忆效率大大提高 记忆性作业可当堂完成 很大程度上减少了学生们课余背诵的时间 记忆性作业可当堂完成 很大程度上减少了学生们课余背诵的时间 二 二 学生自己出考题学生自己出考题 单元小测验是帮助学生总结与巩固知识的一个重要手段 要怎样才能培单元小测验是帮助学生总结与巩固知识的一个重要手段 要怎样才能培 养学生自主性 提高学习效率 同时尊重老师辛勤劳动成果 认真对待每次养学生自主性 提高学习效率 同时尊重老师辛勤劳动成果 认真对待每次 考试呢 在一次看电视剧考试呢 在一次看电视剧 十八岁的天空十八岁的天空 中 我从片中的政治老师身上借中 我从片中的政治老师身上借 鉴了一个方法 让学生出考题 当然老师应先告诉学生考试所需时间 考试鉴了一个方法 让学生出考题 当然老师应先告诉学生考试所需时间 考试 内容和范围 最后由老师抽选最佳试卷来进行考试 为了能让老师选中自己内容和范围 最后由老师抽选最佳试卷来进行考试 为了能让老师选中自己 的试卷 每个学生都会积极地去查阅资料 认真了解和把握各单元中的知识的试卷 每个学生都会积极地去查阅资料 认真了解和把握各单元中的知识 点 在忙碌的准备中 学生们体会了老师出题的艰辛 从而会更加尊重老师点 在忙碌的准备中 学生们体会了老师出题的艰辛 从而会更加尊重老师 的劳动成果 同时各单元的知识点也在出试卷的过程中烂熟于心了 的劳动成果 同时各单元的知识点也在出试卷的过程中烂熟于心了 通过以上几种方式的尝试 我班学生的学习积极性得到了很大的提高 通过以上几种方式的尝试 我班学生的学习积极性得到了很大的提高 从而摆脱了从而摆脱了 死读书 读死书死读书 读死书 的局面 当然形式上的变化也要与科学的实的局面 当然形式上的变化也要与科学的实 施相配合 因此 在作业的布置方面还应注意以下几个问题 施相配合 因此 在作业的布置方面还应注意以下几个问题 1 1 让学生明白作业的重要性让学生明白作业的重要性 作为教师一定要向学生解释布置作业的重要性 如果不讲清楚做家庭作作为教师一定要向学生解释布置作业的重要性 如果不讲清楚做家庭作 业的意义所在 会使学生对按时完成家庭作业的重要性不理解 在每学期初业的意义所在 会使学生对按时完成家庭作业的重要性不理解 在每学期初 我都会和同学们相互交流勾通 让同学们充分认识到做好家庭作业的重要性我都会和同学们相互交流勾通 让同学们充分认识到做好家庭作业的重要性 和必要性 所谓好的开端 是成功的一半 所以开头这一步一定要做好 做和必要性 所谓好的开端 是成功的一半 所以开头这一步一定要做好 做 到位 深入到学生的心里去 到位 深入到学生的心里去 2 2 总量要适宜总量要适宜 要严格控制学生作业总量 一不要求全 二不要求精品意识 如果一味要严格控制学生作业总量 一不要求全 二不要求精品意识 如果一味 追求数量 易使学生产生厌学心理 采取消极应对 导致作业效能低下 反追求数量 易使学生产生厌学心理 采取消极应对 导致作业效能低下 反 之 过少的作业量 蜻蜓点水 达不到巩固和掌握所学知识的目的 因此教之 过少的作业量 蜻蜓点水 达不到巩固和掌握所学知识的目的 因此教 师在设计作业时必须确保一题对应一个教学目的 一项对准一个训练点 真师在设计作业时必须确保一题对应一个教学目的 一项对准一个训练点 真 正从微观上控制作业的总量 正从微观上控制作业的总量 3 3 要因材施教要因材施教 因为班级的每个学生的智力水平和接受能力不可能处在同一水平 所以因为班级的每个学生的智力水平和接受能力不可能处在同一水平 所以 内容设计要面向全体学生 兼顾到不同层次的学生 因此作业布置具体可分内容设计要面向全体学生 兼顾到不同层次的学生 因此作业布置具体可分 为为 A A B B C C 三级作业 即三级作业 即 A A 级作业面对优秀生 他们完成基本技能训练之后 级作业面对优秀生 他们完成基本技能训练之后 再力争完成综合性广 概括性强 灵活性大的练习 再力争完成综合性广 概括性强 灵活性大的练习 B B 级作业面对中等生 在级作业面对中等生 在 他们完成基本技能训练后 再练习一般综合题 他们完成基本技能训练后 再练习一般综合题 C C 级作业面对学困生 重点布级作业面对学困生 重点布 置与教材相关的最基础的知识和最基本的技能训练 并适当减少数量 降低置与教材相关的最基础的知识和最基本的技能训练 并适当减少数量 降低 难度 对基本题进行强化训练 这样一来 优等生满足了更高的求知欲 中难度 对基本题进行强化训练 这样一来 优等生满足了更高的求知欲 中 等生减轻了心理压力 有了等生减轻了心理压力 有了 跳一跳也能摘到桃子跳一跳也能摘到桃子 的机会 学困生也能按的机会 学困生也能按 时完成作业 学习上增强了自信心 时完成作业 学习上增强了自信心 4 4 保证学生独立完成作业保证学生独立完成作业 为了真实地掌握学生学习的情况 我通常都是要求学生的作业尽量在校为了真实地掌握学生学习的情况 我通常都是要求学生的作业尽量在校 内完成 且当堂收交 如有特殊情况未能在校内完成的 我也会要求家长配内完成 且当堂收交 如有特殊情况未能在校内完成的 我也会要求家长配 合 监督自己子女独立完成作业并签上字 这样既端正了学风 又杜绝了抄合 监督自己子女独立完成作业并签上字 这样既端正了学风 又杜绝了抄 袭的现象 对提高学生的学习质量确实达到了良好的效果 袭的现象 对提高学生的学习质量确实达到了良好的效果 5 5 按时检查作业按时检查作业 这一点可以说是作业布置这一教学活动中最后一步也是最重要的一步 这一点可以说是作业布置这一教学活动中最后一步也是最重要的一步 因为一但教师不去批改检查作业的话 就无法掌握学生学习的真实情况 也因为一但教师不去批改检查作业的话 就无法掌握学生学习的真实情况 也 就无法合理有效的开展以后的教学工作 学生也不会在作业上花时间 那么就无法合理有效的开展以后的教学工作 学生也不会在作业上花时间 那么 不论多么精彩 多么科学的作业设计也就如泡沫一般化为泡影没有实际效用 不论多么精彩 多么科学的作业设计也就如泡沫一般化为泡影没有实际效用 总之 作业的布置与设计 应充分体现新课程以人为本的新概