有效教学专题活动

第 1 页 共 25 页 有效教学 之 创造性使用教材 专题 听课 评课 议课活动实施方案 靖边县第九小学 刘成凤 一 指导思想 为了促进我校课堂教学改革 提高课堂教学的有效性贯彻落实陕 西省教育厅 关于推进中小学课堂教学改革的通知 和 靖边县中小 学 有效教学 活动实施方案 的文件精神 结合我校的实际情况 特制订本方案 二 活动目的 创造性使用教材是我校实现有效教学的其中一种教学方法 本次 活动的目的在于探索创造性使用教材的基本思路 包括教材内容的选 择与组织 相关教育方法的实施 相应学习活动程序的构建 并将研 究结果在本校范围内推广应用 推进学校的新课程实施 构建学校新 课堂新文化 在实践研究活动中 改变小学生学习数学的方式 使学 生亲近数学 利用数学 特别是让学生了解生活中的数学 利用数学 解决生活中的问题 形成良好的数学素养 三 时间 2013 03 26 地点 二 1 班教室 参加人员 全体数学教师 执教者 张靖 四 实施计划的过程 1 相关教师备课 专题专题 研讨研讨 活动活动 第 2 页 共 25 页 2 组织全体教师听课 3 组织全体教师评课议课 五 活动剪影 张靖老师在创造性使用教材的前提下进行授课 学生听的认真 学的 愉快 活动参加人员在听课 第 3 页 共 25 页 我们在评课议课中学习成长 第 4 页 共 25 页 第 5 页 共 25 页 五 评课议课记录表 评课议课记录表 一 授课教师张靖班级二 1 课题比一比 评课教师王玲科目数学时间 2013 04 15 亮 点 1 创造性使用教材 把数学知识贯穿于学生的活动 中 使学生在感兴趣的活动中学新知 用新新知体验新 知的实际价值 2 教学中真正做到教师是引导者学生是学习的主 体的新理念 让学生充分体验 在体验中把握新知 3 游戏激发学生的学习兴趣 不 足 1 设计意图不明确 2 每小结应做恰当的总结 3 分小组让孩子多参与游戏 第 6 页 共 25 页 评课议课记录表 二 授课教师张靖班级二 1 课题比一比 评课教师张利霞科目数学时间 2013 04 15 亮 点 1 借助抽数字 组数的游戏 巧妙地将游戏过程转 换为比较数的大小的研究过程 2 在活动中 学生的思维得到了充分展示 学生在 在充分参与中思考 讨论 交流 达到真正理解 3 在动态过程中 学生既感悟到比较数的大小的方 法 体验了思维的有序性 还获得了积极的情感体验 不 足 1 重游戏 轻知识 2 板书设计不合理 应体现结果与方法 3 教学重难点不明确 第 7 页 共 25 页 评课议课记录表 三 授课教师张靖班级二 1 课题比一比 评课教师李慧科目数学时间 2013 04 15 亮 点 1 设计很好 能够创造性的使用教材 2 教学中语言精练 组织很好 3 将游戏与知识点能够恰如其分的结合 4 练习设计有层次 及时鼓励学生 不 足 1 教学中应注意数学的严谨性 2 游戏过后应给予正确方法指导 3 课堂中应多帮助学生建立数学模型 第 8 页 共 25 页 评课议课记录表 四 授课教师张靖班级二 1 课题比一比 评课教师刘成凤科目数学时间 2013 04 15 亮 点 1 教学中教师能够创造性使用教材 很好的对教 材进行深层次的挖掘 合理的运用了生活中的教学资源 2 教学环节紧凑 设计新颖有趣 能最大限度的 激发学生学习的积极性 3 游戏能集中他们的注意力 从而提高学习的效 率 不 足 1 练习设计多联系生活实际 2 展示学生练习结果时 应投影显示 以做到纠 正判断的作用 3 注意数学中 位数 与 数位 的不同使用 第 9 页 共 25 页 五 活动小结与反思 通过本次活动 我觉得作为教师我们要勇于创新 大胆对教材进行 再加工 再创造 使教材更加切合学生的实际 提高课堂教学的有 效性 教材的版面是有限的 这决定了它只能为教学活动提供一个范例 供大家参考与借鉴 要使教学活动丰富并富有童趣 使教学内容饱满并充 满灵性 教学中 我们还注重把要教学的内容与学生的现实生活背景融合 起来 努力体现数学与现实生活的联系 而要做到创新就必须做到以下几 点 1 创造性地使用教材 激发学生的学习兴趣 了解学生学情 适当调整教材 在传统的课堂教学中 不少教师对教材的 态度是毕恭毕敬 奉若神明 不敢越雷池半步 在教学中不考虑学生的实 际认知状况按部就班 照本宣科 教材牵着教师的鼻子走 教师牵着学生 的鼻子走 丝毫不注重学生的情感体验 教师的教学缺乏主动性和创造性 教师应在教学前去多方面了解学生的学情 对教材进行适当的调整 从而 使学生积极参与学习活动 2 借助多媒体 丰富课堂内容 多媒体课件有声有色 有静有动 低年级学生由于年龄的特点 注意力水平较差 而用多媒体课件辅助教学 则更能引起学生的兴趣 集中他们的注意力 从而提高学习的效率 3 科学而合理的取舍 改编教材内容 任何一个版本的教材都有它的局限性 有的内容适合农村孩子 有 的内容适合城里孩子 有些内容学生学起来容易 有的内容学生学起来难 第 10 页 共 25 页 这就需要对教材进行重组 再加工 再创造 充分挖掘身边的教学资源 重视教材的二度开发 做到有利于学生的学习和发展 如 把那些距离 学生生活实际远的情景改编为学生熟悉的情景 例题的处理 容易的让学 生自学或者对例题进行改编 总之 新课标 的提出 新教材的使用必将促进我们教学观念 教 学手段的更新 我们将在今后的实践中继续摸索 努力的在创造性使用教 材这方面 找出一条有利于促进教师 学生共同发展的方法 教师应该树 立 活的课程意识 对教材深度开发 重新组合 多项激活 使教材更加 符合学生的学习需要 让教师课堂教学的 主动参与 积极互动 创造生 成 成为可能 第 11 页 共 25 页 有效教学有效教学 之集体备课 议课活动方案之集体备课 议课活动方案 靖边县第九小学 王玲 为了充分发挥教师的集体智慧 集思广益 博采众长 实现 资源共享 提高教研和备课效率 促进教育教学质量的全面提高 结合我 校实际 制定本方案 一 集体备课的意义 集体备课有利于培养教师养成良好的个案思维品质 促进个提教育教 学技能的提高 有利于培养教师养成良好的集体合作意识 促进理论与实 践的共同探讨 有利于每一位教师准确把握对课标 教材的正确理解 整 合优质资源 有效教师专业化成长 从而提高教育教学质量 二 集体备课的目的 一 提高教师整体素质 集体备课的核心是培养教师的合作意识和 集体创造能力 激发教师个体创新意识和共同探讨问题的积极性 它是新 课改下的教师钻研教材 课标 探求教法的最佳教研方式 是新的教育理 念的具体表现 二 有效提高教育教学质量 集体备课目标明确 教学技能和学习 方法博采众长 最终目标是有效提高教学质量 三 集体备课的要求和实施措施 一 要求 集体备课 离不开教师的全员参与和共同研讨 他要求教师为实现 专题专题 研讨研讨 活动活动 第 12 页 共 25 页 共同的教学目标和完成共同的教学任务 通过相互讨论 集体研究等形式 制定出统一的教学计划和方案 在集体备课的基础上执教者还要再次进行 归纳 提升和再创造 更好地体现自己的教学个性 适应自己学生的学情 使教学过程真正达到最优化 既发展了学生 又成长了教师 二 实施步骤 1 集体备课 的基本程序是 个人粗备 集体备课 个人细 备 确定一个中心发言人 2 中心发言人在 集体备课 前要深入钻研教材和大纲 反复阅读 教学参考书及有关资料 集体备课 时详细介绍本课内容在教材中的地 位及前后联系 教学目的 教学要求 教材重点难点 突出重点和突破难 点的方法 作业与练习配备 教学方法的设想等 3 组内每位教师要积极参与 集体备课 活动 各抒已见 充分讨 论 统一认识 活动结束后 备课组员要认真做好活动记录 4 集体备课 的具体要求是 三定 同时注意搞好 五备 钻透 五点 优化 两法 精选 两题 1 三定 定单元集体备课课题 定中心发言人 定单元教学进度 2 五备 备课标 备教材 备教学手段 备教法 备学法 3 五点 重点 难点 知识点 能力点 教育点 4 两法 教师的教法和学生的学法 5 两题 课堂练习题和课后作业题 三 集体备课 时 除中心发言人作主题发言外 其他教师也要 积极参与 发表自己的教学设想并阐述理论依据 经过 争鸣 形成比 较一致的意见和实施教案 各位科任教师在这一教案的基础上 融入自己 的教学风格 进行实施 总结和反思 最终形成对某一教学内容的最优秀 的教学设计 第 13 页 共 25 页 集体备课记录表 主 题创造性使用教材 学 科 数 学 年 级 一年级 备课组长 王 玲 石秀玲 记录 材料整 理 王玲 时 间 2013 年 3 月 13 日 参与人员 王玲 石秀玲 高玉玉 刘成凤 马平 过 程 描 述 王玲 低年级学生激发学习兴趣很重要 用 图书馆 这一生活情境导入激发学生学习兴趣 学生根据情境会提出 很多问题 可能会不能很快提出与本节课所学新知识相关的 问题 所以教师直接引导学生提出两位数加一位数的问题 学生提出问题后 试列式计算 大部分同学会用直接竖式计 算 所以教师再引导学生用小棒和计数器摆一摆 拨一拨来 帮助理解算理 同时培养学生的动手操作能力 石秀玲 本节课难点是理解算理 所以要通过多种方法 帮助学生理解算理 如摆小棒 拨计数器等 本节课的重点 是让学生掌握两位数加一位数的竖式计算方法 学生已经会 列竖式 但初次学习进位竖式计算 所以强调进位的位置和 书写 第 14 页 共 25 页 刘成凤 在教学中把新知的学习转化为已有的知识来解 决 即 凑十法 两位数加整十数 让学生在已有知识的基 础上学习新知 突破难点 高玉玉 学生通过观察情境图 培养学生发现数学信息 提出问题 解决问题的能力 强调 列竖式时一般将两位数 写在上面 一位数写在下面 避免学生出现相同数位对不齐 的错误 马平 本节课学习两位数加一位数的进位加法 所以复 习一位数加一位数的进位加法 为学习新知做好铺垫 学生 解决了情境中的问题后 适当的插入一点儿小练习 练一练 第 1 2 题 帮助学生巩固计算方法 然后在探究 试一试 图书馆图书馆 教学设计教学设计 教学目标 教学目标 1 探索并掌握两位数加一位数的进位加法的计算方法 初步体会计算方法的多样性 2 进一步体会加法的意义 感受数的运算与生活的密切 联系 并能运用所学的知识解决有关的简单实际问题 教学重点 教学重点 探索并掌握两位数加一位数的计算方法 教学难点 教学难点 理解不同算法的算理 尤其是 满十进一 运算规律的 第 15 页 共 25 页 道理 教教 学准学准 备备 计数器 课件 小棒 课课 时安时安 排 排 1 课时 教教 学学 过过 程程 一 复习导入 开火车 4 8 8 9 6 8 5 7 2 8 4 7 9 6 6 5 同学们喜欢看课外书吗 今天我们就一起去大肥羊学校 的图书馆看看 板书课题 图书馆 二 探究新知 1 提数学问题 出示主题图 瞧 这就是图书馆的一角 1 仔细观察图 说说你从图上知道了什么 学生观察 汇报结果 小朋友观察的真仔细 说的很好 那你们能提出数学问 题吗 生独立思考 指名提出数学问题 2 根据问题列式 我们班的小朋友真能干 一下子就提出这么多的数学问 第 16 页 共 25 页 题 下面我们先来解决这个问题 汪汪乐园 和 海底 世界 一共有多少本 你会列式吗 请拿出练习本列出算式 生列式师巡视 2 初探进位加法 1 初探算法 谁来说说你是怎么列式的 指名汇报 大家都同意这样 列式吗 板书 28 4 你们会算吗 请同学们用自己喜欢的方法试着做一做 自主探索 2 交流算法 算好的小朋友请把你是怎么算出来的方法与你的同桌小伙 伴说一说 现在谁愿意把你的方法介绍一下 算法一 我是用摆小棒的方法算出来的 先摆 28 根小棒 再摆 4 根 先从 4 根拿 2 根放到 8 根里就是 10 根了 把它捆 一捆合在 2 捆里就得到 3 捆零 2 根 就得 32 了 师 请你上台演示一下 还有用小棒摆的吗 你是怎么 摆的 算法二 先从 8 根拿 6 根放到 4 根里就是 10 根 一捆 师 请你上台演示计算过程 师 试着用小棒摆一摆 生到展台前演示并讲解算理 师 还有其他方法吗 第 17 页 共 25 页 算法三 我是用看算式直接口算出来的 我是这样算的 先算 8 4 12 再算 20 12 32 师 谁也是这样算的 算法四 先算 28 2 30 再算 30 2 32 算法五 我用竖式计算的 让学生说用竖式计算 写得 时候要注意什么呢 又是怎么算的 师 8 4 12 满十怎么办 怎样记不会忘了进一 谁还会 说个位相加满十了怎么办 多指名回答 a 数位要对齐 个位对准个位 十位对准十位 b 加号写在第二个加数的左边一点 横线要用尺子画 要画直 c 从个位开始计算 先算 8 加 4 等于 12 个位满十 向十位进 1 边板书边强调进上来的 1 的位置 大小 个位写 2 再算十位上 2 加 1 等于 3 师 出示计数器演示 满十进一 体会满十进一 师 学生在练习本上尝试列竖式 3 小结 通过大家的思考 我们有口算 摆小棒和列竖式等方法 来解决问题 这几种方法中 你更喜欢用哪种方法 让几 个同学说说 总结 一 二两种方法 比较直观 需借助实物 所以 三 四 五的计算方法较为可取 第 18 页 共 25 页 师 用你喜欢的方法 解决这些问题 相信你的速度会 越来越快 接下来 用你喜欢的方法 动手算一算 师 做完后 同桌小声交流你是怎么算出来的 师 找生来说算法 选择 1 名列竖式的同学上台板演 请你们也试一试列竖 式的方法 好吗 4 巩固练习 a 完成课本第 69 页 练一练 第一题 让学生自主圈 一圈 算一算 b 用竖式计算课本第 69 页 练一练 第二题 指名上 台板演 其余学生自主计算 集体订正 5 试一试 a 指名学生说一说图中有哪些数学信息 b 提出数学问题 c 指导学生先用小圆圈画一画 再算一算 三 成功体验 回味进位加法 1 这节课你们学的开心吗 谁来说说你学会了什么新本 领 2 你想要提醒大家在计算中要注意什么 四 板书设计 两位数加一位数的进位加法两位数加一位数的进位加法 童话世界 和 丛林世界 一共有多少本 第 19 页 共 25 页 28 4 32 本 2 8 4 3 2 活动 总结 与 反思 通过这次集体备课活动 我收获很大 学会了在教案设 计之前 一定要反复的研究教材 研究学生 在课堂教学中 要注意细节 要注意体现学生的主体性 对学生的回答要及 时给予肯定 要学会用丰富的评价性语言 调动学生学习的 积极性 学会了在教授新课的过程中 可以适时的加入一些 小练习 这样可以及时对新知进行巩固 但我们明白到 集体的智慧 并不是个人智慧简单的累 加 而是通过教师们的交流 相互切磋 摒弃陈旧低效教法 学习先进教法 也避免热热闹闹而不扎实的课堂教学 我们 明白 集体备课不能替代教师个人备课 更不能使我们的课 堂教学走进同一模式 因此 教学设计还需要执教者在集体 备课的基础上归纳 提升和再创造 我们还根据自己的特点 灵活选择 体现个性特色 允许每位老师根据所教学生的实 际 创造性地完成任务 可对集体各课内容做一些微调 做 1 第 20 页 共 25 页 到查缺补漏 使之更有针对性和实效性 这样才能更好地体 现教师的教学个性 更好地适应学生的学情 在课堂上 每一位教师所承载的智慧