英语教学案例---李海龙

教 学 案 例 仁爱版 八年级 上 Unit Unit 1 1 Topic1Topic1 SectionSection D D 2 2 WrittenWritten work work 一 背景知识介绍 一 背景知识介绍 书面表达是写的一种途径 是英语交际的重要组成部分 初中阶段对于英书面表达是写的一种途径 是英语交际的重要组成部分 初中阶段对于英 语写作的要求 实际上是语写作的要求 实际上是 有指导的写作有指导的写作 GuidedGuided WritingWriting 它通过提供情 它通过提供情 景 文字 图画 表格 景 文字 图画 表格 让学生用学过的英语语言来描述事物或事件并表达一 让学生用学过的英语语言来描述事物或事件并表达一 定的思想 以此达成和检验对所学英语语言知识的实践应用能力 客观地说 定的思想 以此达成和检验对所学英语语言知识的实践应用能力 客观地说 书面表达一直是我们英语教学的一个难点 也是学生应试的一个难点 书面表达一直是我们英语教学的一个难点 也是学生应试的一个难点 我近几年经常参加我县的中招评卷工作 从这几年河南省中考英语试卷各我近几年经常参加我县的中招评卷工作 从这几年河南省中考英语试卷各 个试题的得分来看 英语写作是得分最为薄弱的一个环节 究其原因 一是学个试题的得分来看 英语写作是得分最为薄弱的一个环节 究其原因 一是学 生写作练习的时间少 二是教师平时缺乏对学生进行系统的写作知识的指导 生写作练习的时间少 二是教师平时缺乏对学生进行系统的写作知识的指导 比如 如何用词 句 组段 谋篇等 比如 如何用词 句 组段 谋篇等 尤其是农村中学的英语教学 由于师 尤其是农村中学的英语教学 由于师 资力量的匮乏 与老师对写作教学的重视程度不勾 造成了学生从最初不会写 资力量的匮乏 与老师对写作教学的重视程度不勾 造成了学生从最初不会写 盲目写到不愿写 惧怕写 直至最后拒绝写的恶性循环 针对这一现象 我在盲目写到不愿写 惧怕写 直至最后拒绝写的恶性循环 针对这一现象 我在 我校进行了一次如何提高学生写作能力的课堂实践 写作的材料取自于仁爱版我校进行了一次如何提高学生写作能力的课堂实践 写作的材料取自于仁爱版 英语八年级 上 英语八年级 上 Unit Unit 1 1 TopicTopic 1 1 SectionSection D D 2 2 WrittenWritten work work WriteWrite apassageapassage aboutabout youryour favoritefavorite sportsport andand player player 旨在通过与学生谈论他们旨在通过与学生谈论他们 熟悉的话题熟悉的话题 sports sports 搜索学生头脑中有关运动的信息 通过阅读本话题 获 搜索学生头脑中有关运动的信息 通过阅读本话题 获 取有关运动的一些信息 指导学生如何写取有关运动的一些信息 指导学生如何写 MyMy FavoriteFavorite SportSport 从而达到写作 从而达到写作 的目的 的目的 二 教学课时 二 教学课时 1 1 课时 课时 4545 分钟 分钟 一 教学目标 总结一般将来时 一 教学目标 总结一般将来时 bebe goinggoing toto dodo sth sth 的用法 的用法 二 培养学生以提问的方式来写作的能力 二 培养学生以提问的方式来写作的能力 三 谈论自己所喜欢的体育活动 体育明星及自己梦想的职业 三 谈论自己所喜欢的体育活动 体育明星及自己梦想的职业 四 培养学生热爱生活 热爱运动 四 培养学生热爱生活 热爱运动 三 教学内容 描述和谈论一些体育运动项目 介绍自己最喜欢的体育明星及三 教学内容 描述和谈论一些体育运动项目 介绍自己最喜欢的体育明星及 自己梦想的职业 自己梦想的职业 四 教学重点 培养学生一种写作能力四 教学重点 培养学生一种写作能力 提问的方式来写作 提问的方式来写作 五 教学过程 五 教学过程 StepStep 1 1 Warm upWarm up 活动 通过听一首英语歌 活动 通过听一首英语歌 The The moremore wewe getget togethertogether thethe happierhappier we llwe ll be be 我通过这首欢快的英语儿歌 活跃课堂气氛 为引出今天的话题做准备 我通过这首欢快的英语儿歌 活跃课堂气氛 为引出今天的话题做准备 StepStep 2 2 RevisionRevision 使用头脑风暴法 使用头脑风暴法 brainstormbrainstorm 让学生想出一些和 让学生想出一些和 sportssports 有关的单词短语和句子 有关的单词短语和句子 本话题在前三个本话题在前三个 SectionSection 中学习了很多有关体育运动的单词和短语 采取中学习了很多有关体育运动的单词和短语 采取 大脑风暴法 通过对单词和短语的反复回顾与练习 激活学生头脑中和写作话大脑风暴法 通过对单词和短语的反复回顾与练习 激活学生头脑中和写作话 题题 运动运动 相关的写作思路 供拟稿阶段 相关的写作思路 供拟稿阶段 draftingdrafting stagestage 选择有写的价值 选择有写的价值 和意义的东西时参考 和意义的东西时参考 根据下列所给提示介绍你最喜爱的运动 四人一小组活动 根据下列所给提示介绍你最喜爱的运动 四人一小组活动 1 1 NameName 2 2 WhatWhat sportssports 3 3 WhyWhy 4 4 HowHow oftenoften 5 5 PlayerPlayer 6 6 lookslooks 外貌 外貌 7 7 personalitypersonality 性格 性格 8 8 HisHis HerHer dream dream 通过小组活动 彼此交流 谈论有关运动的信息 为引出今天的话题写作通过小组活动 彼此交流 谈论有关运动的信息 为引出今天的话题写作 做准备 做准备 StepStep 3 3 Pre readingPre reading 写作的方式很多 我在本节课运用提问的方式来教学写作 就是先设置写作的方式很多 我在本节课运用提问的方式来教学写作 就是先设置 几个问题 让学生回答 然后将答语运用相关的连词串起来 再在必要的地方几个问题 让学生回答 然后将答语运用相关的连词串起来 再在必要的地方 添加一些句子 我主要设置了一下几个问题 添加一些句子 我主要设置了一下几个问题 1 1 WhatWhat sportssports dodo youyou like like 2 2 What sWhat s youryour favoritefavorite sport sport Why Why 3 3 HowHow oftenoften dodo youyou dodo it it 4 4 WhoWho isis youryour favoritefavorite player player WhyWhy dodo youyou likelike himhim her her 通过这种方式 教会学生一种通过提问方式来写作的技巧 通过这种方式 教会学生一种通过提问方式来写作的技巧 StepStep 4 4 While readingWhile reading 读中活动 读中活动 重读读本话题内容 了解与运动有关的内容 完成下面表格 重读读本话题内容 了解与运动有关的内容 完成下面表格 NameNameWhatWhat sportssports WhyWhyHowHow oftenoften WithWith whomwhom LooksLooksPersonalityPersonalityDreamDream 通过这一环节的完成 使学生有了清晰的思路和明确的目的 通过这一环节的完成 使学生有了清晰的思路和明确的目的 StepStep 5 5 Post readingPost reading 读后活动 读后活动 引导学生讨论 引导学生讨论 DoDo youyou likelike doingdoing sportssports Why Why 当大部分学生都持肯定观点时引导学生进一步思索 当大部分学生都持肯定观点时引导学生进一步思索 What sWhat s youryour favoritefavorite sportsport Why Why HowHow oftenoften dodo youyou dodo it it WhoWho isis youryour favoritefavorite player player WhyWhy dodo youyou likelike him her him her 通过讨论为本节课的写作活动埋下伏笔 提供铺垫 通过讨论为本节课的写作活动埋下伏笔 提供铺垫 StepStep 6 6 While Writing While Writing 教会学生运用提问的方式来写作的格式 同时提供关于运动 选手和原因教会学生运用提问的方式来写作的格式 同时提供关于运动 选手和原因 的一些精彩句子 为学生写作提供素材 的一些精彩句子 为学生写作提供素材 本环节的设计旨在培养学生的写作能力 为学生提供写作素材 本环节的设计旨在培养学生的写作能力 为学生提供写作素材 StepStep 7 7 Post writing Post writing 提供写作标准提供写作标准 要求学生根据这个标准 修改自己的佳作要求学生根据这个标准 修改自己的佳作 1 1 作文内容是否符合题目要求 作文内容是否符合题目要求 2 2 是否采用了正确的时态 语态 句式和词语 是否采用了正确的时态 语态 句式和词语 3 3 内容是否完整 内容是否完整 4 4 层次结构是否清晰 表达是否清楚 层次结构是否清晰 表达是否清楚 5 5 标点 大小写是否正确 标点 大小写是否正确 我基本采用河南省英语中考作文评分标准 让学生按照评分标准自改 有助我基本采用河南省英语中考作文评分标准 让学生按照评分标准自改 有助 于他们提高书面表达中的语言准确性 提高了学生通过自己独立思考 来解决于他们提高书面表达中的语言准确性 提高了学生通过自己独立思考 来解决 问题的能力 问题的能力 StepStep 8 8 ShareShare thethe writing writing 点评两篇学生习作 选择一位基础较好的同学和一位基础一般的同学的作点评两篇学生习作 选择一位基础较好的同学和一位基础一般的同学的作 文 根据上述提供的写作标准 详细点评两篇习作的篇章结构和句法功能 文 根据上述提供的写作标准 详细点评两篇习作的篇章结构和句法功能 这一环节的设计旨在使学生尽力领会教师对文章的点评 培养学生选词和这一环节的设计旨在使学生尽力领会教师对文章的点评 培养学生选词和 用词的能力 指导学生多模仿好文章 用词的能力 指导学生多模仿好文章 六 教学反思 六 教学反思 通过这一系列的活动 充分调动了学生的动手 动口 动脑 以及协同工通过这一系列的活动 充分调动了学生的动手 动口 动脑 以及协同工 作能力 让他们得以全身心地投身于老师所安排的各项活动要求中 并能在活作能力 让他们得以全身心地投身于老师所安排的各项活动要求中 并能在活 动中发现自我 表现自我 从而真正达到了寓教于乐的教学效果 这节课后 动中发现自我 表现自我 从而真正达到了寓教于乐的教学效果 这节课后 绝大部分学生能够通过提问的方式来写作 并能自如地运用绝大部分学生能够通过提问的方式来写作 并能自如地运用 bebe goinggoing toto dodo sth sth 句型 句型 当然 任何事物都有两面性 虽然这节课不失为一节成功的英语课 但它也当然 任何事物都有两面性 虽然这节课不失为一节成功的英语课 但它也 有值得改进的地方 一方面 学生在小组合作过程中有一部分学生不开口 坐有值得改进的地方 一方面 学生在小组合作过程中有一部分学生不开口 坐 享其成 另一方面 由于一部分学生的胆怯害羞心理 他们说话比较轻 以至享其成 另一方面 由于一部分学生的胆怯害羞心理 他们说话比较轻 以至 于部分同学听不到或者听不清 从而造成课堂的暂时紊乱 这就要求教师多鼓于部分同学听不到或者听不清 从而造成课堂的暂时紊乱 这就要求教师多鼓 励学生 不时的帮助学生克服胆怯害羞心理 大胆开口 励学生 不时的帮助学生克服胆怯害羞心理 大胆开口 总之 写作是一个由浅入深 由易到难 由简到繁的训练过程 任何一个总之 写作是一个由浅入深 由易到难 由简到繁的训练过程 任何一个 环节出问题都会影响对学生写作能力的培养 只要我们思想上重视 训练方法环节出问题都会影响对学生写作能力的培养 只要我们思想上重视 训练方法 得当 经过初中三年持续有效的训练 定能达成得当 经过初中三年持续有效的训练 定能达成 新课程标准新课程标准 中的要求 从中的要求 从 而为学生进一步学好英语打下扎实的基础 而为学生进一步学好英语打下扎实的基础 The More We Get Together The more we get together 我们在一起越多 Together together 在一起 在