试论高中区域地理的复习策略

试论高中区域地理的复习策略 贵阳市白云区第一高级中学 肖榜禄 摘要 区域地理是地理学科的基础 也是近年来高考的重点内容 文综地理考试题往往以区域地理知识为 载体 重点考查高中系统地理的核心骨干知识 把握区域地理的复习技巧 将初高中地理知识有效地衔接 和融合 重建知识体系 强化空间定位 注重区域地理特征的分析和比较 探究区域可持续发展途径等 必将有利于我们提高复习效率 在高考中取得好的成绩 关键词 高中区域地理 复习策略 地理学科高考内容大致可以划分为自然地理 人文地理和区域地理三大板 块 区域地理主要包括初中阶段学习的 世界地理 和 中国地理 共四册书 的内容 由于初中阶段地理学科是非中考科目 而且初三已不再开设地理课程 导致不少学生初高中地理知识衔接上出现困难 严重影响学生对高中地理知 识的学习 从高考角度而言 地理高考离不开区域地理 但又不局限于区域地 理 高考地理试题往往以区域地理知识为背景材料 有机地联系生产生活实际 和有关社会热点问题 将所学的高中地理核心原理和规律知识运用到分析 解 决实际问题中去 充分体现了高考考察综合能力的特点 因此 如何将区域地 理知识与高中地理知识有效衔接起来 帮助学生重新搭建系统的地理知识框架 并能熟练进行区域空间点位 分析比较区域特征 探索区域问题 作出合理 评价 寻求区域发展策略 这是制约地理学科能否在高考中取胜的关键所在 下面结合自己的教学实践 谈谈如何衔接初高中地理教学 提高高中地理复习 的效率 一 整合初高中地理知识 构建利于学生记忆的知识网络 地理知识点多 面广 如果不进行重新梳理 则可能由于知识结构混乱 不便于学生对知识的记忆和掌握 从学科知识结构来看 初高中地理内容存在 相互交叉重复现象 比如 中国地理 中的 中国的天气与气候 中国的河流 及湖泊 中国的自然资源 中国的农业 工业 交通 中国的地理分区 等知 识点 世界地理 中的 地球和地图 地形及其变化 世界的气候和自然景 观 世界的自然资源 世界主要地区和国家 等 在复习这些内容时 教师要 注重与高中有关知识的衔接和融合 帮助学生理清思路 重新构建知识网络 在对某一区域进行复习时 教师要从高考的视角深入系统地挖掘该区域可 能涉及的考点内容 比如 在复习俄罗斯时 就可以把地理位置的描述 地形 特征的描述 河流水文特征的描述 沼泽湿地的形成原因和作用 资源的区域 调配和交通运输 农业和工业区位等知识系统完整地展现给学生 并形成新的 区域地理知识网络 在进行高考二轮复习时 又可以以高中系统地理知识设置 复习专题 把区域地理的核心知识糅合在其中 比如 在复习 大气 专题时 就应该把中国的天气和气候 世界的气候等重要内容纳入其中 在复习 陆 地水和水循环 专题时 应该把中国的河流与湖泊 世界主要的河流与湖泊等 知识渗入其中等等 初高中地理知识网络的构建必须是根据考纲考点的需要 务必做到逻辑严 密 思路清晰 简化线索 只有这样 才能真正有利于学生的记忆和掌握 从 而提高复习的效率 二 强化空间概念 提高定位能力 区域定位是区域地理学习的第一步 也是解开各类区域地理试题的钥匙 教师在指导学生复习区域地理的过程中 一定要做到图文结合 强化学生地理 知识的空间概念 这种复习方法不仅可以培养学生的空间意识 还能够锻炼学 生图文互换的能力和利用填空图进行单元知识总结的能力 例如 在复习南亚地区时 可以发给学生南亚空白图 并设计下列填图要 求 1 用彩笔描绘北回归线 赤道 10 N 20 N 30 N 和 70 E 80 E 90 E 填写南亚濒临的海和洋 思考其纬度位置和海陆位置的地理意义 2 填出喜马拉雅山 印度河平原 恒河平原 德干高原 印度半岛 东高止山 西高止山 斯里兰卡岛 3 画出冬 夏季风风向箭头 并解释其成因 在图上 标出主要气候类型及其分布地区 4 用图例标出主要农作物分布地区 并说明 它们与各地地形 气候等自然条件的关系 5 用图例填出主要矿产地 填出主 要工业中心和工业部门 分析其布局的区位条件 6 填出南亚主要国家的名称 和首都 学生按这样的设计要求完成填图练习 既掌握了南亚各地理事物的空 间分布 又能形成对区域地理知识进行归纳总结的综合能力 在区域地理的复习中 每一个区域我们都要选择一些重要的经线和纬线 引导学生通过反复读图 填图等练习 熟练掌握重要地理事物的地理位置 比 如 从世界范围来看 我们可以重点抓住的主要纬线有 赤道 南 北回归线 和南北极圈等 主要经线有 0 经线 30 E 60 E 90 E 120 E 150 E 180 经线 30 W 60 W 90 W 120 W 150 W 等等 三 分析区域特征 比较区域差异 区域特征分析是区域地理学习和研究的重点 是解决区域问题的关键 按 照区内共同性和区间差异性的原则 分析一个区域分布有哪些地理事物和现象 它们有什么突出的特征 以及这些地理现象和特征形成的原因是什么 通常 按以下思路进行 1 善抓主导因素 把握区域突出特征 在众多区域地理要素中 教师要善 于抓住主导因素 通过层层剖析 归纳区域最突出的特征 如中亚地区最突出 的区域特征是干旱 深居温带内陆 远离海洋是形成这一地理特征的主导因素 欧洲西部地区最突出的区域特征是海洋性气候特征显著 位于温带大陆西部 西临大西洋是形成这一地理特征的主导因素 非洲大陆最突出的区域特征是 气候带东西带状延伸 南北对称分布 起伏和缓的高原地形 赤道横贯大陆中 部 气压带 风带在非洲大陆南北对称分布是形成这一地理特征的主导因素 青藏高原的主要特征是高寒 海拔高是形成这一地理特征的主导因素等 2 利用整体性原理 理清知识联系 利用地理环境整体性原理 抓住各地 理要素之间的相互联系 分析归纳区域地理特征 这是区域地理最重要的学习 方法之一 在复习中 教师要通过对典型区域进行综合分析 弄清区域内部各 种自然地理要素之间 自然地理要素与经济社会发展之间的因果联系 这样才 能真正锻炼学生对区域地理特征的分析能力 例如中亚深居温带大陆内部 远 离海洋 温带大陆性气候为主 气候冬冷夏热 降水稀少 多内流河 内流湖 植被以荒漠及草原为主 矿产资源丰富 畜牧业和灌溉农业为主 采矿业 棉纺业和畜产品加工业发达等等 3 比较区域差异 深化理解和记忆 对区域之间进行比较 明晰区域差异 能够加深学生对区域地理特征的理解和记忆 比如 云贵高原和德干高原的 比较 从气候 矿产资源和工业等方面 日本和英国的比较 从地理位置 自 然资源 气候 农业生产 工业布局等方面 南北纬 30 40 之间的大陆 东西岸气候及其特征的比较 从气候类型 特征 成因等方面 我国南方地区 和西北地区的比较 从地理位置 地形 气候 水文 植被 矿产资源 农业 工业 交通和人口等方面 美国玉米带带和我国东北玉米带的比较 从玉米 生产的自然条件和社会经济条件等方面 四 研究区域问题 谋求持续发展 研究区域发展问题 提出区域发展对策 谋求区域可持续发展是研究区域 地理的目的 更是高考区域地理试题中的一个难点 每一个区域都有着其特殊 的区域问题 比如亚马孙平原热带雨林的破坏 我国云贵高原地区的石漠化问 题 黄土高原的水土流失问题等等 在区域地理复习过程中 教师要引导学生 敏锐地把握区域发展问题 研究问题产生的原因和危害 探索区域实现可持续 发展的对策等 五 联系社会热点 提高应试技巧 社会焦点与热点问题本身往往不会出现在地理高考试题中 但是地理高考 试题又常常以这些焦点 热点问题为切入点 考查地理基础知识与地理基本能 力 因此 教师要引导学生关注热点 焦点问题 并梳理出相关的地理核心骨 干知识 尝试使用学科知识去分析 阐释和评价重大社会问题 做到学以致用 这些热点和焦点问题 大致可归结为环境问题 资源问题 能源问题 人 口问题等 具体来讲如资源的跨区域流通 城际高铁 城市地铁 两极科考 生态农业 循环经济 两会 精神 宇宙探索 重大自然灾害等 这就要求我 们在复习区域时 要尽可能的把热点 焦点具体化 将地理与生产 生活相联 系 巧妙地把社会热点问题和地理核心骨干知识相链接 才能收到很好的复习 效果 学生的复习效果必须通过考试成绩来体现 因此 应试方法和技巧的训练 同样十分重要 在复习的过程中 教师应精心选择或编制系列的区域地理试题 让学生在练习中不断提高其应试水平 比如 如何通过仔细审题 从图文材 料中提取有效信息 对试题涉及的区域进行准确的定位 如何运用系统地理的 原理进行分析 提高综合思维能力 如何规范 全面 准确答题等能力 均需 要在练习的过程中不断得到提高 实践证明 只要我们树立信心 切实掌握科学的复习方法 区域地理的复 习定会收到事半功倍的效果 并最终在文科高考中取得理想的成绩 主要