【学员】课堂观察记录表单

课堂观察记录表单课堂观察记录表单 1 1 学科学科 语文语文年级年级 六年级六年级教材版本教材版本 人教人教 版版 课题课题 北京的春节北京的春节 观察视角观察视角 一 教什么一 教什么观察者 宋爱荣观察者 宋爱荣 璞玉中学语文组璞玉中学语文组 学员学员 观察视点观察视点观察记录观察记录 1 教学目标 是否明确而恰当 目标明确而恰当 2 核心知识 教师是如何呈现给不 同学生的 因材施教 正确评价每一位学生 关注后进生 强化 优等生的思想教育 3 内在联系 是否注意建立知识横 向或纵向联系 与生活联系 知识来源于生活 特别是语文教育 结合实际生活进 行教学 学生更能接受并能理解其教学目标 4 学科特点 是否体现了学科特点 与本质 语文教学深刻体现了学科特点与本质 5 详略得当 是否做到了易懂的少 讲或不讲 易混的细讲并辨析 易懂的少讲 易混的细讲 并做的适可而止 6 教学资源 是否合理使用教材和 校内外教学资源 对教材科学巧妙的设计 教学同时为了便于学生理解 也会加入生活片段 7 学法指导 是否注重学习方法的 指导和培养 想学好知识 方法要正确得当 老师是学生的引导者 教学中一定要注重培养学生的学习方法 补充视点 补充视点 教师通过师生交流 让学生主动解决问题 在老师的 指引下完成教学目标 教学改进建议 教学改进建议 教师教态亲和自然 语言很有感染力 能面向全体学 生 重视学法指导 也要与现场教学中的可利用资源 结合 通过科学巧妙的设计课堂来提升学生掌握语文 知识的能力 课堂观察记录表单课堂观察记录表单 2 2 学科学科语文年级年级六年级 教材版本教材版本 人教版课题课题 北京的春节北京的春节 观察视角观察视角 二 怎么教二 怎么教观察者 宋爱荣观察者 宋爱荣 璞玉中学语文组璞玉中学语文组 学员学员 观察视点观察视点观察记录观察记录 1 先学后教 能否通过预学 暴露 学习中的问题 通过预习会暴露学生的问题 预习后方便教学中解决 问题 2 以学定教 能否针对学生的问题 有效教学 能够针对学生问题进行有效的课堂教学 3 课堂提问 启发式提问的次数 无效提问的次数 启发式提问很多 无效提问很少 4 示范操作 教师能否示范高水平 操作行为 教师能够示范操作高水平示范 几乎不存在失误 5 变式训练 能否分层设计变式训 练题 对课后研讨与练习能结合本班学生实际进行辨式处理 效果显著 6 当堂检测 能否当堂检测学习效 果 及时反馈回授 用 5 分钟投影展示问题 提问不同层次的学生 基本 上回答正确 7 平衡教学 能否将探究式教学与 有意义接受式教学相结合 能 补充视点 补充视点 通过对字句的品析提高课堂生成效果 教学改进建议 教学改进建议 通过多种方式探究本文的深意 了解字词句在实际运 用中的真实意义 课堂观察记录表单课堂观察记录表单 3 3 学科学科语文年级年级六年级教材版本教材版本 人教版课题课题 北京的春节 北京的春节 观察视角观察视角三 怎么学三 怎么学观察者 宋爱荣观察者 宋爱荣 璞玉中学语文组璞玉中学语文组 学员学员 观察视点观察视点观察记录观察记录 1 指导预习 是否布置学生预习和 思考练习 从中发现学生的问题 课前提出问题学生思考 课堂教学中针对问题有效的 开展教学 2 学思结合 是否引导学生思考教 学内容 并主动发现 提出问题 引导学生主动发现问题 提出问题 教师并围绕问题 开展教学 3 合作学习 形式 次数 是否有 效组织 汇报交流 点拨指导 组织 4 小组讨论 同桌交流等多种合作学习形式 学 生先汇报交流 老师再点拨引导 4 聆听心声 教师能否细心聆听学 生不同意见 然后灵活积极地回应 细心聆听学生的意见 正确的使用评价语言积极回应 学生问题 5 情境导入 是否创设情境 导入 新课 激发兴趣 引导学生主动学 习 导入新颖 通过问题因入课题 启发学生思考问题 激发学生兴趣 引导学生主动学习 6 活动作业 学生活动 作业时间 内容 效果 活动的交流与指导 活动时间 35 分钟 活动目的基本完成 作业时间安排 合理 内容恰当 效果显著 教师在活动中指导参与 7 学法指导 学生用工具 记笔记 抓要领 做小结 做对比等情况 学生在课本上做笔记 做小结 补充视点 补充视点 师生互动 学生主动找出问题 教师把教学问题与实 际相结合运用的很自然 教学改进建议 教学改进建议 改变课堂形式 课堂观察记录表单课堂观察记录表单 4 4 学科学科语文年级年级 六年级教材版本教材版本 人教版课题课题 北京的北京的 春节春节 观察视角观察视角四 学得如何四 学得如何 观察者 宋爱荣观察者 宋爱荣 璞玉中学语文组璞玉中学语文组 学员学员 观察视点观察视点观察记录观察记录 1 目标达成 通过当堂检测检查预 期教学目标是否达成 达成预期教学目标 2 各有所得 全班不同水平的学生 是否各有所得 不同水平的学生各有所得 3 特殊需要 是否能了解 满足学 生的特殊教育需要 能了解 满足学生的特殊教育需要 4 时间空间 是否给学生创设必要 的时空 进行独立思考与实践 能给学生创设必要的时空 进行独立思考与实 践 5 问题解决 学生学习中的疑难问 题 是否得到有效解决 学习中的疑难问题得到有限解决 6 作业完成 老师分层布置的作业 学生完成的程度 老师能够分层布置作