中学英语教材与设计

1 西南大学网络与继续教育学院课程考试答题卷西南大学网络与继续教育学院课程考试答题卷 学号 1411340543001 姓名 李开富 层次 本科 类别 网教 专业 英语教育 2015 年 12 月 课程名称 编号 中学英语教材分析与设计 0860 A 卷 题号一二三四五总分评卷人 得分 横线以下为答题区 一 判断题 1 5 FTTFF 6 10 FFFTF 11 15 TFTTF 二 填空题 1 内容型 2 内部评价 3 词汇使用的语境 4 教材编写者 学生 5 目标需求 学习需求 6 教材编写的职业化 7 教材的外部评价 8 学生的需要 多元大纲 9 需求分析 10 综合语言运用能力 情感态度 学习策 三 简答题 1 参考答案 任何一套教材都不可能完全满足某一特定学生群体的学习需要 因此 在教材的使用过程中 教师要根据学生情况和实际教学的需要 对教材的内 容 结构 顺序 教学方法等方面进行取舍和调整 教材取舍或调整应考虑 以下原则 1 使对话具有交际性 2 使学习活动具有相关性和目标性 3 满足学习者内在和心理需要 4 使用真实 地道的语言范例 5 教师不能根据主管臆断或个人偏爱对教材内容进行删减 6 对教材内容的删减不应该影响教材整体结构的完整性和系统性 7 删减内容的比例不宜太大 否则应该重新选择教材 8 不能一味为了考试的需要对教材内容进行删减 9 如有可能 尽量与学生一起协商删减哪些内容 10 对教材内容进行删减的同时 要考虑如何进行补充 2 参考答案 一般来讲 教材编写应该有下列主要过程 1 明确教材编写指导思想 2 调查教材使用对象的需求 3 选择教学方法 4 规划教材的组成部分及内容 5 收集素材 6 编写教材 3 参考答案 1 需求分析的转向 即从关注学习者转向关注学习者 教师和教育行政部 门的需求 2 2 考虑使用对象在学习风格和学习策略方面的倾向性 即需求分析还应该 调查学生怎么学 希望或喜欢怎么学 教材的编写要充分考虑使用对象 在学习风格和学习策略方面得倾向性 3 调整学习者的学习风格和学习策略 即调查问卷除了应了解学习者的学 习风格和学习策略 以及在教材使用方面的倾向性 还应该注意调整学 习者的学习风格和学习策略 4 参考答案 教师要善于结合实际教学需要 灵活地和有创造性地使用教材 对教材的内 容 编排顺序 教学方法等方面进行适当的取舍或调整 1 对教材内容进行适当的补充和删减 2 替换教学内容和活动 3 扩展教学内容或活动步骤 4 调整教学顺序 5 调整教学方法 6 总结教材使用情况 教材使用一段时间以后 应该及时对使用情况进行总结分析 主要包括 以下几个方面 A 教材的使用是否达到了预先制订的教学目标 B 教材的使用是否有利于提高教学效果 C 教师和学生对教材的满意情况 D 教材在使用过程中存在哪些明显的优缺点 E 如果继续使用该种教材 应该在哪些方面做进一步的调整 5 参考答案 1 教材不应该成为控制和规范教学的 法定文化 2 教材是服务教学的工具和材料 3 没有完美的教材 教师应根据学生需要和实际教学情况适时改编 创造性 的使用教材 4 改变教师的职业生活 促使其创造性地 个性化地教学 5 减少教材对学生的束缚 有利于发展其自主性和创新能力 6 参考答案 目标需求分析框架是 1 学习者为什么需要学习英语 2 学习者将 来以什么形式运用英语 3 学习者将来在哪些领域运用英语 4 学习者 使用英语的对象是谁 5 学习者将来在什么场合运用英语 学习需求分析框架是 1 学习者为什么要学习英语课程 2 学习者 是如何学习 3 学习者有哪些学习资源 4 学习者的背景情况如何 5 课程的时间是怎样安排的 四 活动设计 Teaching aims and demands 教学目标 1 Learn some useful words and expressions sing song have to fun fly kite fly a kite afraid time carry speak to ask back call back evening 2 1 Learn the invitation 3 Would you like to sing some songs with me I m sorry I can t I have to cook Would you like to cook with us Yes I d love to Steve how about flying a kite with me I d like that but I m afraid I have no time 2 Talk about making telephone calls Hello May I speak to Maria Oh sorry She isn t in now Who s this This is Sally Could you ask her to call me back this evening Sure Teaching aids 教具 图片 录音机 小黑板 课件 Five finger Teaching Plan 五指教学方案 Step 1 Review 第一步 复习 时间 12 分钟 1 抽查 2 3 组同学 展示上节课布置的家庭作业 制定野炊计划 让同学们讨论他们的计划是否合理 并提出建议 2 复习 Would you like 用它对食品进行提问 由此导入本课生词 T From Section A who knows what Kangkang Jane Maria want to do Ss They want to have a picnic T Yes How clever you are Now I ll ask you another question What would they like to have for the picnic 老师手举一张汉堡包的图片 Ss They would like to have hamburgers 老师手举一张鸡肉的图片 Ss They would like to have chicken 这次老师变换一张唱歌的图片 学生可能有点惊讶 老师趁机提问 T Would they like to sing some songs Ss Yes 学生可能回答 Yes they would 板书 sing song 然后老师把话题转向学生 吸引学生的注意力 T Would you like to sing some songs with me Ss Yes I d like to 学生可能回答 Yes I would 教师给出正确答案 T You can answer Yes I d love to Yes I d like to Yes I d like that if you agree If you don t agree you could answer I m sorry I can t I d like that but I m afraid 老师出示放风筝图片 T Would you like to fly a kite with me It is fun 做点头动作 Ss Yes I d like to 板书 fly kite fly a kite fun 老师出示提水图片 导入 How about 句型 T How about carrying water 这时学生可能不会回答 老师可解释 How about carrying water means Would you like to carry water 同时做摇头动作 这时学生就会做出否定回答 Ss I m sorry I can t 教师可补充 I have no time I have to cook 板书 have to carry time 导言 今天是星期天 Jane Kangkang Michael Wang Junfeng Maria Steve 和 Bobby 他们现在在 做什么呢 看 1a 图片 导入 1a Step 2 Presentation 第二步 呈现 时间 10 分钟 1 听 1a 录音 回答问题 听第一遍 老师问第一个问题 What would Jane like to do T Who can answer this question Please hand up S1 She would like to sing songs 听第二遍 老师问第二个问题 T What would other kids like to do S2 Kangkang Michael and Wang Junfeng would like to cook S3 Maria would like to fly a kite S4 Steve would like to carry water S5 Bobby would like to fly a kite too 2 老师根据学生的回答 板书本节对话的关键词 为下一步 巩固 环节作准备 Jane sing songs Kangkang cook Michael cook Wang Junfeng cook Maria fly a kite Steve carry water Bobby fly a kite 3 老师板书项目语言 Would you like to sing songs with me Yes I d like to Yes I d love to Yes I d like that How about flying a kite with me I d like that 4 I m sorry I can t I d like that but I m afraid 要求学生将黑板上的句子读三遍 Step 3 Consolidation 第三步 巩固 时间 6 分钟 1 学生只看黑板上的关键词和项目语言 不看课文 七人一组表演对话 小组之间展开竞赛 看哪组 表演得好 并给予掌声鼓励 完成 1a 和 1b 2 根据上面的对话内容 用所给词的适当形式填空 完成 1c 1 学生独立完成 1c 2 教师核对答案 同时需要注意一下动词第三人称单数用法及变化规则 3 完成后 学生再读一遍 Step 4 Practice 第四步 练习 时间 8 分钟 1 教师挂出写有问题的小黑板 播放课件 2a 画面上电话铃声在响 一位女士正拿起电话 定格画 面 T Now listen to the tape and answer these questions 教师手指小黑板 Who is the call from Who is the call to Who is at home Is Maria at home 1 教师播放课件学生认真看课件并注意电话留言关键环节 2 学生回答小黑板上的问题 3 教师利用情景教授新单词 speak to ask back evening 4 学生再听录音 跟读并模仿语音语调 5 教师讲解目标语言 让学生领会含义 6 学生两人一组表演此对话 完成 2a 2 独立完成 2b 横线上的内容 并使用简洁 流畅的语言完成电话信息 3 教师放录音 3 让学生跟读 提醒并教会学生连读 教师在黑板上另写几个句子 让学生操练 1 It is a car 2 Help yourselves 3 Can I take your order 4 There is a bus over there Step 5 Project 第五步 综合探究活动 时间 9 分钟 1 晚上八点钟 Sally 家的电话铃声响了 T Boys and girls now it s 8 00 in the evening The telephone at Sally s home is ringing Suppose you are Sally Your partner Maria calls you back and you tell her about the picnic Pair work 1 学生两人一组准备对话 2 教师叫一两组同学到台上表演 Example Ring Sally Hello Maria Hello May I speak to Sally Sally This is Sally Who s this Maria Hi Sally This is Maria Sally Maria Don t forget to bring a kite for our picnic Maria Don t worry I won t forget it Sally OK Goodbye Maria Bye 2 康康在广西农村结交了一位小朋友 他常常在各方面给予这位小朋友帮助 让学生扮演康康 给那 位小朋友打电话 小朋友名叫杨松 在进结小学读书 接电话的是校长 三人一组进行电话会话练习 T Kangkang makes a friend in the countryside in Guangxi He is a little boy His name is Yang Song Kangkang often helps him Now you are Kangkang You give Yang Song a call And the headmaster answers the phone Work in groups of three Then act it out Example Ring Headmaster Hello This is Jinjie Primary School Kangkang Hello May I speak to Yang Song Headmaster Just a moment please Yang Song Hello Kangkang