王雪梅：智慧课堂经典案例

智慧课堂智慧课堂 教学经典案例分析表教学经典案例分析表 任课教师胡玲玲授课班级4 2学 科语 文 授课时间2014 10 1 0 课 题南海上的明珠评析人王雪梅 教学片断 一 激趣引入 初步感受 同学们 今天我们学习14课 南海上的明珠 昨天咱们学习了本课的生字 你还认得他们吗 请同学们一起读一读课题 南海在我国的最南 面 南海上的明珠指的是什么呢 你从课题发现 了什么 是运用了比喻的修辞手法 把什么比做 什么 在你的心目当中 明珠是什么样的 作者 把海南比做了明珠说明海南岛和明珠一样珍贵美 丽 书上第一自然段有两个词语概括的描写了海 南岛的特点 请同学们快速的读第一自然段 把 这两个词语找出来 二 深入课文 了解大意 教师板书富饶美丽 请学生自读课文 找出 些富饶的段落 写美丽的段落 三 精读课文 入情入境 1 请学生齐读第二自然段谈自己的读书收 获 2 学生汇报交流 3 图文赏析 学习第2段 1 欣赏 橡胶园 椰子园 和 热带 评析 一 整个教学设计合理 教学思路清晰 1 抓中心词 在教室 学时从题目 明珠 引出课 文第一自然段 从中抓出全 文的中心词 富饶美丽 这个词语贯穿全文 使课堂 教学紧凑清晰 2 抓中心句 课文2 3 4自然段是全文的分写 部分 但每段都有一个中心 句 在教学是我让孩子们首 先抓出每段的中心句 学生 很容易就把握住了各段的主 要内容 降低的他们学习的 难度 3 抓住了重点词句理 解课文内容 四年级的总 体目标就有让学生学会抓住 文中的重点词句理解课文内 容 在本课的教学中 抓住 了不计其数 数不清等词语 来理解海南岛的物产丰富 抓住 白莲般的浪花 绿 色的屏障 像一把撑开的 大伞 等词句感受海南岛的 风景优美 二 学生在学习中能够 植物园 等图片 鼓励学生自由交流欣赏后的体 会 2 欣赏海南岛在不同季节里硕果挂满枝 头的丰收图和各种名贵水产图片 图文结合 读第2段 引导学生进一步体会 海南岛的物产丰富 4 学生自主学习第3 第4段 1 读读 勾勾 悟悟 你从这个2自然段中 了解到什么信息 这2个段主要写了哪些景物 作者是怎样描写这些景物的 2 品一品 找出你最喜欢的句子读一读 并说说原因 3 鼓励学生交流学习这2个段的体会 教师 引导学生反复诵读 感受作者用词的准确 4 教师多媒体展示五指山等地方的景物 通过图片欣赏进一步了解欣赏海南岛的风景优 美 5 自主学习第5段 朗读第5段 领略海南岛清晨和傍晚的美景 感受作者对海南风光的赞美之情 四 总结全文 主动积累 1 用自己喜欢的方式读本文 赞美海南岛 的美丽富饶 2 选择喜欢的词 句 段 读一读 背一 充分发挥它的主体作用 在整个教学过程中 教 师并没有过多的语言 只是 设计了几个关键的问题 整 堂课都有学生自己畅所欲言 谈自己的读书收获 读书 感受 调动了学生的多种感 官学习课文 比如在欣赏海 南岛五指山 万泉河 天涯 海角等着一组图片时 让学 生看一看 看海南岛的美景 听一听 听海浪拍打礁石 的声音 闻一闻 闻岛上瓜 果成熟的气味 想一想 想 海南岛其他的美景 说一说 说你心目中的海南岛 三 教师与学生的关系 平等 亲其师 方能信其道 首先教师外形靓丽 语言具 有极强的亲和力 学生的注 意力一下就被集中过来了 其次教师对学生的评价十分 得体 多样化 对于孩子多 元化的理解教师给予孩子赞 许的目光 本文的教学也存在着太 多的缺点 1 写作指导力度不够 课文结构非常明显 景 物的描写也具有代表性 教 师虽然在课堂上有对学生的 写作能力进行指导 但力度 不够 背 并摘录下来 3 请用总分的方式 写一段话 描述你家 乡的一处美景 板书设计 14 南海上的明珠 富饶 土地肥沃 物产丰富