英语人教版五年级下册小嘎子和胖墩儿比赛摔跤

小嘎子和胖墩儿比赛摔跤 平南县月亮湾学校 执教 李玉丽 教学目标 1 认识本课的 5 个生字 擞 裆 绽 扳 咚 会写 4 个生字 擞 绽 扳 咚 能正确读写 破绽 精神抖擞 手疾眼快 膀大腰粗 等词语及儿化 音 2 正确 流利地朗读课文 3 理解课文内容 品读重点语句 感受小嘎子和小胖墩儿这两个鲜活的人 物形象 4 学习作者抓住人物的动作描写人物的方法 并迁移运用 教学重点 感受小嘎子 胖墩儿两个人物形象 体会作家描写人物的方法 教学难点 体会作家描写人物的方法 并迁移运用写一片段 课前准备 1 学生查阅 小兵张嘎 的相关资料 观看相关的影视片 2 师准备视频 3 制作课件 教学过程 一 激情导入 师 这节课我们来走进第七组课文 认识一组名著中的人物 这组课文是 小说要学习什么呢 请看导读 课件出示导读 生 朗读 感受鲜活的人物形象 体会作家描写人物的方法 并在习作中 学习运用 教师 学习小说的其中一个要点是感受人物形象 板书 人物形象 这节 课 我们就来学习 人物描写一组 中的第一个片段去认识两位很有特点的新 朋友 示题 小嘎子和胖墩儿比赛摔跤 生 读题 二 检查预习 整体感知 一 初读 师 请同学们自由读这一片段 要把字音读准 把句子读顺 遇到不认识 的字 请查查字典 或问问同桌 生 读课文 圈出生字和生词 师 出示生字词 小老师带读 1 生读 师 出示难读字音 帮助学生正音 擞 应读 s u 平舌音 不要读成 sh u 绽 读 zh n 拽 读 zhu i 都是翘舌音 生 齐读一遍生字词 师 带读儿化词语 猴儿 虎势儿 牛劲儿 单褂儿 一点儿 胖墩儿 抽读一名学生读课文第三自然段 二 再读 师 请同学们快速默读课文 边读边想课文主要写了一件什么事呢 生 1 生 2 师 你用什么方法来概括的 提示 把题目稍加扩展充实 来概括课文 的主要内容的方法叫题目扩展的方法 这是概括主要内容的一种好方法 师 很好 那小嘎子和胖墩儿分别给你留下了怎样的印象 请同桌交流交 流 师 谁说说小嘎子给你留下了怎样的印象 生 1 生 2 师板书 小嘎子 富有心计 机灵 争强好胜 师 那胖墩儿给你留下了怎样的印象 生 1 生 2 师板书 胖墩儿 老实 憨厚 沉稳老练 强壮 三 走进文本 感悟人物特点 1 默读课文 划出描写人物的句子 感受人物的形象 师 同学们概括的很好 那你们是从哪些句子哪些词语体会到他们的性格 特点的呢 请同学们默读课文 用 划出描写小嘎子的句子 用 划出描写胖墩儿的句子 然后圈出关键的词语 在旁边作简单的批注 然后后同桌互相交流 生默读 画句子 圈词语 作批注 然后交流 2 交流体现小嘎子特点的语句 师 我们先来交流体现小嘎子特点的句子 交流 我画的句子是 圈出的词语是 从中体会到 谁 的 性格特点 生 我画的句子是 小嘎子在家里跟人摔跤 一向仗着手疾眼快 从不单 凭力气 自然不跟他一叉一搂 圈出的词语是 体会到小嘎子的 师 多么有心计的嘎子呀 他以己之长 攻彼之短 谁能把嘎子的这一特 点读出来呢 生 读句子 师 还有哪些句子体现小嘎子特点 生 我画的句子是 起初 小嘎子精神抖擞 欺负对手傻大黑粗 动转不 灵 围着他猴儿似的蹦来蹦去 总想使巧招 下冷绊子 仿佛很占了上风 圈 出的词语是 体会到小嘎子的 师板书 蹦 围 师 你能不能读出他的机灵 富有心计呢 生 读句子 师 还有吗 生 我画的句子是 小嘎子已有些沉不住气 刚想用脚腕子去钩他的腿 不料反给他把脚别住了 圈出的词语是 体会到小嘎子的 师板书 钩 师 要是换在平日里 机灵又富有心计的小嘎子早就获胜了 可今天他的 对手是谁 生 胖墩儿 3 交流体现小胖墩儿特点的语句 师 哪些句子写出了胖墩儿特点 交流 我画的句子是 圈出的词语是 从中体会到 谁 的 性格特点 生 1 我画的句子是 是吗 小胖墩儿跳起来 立刻退后几步 一闪身脱 了单褂儿 叉着腰说 来吧 是一叉一搂的 还是随便摔 圈出的词语 是 从中体会到胖墩儿 指名朗读 生 2 我画的句子是 可是小胖墩儿也是个摔跤的惯手 塌着腰 合了裆 鼓着眼珠子 不露一点儿破绽 圈出的词语是 从中体会到胖墩儿 生 齐读 生 3 我画的句子是 胖墩儿膀大腰粗 一身牛劲儿 任你怎样推拉拽顶 硬是扳不动他 圈出的词语是 从中体会到胖墩儿 师 注意那几个连续的动作 推拉拽顶 是怎样的动作 指名演一演 生边读边试做动作 师 是呀 胖墩儿也不是好欺负的呀 他们都是摔跤的惯手 旗鼓相当 那么 他们开始对阵的气势是怎样的 4 交流回味俩小对阵的 势 语句 生 他俩人把 枪 和 鞭 放在门墩上 各自虎势儿一站 公鸡鹐架似 的对起阵来 师 从这句话中你感觉到当时阵势怎样 生 气势逼人 师 从哪个词体会到 生 自虎势儿一站 师 老虎给你什么感觉 勇猛 威风 师 见过 公鸡鹐架 斗鸡 的情景吗 出示课件 感觉如何 生 气氛紧张 生 齐读句子 师 通过你们的朗读 老师仿佛看到了那扣人心弦的阵势 气氛真令人紧 张 这种紧张气氛的渲染 很好地烘托比赛的精彩 突出人物的形象 这是小 说里常用的写作手法 四 体会写法 迁移练习 1 总结写作方法 师 真正的比赛是从哪里开始的 有一个词给我们提示 请找找 生 起初 师 是的 这个词把比赛分为两部分 使文章的条理相当清楚 作家就是 先写赛前的阵势 渲染出紧张的氛围 再写比赛的过程 使比赛相当精彩 在 精彩的比赛中让我们看到了机灵的嘎子和老实的胖墩 那么 同学们 作者是 用什么方法把这两个人物写得如此生动逼真呢 这样写有什么好处 生 师 作者主要采用人物动作描写的方法 板书 动作描写 准确运用一系 列的动词 也兼有语言描写的方法 生动地刻画了这两个人物不同的特点 运 用这样的方法 就使读者好像看到了人物的动作 听到了人物说的话 整个人 物形象仿佛就站在我们的眼前 栩栩如生 难怪老舍爷爷说 只有描写行为 人物才能站起来 这可是人物描写的法宝 现在 我们就用这法宝来进行一次 小练笔 2 拓展练习 播放班干领读的视频 师 注意观察领读班干的动作 师 你觉得她是一个怎样的人 生 1 生 2 师 从哪些动作 可以看出她是这样的人 教师重点指导学生把人物的 动作说具体说生动 生 1 生 2 出示 小练笔 请模仿作者的描写方法 抓住人物的动作 把视频中的人 物有条理地写下来 注意突出人物的形象 师 请同学们写一片断 把视频中的人物有条理地写下来 注意突出人物 的形象 生动笔写片段 教师巡视 了解情况 师 写好的请举手 我们一起来欣赏评价作品 生 1 读自己的作品 集体评价 生 2 生 1 读自己的作品 集体评价 五 总结课堂 1 总结 师 这节课我们一起学习了的这个文段 作家运用动作描写的方法 把小 嘎子和胖墩儿摔跤的精彩场面生动地描写了出来 把人物的形象活灵活现地刻 画出来 2 课件出示 课后延伸 师 这节课接近尾声 但我们的语文学习并没有结束 作家徐光耀爷爷是 怎样