艺术教育在中小学素质教育中的重要作用

培训资料六培训资料六 艺术教育在中小学素质教育中的重要作用 素质教育是以提高全民族素质为宗旨的教育 以面向全体学生 全面提高学生的基本 素质为根本目的 注重开发受教育者的潜能 促进受教育者德智体诸方面生动活泼地发展 素质教育既体现一种教育思想 又表现为一种实践模式 素质教育的目标是培养全面发展 的人 美育本身就是一种素质教育 而艺术教育又是美育教育的重要组成部分 艺术教育 是培育人的高雅审美情趣 优化人的素质的重要途径之一 艺术教育能运用艺术美 自然 美和社会生活美 培养受教育者正确的审美观念和感受美 鉴赏美 创造美的能力 它在 提高人的素质方面有其他学科不可替代的作用 一 艺术教育有助于发展人的全面思维 人的思维分为逻辑思维 科学思维 和形象思维 艺术思维 两大类 二者不可分割 在一切教育中 艺术教育的根本优势在于发展人的形象思维 因为审美过程具有形象思维 的特点 审美过程需要想象和创造 想象和创造是审美思维过程最基本的品质 形象思维 可以突破某些条件的约束 解放思维 对这一点有深刻认识的首先不是艺术家 而是科学 家 钱学森说 只注意逻辑思维 埋头于细节 易犯机械的 片面的毛病 缺乏对整体的 有机联系的认识 钱学森认为 正因为受到了艺术方面的熏陶 才使他能够避免机械唯物 论 想问题能够更宽一点 活一点 钱学森认为形象思维对一个科学家来说太重要了 如 果缺少它 就不可能在科学上取得重要成就 爱因斯坦曾说过 想象力比知识更重要 因为知识是有限的 而想象力概括着世界上的一切 推动着进步 并且是知识进化的源泉 因此 一个人必须把逻辑思维与形象思维 科学思维与艺术思维有机地结合起来 才能 够形成高质量 高素质的健全思维 苏霍姆林斯基强调 教师要引导学生去感知和领会 美 感知和领会美是审美教育的基础和关键 是审美素质的核心 自然美 艺术美 社会 生活美无处不在 关键是要有好的教师对学生进行启发和诱导 二 艺术教育有助于培养学生健康 丰富的感情世界 教育不能够离开感情 感情最能教育人 最能打动人 最能收到良好的效果 在教育 过程中 教育者和被教育者之间必须以感情作为桥梁 作为纽带 才能产生良好的教育效 果 艺术教育的特点不仅仅是以理服人 更重要的是以情动人 以情感人 当今社会 人 与人之间的感情联系少了 疏远了 淡漠了 而感情世界的贫乏 会给国民素质带来很严 重的缺憾 所以 培养学生健康和丰富的感情世界 是非常重要的教育内容 艺术教育是实施美育的最主要途径 实践表明 学校艺术教育至少具有以下四个方面 的功能 第一 通过艺术课堂教学和课外艺术活动 了解人类艺术发展的历史和欣赏优秀 的艺术作品 让学生掌握艺术的基础知识和基本技能 可以有效地培养和提高学生的审美 趣味和审美能力 净化心灵 塑造完善的人格 第二 通过欣赏表演优秀的艺术作品 可 以有效地激发学生的爱国主义情怀 使学生热爱祖国的大好河山 珍惜中华民族的优秀传 统文化 培养民族自信心和自豪感 第三 艺术教育能以其特有的方式 开发学生的潜能 培养学生的个性 激发学生的创造精神和实践能力 三 艺术教育有助于加强德育工作 实施素质教育 应当把以德育人作为根本 但思想教育不能干巴巴地说教 必须通过 渐进的方式进行 艺术教育的特点就在于它不是强迫的 而是通过艺术活动调动人的兴趣 打动人的感情 让人愉快地受到教育 通过艺术教育 可以帮助学生明是非 知善恶 识 美丑 以 善 为美 以 有德 为美 以 爱科学 为美 以 爱国 为美 以 好学 为美 艺术教育在这些方面的作用 是其他教育所不能替代的 中国古代美学深刻地认识到审美对构建和谐的重要作用 乐记 云 乐极和 礼极 顺 内和而外顺 则民瞻其颜色而勿与争也 望其容貌而民不生易慢焉 大乐与天地同和 这里说的乐 是音乐欣赏 也就是审美 西方美学虽然多讲主客两分 但也认识到审美 对和合人心的重要作用 康德就假设审美有普遍可传达性 其原因是人有一种共通感 我 认为美的 别人也会认为美 在我国 艺术教育具有优良的传统 历代统治者都不同程度地关注艺术在社会发展中 的作用 在中国传统思想文化的整体结构中 乐 与 礼 一样有重要的地位 乐 不 仅是音乐 还包括诗歌 舞蹈 戏剧 文学等文艺门类的成分 如此丰富的乐教 在历代 教育中都发挥了积极作用 由此可见 通过艺术教育 可以培养学生树立正确的审美观念 提高他们的审美能力 激发其对美的爱好与追求 塑造其健全的人格和健康的个性 促进其全面和谐发展 四 中小学艺术教育的实施 中小学艺术教育主要包括两方面的工作 一是艺术课程教学 二是开展各类艺术活动 而艺术课程教学是学校艺术教育的主渠道 因此 艺术课程的改革就成为当前艺术教育工 作的重中之重 当前 人们常常自觉不自觉地用专业艺术教育的眼光和要求来看待中小学艺术教育 因而往往使中小学艺术教育的发展偏离了素质教育的方向 重视提高 忽视普及 重视比 赛 忽视教学 重视艺术尖子人才 忽视面向全体学生 重视艺术比赛的结果和成绩 而 忽视活动本身的育人要求 重视专业知识和技能 而忽视审美能力和艺术素质的培养等 不利于人才综合素质的提高 我们应该认识到 专业艺术教育是一种选拔艺术尖子人才的 教育 它所面对的是极少数具有较高造诣和较高条件的学生 采取沙里淘金的淘汰方式进 行培养 而非国民素质教育 因此 在教育目的 内容 形式 手段 方式等方面都与中 小学艺术教育有着根本的区别 中小学艺术教育通过艺术课教学和艺术活动 提高学生的艺术修养 促进学生身心各 方面和谐发展 作为一种国民素质教育 它面对的是全体学生 而且每个学生都有接受艺 术教育的权利和义务 因此 应进一步明确中小学艺术教育必须面向全体学生 其目的在 于提高学生综合素质这一指导思想 同时 要大力加强艺术教育的教学研究工作 对艺术 教育教学中的一些重要理论和实践问题 如艺术教育作为素质教育的特点 内容 规律及 实施途径等 进行深入研究 对中小学艺术教育教学的先进经验进行规律性总结 使艺术 教育的教学内容 教学方法 教学评估以及教学大纲和教材建设进一步合理化 科学化 逐步形成以素质教育为目标 各阶段内容相互衔接而又符合各自规律 特点与要求的中小 学艺术教育教学体系和教学评估体系 总之 要搞好中小学艺术教育工作 在建立完整 开放的艺术教育体系 科学地规划 各教育阶段艺术教育的任务 内容和实施途径 保证艺术教育经费投入 改善艺术教育物 质条件的同时 必须进一步加强艺术教育教师队伍的建设 并调动社会艺术工作者参与中 小学艺术教育工作方面的积极性 充分发挥他们的作用 参考文献 1 金文达 中国古代音乐史 M 北京 人民音乐出版社 1