语文人教版三年级下册《检阅》教学设计

1414 检阅检阅 教学设计教学设计 杉木完小杉木完小 118118 班班 执教 朱琴执教 朱琴 教学目标 1 有感情地朗读课文 理解课文中重点词语以及重点句子的含 义 2 在朗读课中让学生感受到自尊 自强 并从中学会关心 尊 重他人 教学重点 有感情地朗读课文 理解课文中重点词语以及课文内容 教学难点 体会关键句 这个小伙子真棒 这些小伙子真棒 的深层含义 教学准备 检阅图片 音乐 教学过程 一 导入新课 师 同学们 每到国庆节或者特定的重要日子 很多国家都要 举行隆重仪式 那就是检阅 到时候 这个国家领导人 部队首长 甚至许多外国贵宾都会来观看 在 2009 年国庆节 去年的 9 月 3 日 我们国家也举行了场面恢弘 气氛隆重的检阅仪式 瞧 这就是威 武的解放军战士迈着整齐划一 铿锵有力的步伐走过天安门广场接 受国家领导人和群众的检验 出示图片 多么威武 多么神气 多 么让人为之振奋啊 师 在七月的波兰首都华沙 也有过这样隆重而盛大的国庆节 检阅 在众多的队伍中 曾经有一支队伍特别引人注目 下面我们 就一起去走进 14 课 二 初读课文 感受恢弘场面 要求 打开书 56 页 请同学们自由地读一读课文 找到课文中 描写检阅时隆重盛大场面的那一段画上横线 1 指名读 2 齐读 指导朗读 此时此刻 来自四面八方 天南海北甚至异国他 乡的人们都来到了这里观看这么盛大的仪式 人多得数不清 场面 多么浩大 多么有气势啊 一起再来读读 过渡 假如能参加这么盛大的仪式 你的心里一定非常的 高兴 兴奋 自豪 生 可是 有一所学校的学生接到了检阅的邀 请通知 可是 他们却犯难了 这是为什么了 三 学习 1 6 自然段 感受棘手 1 请同学们读课文的 1 6 自然段来思考孩子们因为什么事情 犯难 哪些最难看出这件事情特别棘手 画上波浪线 读 劝他不去 要不把他放在队尾 再不就把他藏在队伍中间 可是怎么跟他说呢 谁去跟他说呢 师 是啊 这一段共有五个问号 多为难啊 谁能把这种为难 用朗读的方式传递给大家呢 2 我不明白博莱克截肢了 已经不适合参加检阅了 直接告诉 他不就行了吗 我相信他会理解的 还用这样为难吗 预设 生 不能直接告诉他 直接告诉他 会伤害他的自尊 心的 一个残疾人的心理是很脆弱的 这些劝告会让我很伤心 生 2 我本来就很伤心了 现在又受到了这样的打击 以后可 能会放弃 对生活失去了信心 3 博莱克伤心了 绝望了 自卑了 这可怎么办 如果你是队 长 你有好主意吗 指生答 指生读队长的话 队员们让博莱克参加 如果我们把博莱克 放在队伍的第一排 让大家都能看见他 怎么样呢 他虽然腿不方 便 可仍然是儿童队员 还不是一般的队员 想想队长是怎样提 出这个主意的 指导读出感情 7 这个主意好不好 大家都夸奖队长的主意好 但好在哪里呢 谁来帮我解决这个疑问 预设 生 1 好在让博莱克走在第一排 给了博莱克信心 生 2 让博莱克感受到自己和正常人一样 别人能做好的事自 己也能做到 8 说的好 让博莱克感受到自己和普通的儿童队员是一样的 这就是队长主意的高妙之处 后来博莱克参加了那次检阅 他在国 庆检阅时的表现怎样呢 大家的决定正确吗 赶快读课文的 11 16 自然段吧 你会明白的 自读思考 四 感受人物美好的品质 1 把博莱克的表现用 画出 体会他的心情 指生答 师 我们一起来认识一下博莱克 出示课文插图 师 图上哪位队员是博莱克 师手挡住拐杖 大家看如果除去拐 杖 你能看出他与其他队员有什么不同吗 不能 读 课文第 12 自然段 指导读出博莱克的 棒 体会博莱克当时的心情 课 文第 12 自然段 紧张 骄傲 自信 庄严 光荣 师 带着自己的理解 谁再来向大家介绍一下队伍中的博莱克 生 读 师 请大家看着画面 读读文字 从他高昂着头 挺起胸膛 迈 出的步伐 想一想 这觉得是一位什么样的小伙子 达到了忘我 忘记了自己在拄拐 对自己有信心 生 很坚强 自信 师板书 博莱克棒是个残疾人 却走在队伍前面 走得那么好 又那么精神 他并不因为自已是个拄拐的少年而自卑 他是一个自信的对生活充 满热爱之情的孩子 他的神情是那么专注 完完全全地融入了儿童 队员的游行队伍 他的自尊 自强 使人们不由得发出了这个小伙 子真棒的感受慨 再看看这个镜头 想想博莱克是一位拄着拐的孩子 他要想和其他 队员走得同样整齐 必须付出比常人更多的努力 通过这个镜头 你仿佛看到了博莱克训练时的哪些镜头 生想象 生 我仿佛看到了博莱克在训练 他跌倒又爬起 爬起来再跌倒 但一直在练习 生 我看到他的头声流出了很多汗 生 我看到他的衣服都磨破了 同学们对他说 博莱克 休息休 息吧 但他没有停下来 还在练习 师 是啊 正因为他这么坚持 不怕辛苦不怕疼的练习 才有了今天这么出色的表现 生 4 我仿 佛听见人们在说 博莱克 你能坚持下来 刻苦锻炼 真好 师 是的 我们有许多话想对博莱克说 但都化作一句最为简单而 又蕴含深刻的话 那就是 生 这个小伙子真棒 师 是的 这一幕幕的镜头 一个个场景 不仅你看到了 我看到 了 成千上万的观众也看到了 所以 他们由衷地称赞这个自信 坚强的孩子 生 这个小伙子真棒 是啊 多么坚强 神气的博莱克 不管是他的动作 还是他的神采 深深地感动了观众 观众不由自主地说 这个小伙子真棒 体会 这些小伙子真棒 师 如果说 博莱克凭借自己的自信和坚强赢得了观众的称赞 那 儿童队员们 手脚健全走得好是应该的 为什么他们也得到了大家 的称赞呢 别着急 先让我们走进检阅前的那次讨论中 去看看 听听 想想 就明白了 出示 1 自由朗读第 2 至 9 自然段 用 画出能说明他们很为 难的词 句 2 小组交流讨论 儿童队员为什么会为难 时间 3 4 分钟 师 这里一连用了 5 个问号 多为难呀 把你的为难传递给大家 生读 师 劝他不去 博莱克会 生说 师 把他放在队尾他会 生 说 师 把他藏在队伍中间 他会 生说 师 跟他怎么说呢 师 谁去跟他说呢 不能告诉 因为人人都是平等 没有高低贵贱 师 是呀 这些方法都行不通 队员们才这么为难的 谁再来读读 这段 读出队员们的不忍心和为难 生读 师 多么善良的孩子们 他们既想使队伍整齐划一 更不想伤害自 己的好伙伴博莱克 这可怎么办 出示并指名读第 7 段 师 我想采访一下队员们 你觉得队长的提议好吗 队员们赞同吗 从哪儿读出来的 生读第 8 段 师 是的 此时 再也不是沉默的局面 大家的想法得到了统一 每个队员都欢呼着 是一种什么精神让孩子们高兴地做出了这样 的决定呢 是什么让孩子们把机会给了博莱克 关爱 尊重 生 放在队尾 如果摔倒 不会影响到整个队伍 藏在中间 可以 让大家看不到 放在开始 显示我们对残疾人非常尊重 没有歧视 他 他们是那么的呵护着他 不伤害他的自尊心 不歧视残疾人 师 真好 虽然队员们矛盾过 犹豫过 但最后大家用最好的办法 不歧视任何人 让每个人都拥有应得的权利尊重了博莱克 送上关 爱 板书 难怪 检阅上的人们由衷地赞叹 这小伙子真棒 师 是的 我们感受到博莱克的自信和坚强 更感受到了儿童队员 们对博莱克的关爱与尊重 任选一个 写写心里话 1 看着整齐的儿童队伍 我想对博莱克说 2 看着整齐的儿童队伍 我想对儿童队员说 3 看着整齐的儿童队伍 我想对 说 时间 2 3 分钟 三 拓展升华 其实 在我们身边也有像博莱克这样身残志坚的人 同时也有无私 帮助他们的人 像 失去右臂的女孩马丽和失去左腿的男孩翟孝伟在春晚上的这个 节目震惊了全场 这是大家熟悉的邰丽华 两岁因高烧失去听觉能 力 但她没有就此消沉在孤寂的世界里 也并没有抱怨命运的不公 他们以一种积极 乐观的态度笑对人生 通过努力 在舞蹈上有很 深的造诣 当然也离不开教练 舞蹈老师的教导 是他们无私的付出 才让她们原本残缺的世界 变得更加充实 更加绚丽多彩 才让他 们出现在我们面前时 带来了最震撼的美丽 指课题 再看看课 题 你对检阅两个字是不是有了新的感受呢 这次检阅 不但检阅 了他们整齐的队伍 更检阅了他们美好的心灵 齐读 学会关心残 疾人 让世界沐浴爱的阳光 只要全社会都互相关爱 互相尊重 社会就会和谐美好 作业 博莱克回到家里 他激动的心情无法平静下来 他在日记中 这样写到 板书 14 检阅 博莱克 自信坚强 儿童队员们 尊重关爱 检阅 教学反思 检阅 一课讲述波兰一所学校的儿童队员 在国庆节来临之际 作出了一个大胆的决定 在国庆游行检阅时 让拄拐的博莱克走在 第一排 游行时他们的检阅队伍获得了大家一致的喝彩 在教学中我紧紧围绕为什么观众说 这个小伙子真棒 又说 这些小伙子真棒 来展开教学 让学生通过 大胆想象来体会儿 童队员的心理 从而感受人物的高尚品质 一 大胆想象 感受人物的心理 在让学生体会 这个小伙子 和 这些小伙子 分别棒在哪里 时 我主要让学生通过抓住重点词语大胆想象 感情朗读来体会人 物心理 从而感悟到人物的高尚品质 在教学到 为什么说这个小 伙子真棒 时 就让学生读 12 自然段 说说博莱克棒在哪里 有的 同学说 他虽然拄着拐杖 可还是走得非常认真 和全队保持一 致 很勇敢 另外为了让学生更好的体会博莱克的坚强与勇敢 我 还创设了这样一个问题情境 博莱克是个平时走路都要拄拐的残 疾儿童 为了能和队员保持一致 为了使他们的队伍整齐漂亮 他 肯定付出了不少努力 想象一下 他是怎样练习的 学生的思路 一下子开阔了 博莱克好几次都走不好 但他还是坚持练习 他摔倒了 但还是坚强地爬起来 他比其他的儿童队员练得更 刻苦 更认真 通过这样的理解让学生更加深刻地体会到了博 莱克的坚强与自信 体会到他真的很棒 在理解 这些小伙子 棒在哪里时 主要通过让学生感受儿童 队员们讨论时矛盾的心理 我就让学生研读儿童队员讨论的部分 想一想他们为什么会觉得为难呢 从哪里感受到做这个决定不容易 学生在反馈时 我主要抓住了 怎么谁都不愿意第一个开口呢 在这里学生都能够感受到儿童队员的矛盾心理 让博莱克去 就有 可能丢儿童队员的脸 不让他去又会伤孩子的自尊心 到底该如何 是好 学生体会的不错 二 读写结合 深化认识 升华学生的情感体验 在理解了 这些小伙子 和 这个小伙子 分别棒在哪里后 让学生再看博莱克的表现 来感受他当时的心情 从而更深层次地 体会到儿童队员对博莱克的尊重和信任以及关爱 让学生明白博莱 克的表现离不开儿童队员对他的信任与鼓励 也让学生感受到这次 检阅不仅让观众看到了整齐的队伍 更让观众看到了儿童队员美好 的心灵 因此 在此我设计了这样一个写话练习 任选一个 写写 心里话 1 看着整齐的儿童队伍 我想对博莱克说什么 2 看着整 齐的儿童队伍 我想对儿童队员说什么 3 看着整齐的儿童队伍 我想对谁说什么 三 先学后教 少讲多练 先学后教 这种教学模式它符合 循序渐进 因材施教 学生为 主体 教师为主导 的教学原则 能面向全体学生 培优补差 并 且很好的把新课程倡导的 自主 合作 探究 学习方式落到了实 处 因此 整堂课的教学我都是采用 先学后教 的模式进行的 如在 课文的开始部分 我设计了这样的自学提示 自由朗读课文 要求 1 借助拼音把课文读通顺 2 标出自然段的序号 3 再读课 文 想一想文中的谁给你留下了深刻的印象 时间 3 4 分钟 文中的主要环节 重点部分我设计了这样的自学提示 1 自由朗读 第