语文人教版三年级下册《山城的雾》学生收集的儿童诗

学生收集的部分儿童诗学生收集的部分儿童诗 天黑了天黑了 天空是蛋清 太阳是蛋黄 不知怎么了 星星把圆圆的太阳 啃成了弯弯的月亮 点评 比喻合理恰当 想象奇特有趣 四季的树 春天的树 是花儿们选美的舞台 夏天的树 是蝉儿们唱歌的教室 秋天的树 是水果们睡觉的摇篮 冬天的树 是风儿们赛跑的运动场 点评 以春夏秋冬这四季的顺序 应用排比写法 条 理清晰 层次分明 用四个比喻都十分生动形象 动静错 落有致 激发读者心灵的共鸣 爸爸的鼾声 爸爸的鼾声 就像是山上的小火车 它使我想起 美丽的森林 爸爸的鼾声 总是断断续续的 使我担心火车会出了轨 咦 爸爸的鼾声停了 是不是火车到站了 点评 这是一首童趣盎然的儿童诗歌 小诗人敏锐地 捕抓到 爸爸的鼾声 作为写作的题材 因为她觉得爸爸 的鼾声十分有趣 小诗人运用形象 准确的比喻 她觉得 爸爸的鼾声 就像是山上的小火车 爸爸的鼾声停了 她又觉得火车到了站 全诗童趣盎然 充满了父女的亲情 如果我是一片雪花如果我是一片雪花 金波 如果我是一片雪花 我飘落什么地方去呢 飘到小河里 变成一滴水 和小鱼小虾游戏 飘到广场上 去堆雪人 望着你笑眯眯 亲亲她 然后就快乐地融化 点评 雪花变成一滴水 快乐的融化写得符合常理 和小鱼小是游戏 去堆雪人 望着你笑眯眯 亲亲她等拟 人的写法很亲切 大海睡着了 风儿不闹了 浪儿不笑了 深夜里 大海睡觉了 她抱着明月 她背着星星 那轻轻的潮声啊 是它睡熟的鼾声 点评 用了拟人的写法 把大海醒时的动态与睡时的静 中有动的状态都写得栩栩如生 引人入境 风 风像个调皮的孩子 想拉小树的手 小树却歪了身子 你为什么使那么大的劲 把我的衣裳扯掉了 风像个调皮的孩子 想和小草一起玩耍 小草低下了脑袋 你为什么咯吱我 乐哈哈地躺在地上 风像个调皮的孩子 想到河边洗把脸 小河嚷起来 你为什么打搅我睡觉 便飞快流向远方 唉 风到哪里都 添乱 点评 小作者用拟人的手法塑造 风 的形象 调皮 有趣 让人忍俊不禁 小鸟音符 小鸟 小鸟 你们为什么 不坐在高高的树梢 小鸟 小鸟 你们为什么 在电线上来回跳跃 明白了 明白了 你们错把电线当成五线谱了 小鸟音符 呵 音符小鸟 多么美丽的曲调 点评 儿童诗 小鸟音符 为柯岩之作 小鸟和乐符 之间是密不可分的默契 作者的想象好在把小鸟比作是和 电线的好朋友 如果 如果我是老师 我要常常上体育课 免得学生失望 如果我是爸爸 我一定要戒酒 免得妈妈常常伤心流泪 如果我是上帝 我要使人类只会笑不会哭 因为 每一个人笑起来都很可笑 点评 作者用假设法 写出美丽的希望和想象 石榴 金波 石榴花开了 是夏姑姑扎上了 鲜艳的蝴蝶结 石榴果熟了 是秋妈妈在摇着 收获的红铃 点评 作者以拟人的写法 把石榴比拟成鲜艳的蝴蝶 结和收获的红铃 使人感到意象的相似与美好 又将花与 果比拟成夏姑姑和秋妈妈所为 又让人觉得十分亲切舒服 短小精悍的一首儿童诗 秋天 秋天像一只只金色的蝴蝶 在空中飘舞着 一片片落叶 铺成一块金色无边的地