通用技术心得体会

1 / 22通用技术心得体会子洲县第三中学 李云军学习通用技术心得体会近日通用技术新课程培训在陕西师范大学举行，授课的教师都是各领域的专家学者，听课后深受启发，尤其是我们通用技术课程方面，学到了许多知识，也有了自己的一些看法。众所周知，通用技术课程是一门新兴课程，没有现成经验可借鉴，也没有现成的资源可供教师利用，因此课程资源的建设与利用就显得尤为重要。在传统教学的影响下，带着通用技术在中学教学过程中能否让学生产生兴趣，能否对学生产生一些有利的影响，能否得到校长及家长的支持，作为一名通用技术老师能否得到同其他老师一样的待遇等问题来到了顾建军博士“高中通用技术课程的理念和目标”的课堂。 通过学习我知道了我国的学生在文化理论学习方面比欧美学生“扎实”得多，但在生活技能操作和物品设计方面却这远比不上欧2 / 22美的学生，这直接影响下一代的生活适应能力和创新能力，导致这一结果的重要原因就是当前国民教育不重视通用技术课程的开展，学生没有技能操作，物品设计练习、学习的机会，甚至让部分学生认为技能操作与设计可有可无，只要学好文化理论知识就可成为一名“优秀”的学生。由此可见，通用技术的开展已迫在眉睫。普通高中开设通用技术 以提高学生的技术素养为主旨的教育，是高中学生的必修课程。它关注的是全体学生的发展，着力提高全体学生的技术素养；它注重的是学创造潜能的开发，加强学生实践能力的培养；它立足科学、技术、社会的视野，加强了人文素养的教育；它紧密联系学生的生活实际，努力反映先进技术和先进文化；它丰富了学生的学习过程，倡导学习方式的多样化。一、 关注全体学生的发展，着力提高学生的技术素养高中通用技术课程属于通识教育的范畴，具有通识性质，它的开设是面向全体学生，为每一位学生拓展技术教育学习经历，行使受教育的权利提供了机会和条件。它充分考3 / 22虑到了高中学生在兴趣、生活、经历、地域特征、文化背景等方面的差异，为不同层次的学生准备了相应的教材及教学方法，以满足不同学生的不同需要，促使学生的个性发展。二、 它注重的是学生创造潜能的开发，加强了学生实践能力的培养高中通用技术的开设，使学生跳出了传统意义上的一间教室、一套桌椅和一位教师的教学模式。传统的教学模式只会将所有学生培养成一个模子的人，忽视了学生之间的兴趣爱好和个人差异。而通用技术的教学则摒弃了传统模式，它可以针对不同的学生采取相应的教材，并将教材所讲付诸实践，在实践中成长，使得学生的潜能得以开发，实践能力也会有相应的提高。三、 它立足科学、文化、社会的视野，加强了人文素养的教育。 通用技术课程的教学并非仅仅教给学生怎样去创造，而是要在一定的科学、文化、社会常识的基础上去创造，一个什么也不懂的人是不上会创造出什么新东西的。因此，在通用技术课程中加入了科学、4 / 22文化、社会的相关知，使学生的视野得以进一步扩大，有利于促进学生人文素养的提高，为自己的后期创造打下坚实的基础。四、 紧密联系学生的生活实际，努力反映先进技术和先进文化 通用技术课程努力把学生的生活实际纳入进来，使学生在学过之后能真正做到学以致用，而不是驾空现实生活，空谈技术理论。当教材与学生的生活实际联系起来时，学生便可将书本中所讲的知识和技能 在现实生活中得以应用，从而可以享受成功者的喜悦，进一步加强对通用技术课程的兴趣。五、 丰富了学生的学习过程，倡导学习方式的多样化通用技术的学习改变了传统的教学程式，可以采取多样化的教法和学法。学生们可以走出课堂，独自钻研课程内容，也可以互相帮助，发挥团队优势，共同探讨课程内容，在玩与乐中完成教学任务。教师不再是课堂中的主体，而只是起到一个总协调的作用。综上所述，在高中阶段开设通用技术课是时代的需要，是明智的选择。作为通用技术教师的我们应该努力学好通用5 / 22技术的教学方法，领悟通用技术课程的精髓，以便更好地搞好通用技术的教学工作。通用技术培训心得体会了解什么是“技术素养”就我自己本人以前的教育经验而言，技术和素养是分开讲的，还没有哪个学科，哪个老师曾经教过我什么是技术素养。 “技术”很好理解，以前还是高中生的时候劳技课就有学过制图、焊接电路板等，这些应该都是属于技术范畴的；“素养”的话，就让人联想到文学素养、音乐素养、理论素养、德育素养之类的；“技术”“素养”？老师给出了技术素养的涵义：理解、使用、管理和评价技术的能力。一名具有技术素养的人以与时俱进、日益深入的方式理解技术是什么，它是如何创造的，如何塑造社会又被社会塑造的，在个人层面上有助于消费者更好的评价产品做出更明智的购买决定；在社会层面技术素养同样有助于公民做出更好的决策。6 / 22以上的内容我在生活中都没注意到，听了老师这么一说有种豁然开朗的感觉。三、对新课标的内容、作用有了了解通用技术是一门全新的课程，没有太多的现成经验可以借鉴，因此，在教学过程中产生的很多问题都需要任课教师独自解决。为了让整个教学过程不偏离方向，就必须认真研读新课标，以及相关的解读资料。从新课标中寻找解决问题的方向。所以新课标是必须经常看的。四、通过培训，对教材里的教学内容要如何教学有了一个大致的方向刚拿到课本时就觉得通用技术的课本内容很多，有点乱，不知道上课时要如何组织。经过各位培训老师的讲解让我有了一个大概的方向。上课的时候最好不要按照课本原原本本的讲，要充分利用多媒体、网络等教学资源，多向学生介绍最新的技术发展，通过各种图片、视频、实物向学生传达一种技术设计的思想。学生技术思想的形成比具体技术技能的掌握更重要，技术思想的重要内涵就是创新思7 / 22想，这是符合新时代的要求的，对学生今后的发展也有好处龙源期刊网 .cn浅谈几点通用技术教学的体会作者：邵晓燕来源：文理导航2016 年第 03 期【摘 要】通用技术教学要着重注意提高学生的技术素养，关注学生各种能力的发展，强调课程内容的基础性、通用性，也要注意内容的先进性、专业性。要加强学生在技术的思想和方法等方面的学习，结合基础知识和基本技能学习，运用多种学习形式，使学生的独立思考、选择、评价能力的得到真正提高，从而使高中通用技术课程在新课程实验中成为真正的亮点和闪光点。【关键字】设计；技术素养；创造能力；创新能力通用技术课程对于培养学生的创新精神具有重要价值，因8 / 22此，课程开设的是否有效实施，是新课程改革真改还是假改的问题，是关系到新课程改革有无成效的问题，会直接影响到新课程改革的成败。作为一门全新的课程，我们必需认真研究通用技术学科的教学目标、课程结构、内容、实施、评价及管理体制，科学、客观、处理好通用技术教学中出现的各种新问题，使通用技术课程开设得到有效落实。一、要认真领会通用技术课程标准及课程的教学目标普通高中技术课程标准明确指出：“在普通高中设立技术学习领域，既是加强和改进基础教育中的技术教育、深入推进以创新精神和实践能力培养为重点的素质教育的需要，也是贯彻落实科教兴国的战略决策、促进经济与社会的可持续发展的需要” 。目前高中教学普遍存在着偏重科学而忽视技术，然而在生产和社会实践生活中人们又处处离不开技术，离不开技术创新。通用技术课就是为了改变教学现状及适应经济与社会发展的需要而开设的，它是以提高学生技术素养，促进学生全面而富有个性的发展为基本目标，为学生适应未来社会生活和终身发展奠定基础。因此，在教学过程和教学评价过程中我们即要考虑基础知识的传授，也要9 / 22考虑它是一门实践性很强的课程，尽可能搞多样性和有所选择性，以满足不同学生的不同需要，避免机械而单一的学习或单一的实践；在教学过程中，既要注重拓展学生技术能力，也要注重学生发散性思维能力的培养；要鼓励学生敢于想象，敢于质疑，营造民主、活跃、进取的学习氛围，利用丰富的案例分析、思考、讨论、探索，利用小实验欣赏和自己动手等栏目内容为载体，努力培养学生学习技术的兴趣，激发学生的创造欲望，使学生的技术创造潜能得到良好引导和有效开发，综合实践能力得到进一步发展。二、要理论联系实际 与科技教育融为一体，注重学生创造、创新能力的培养创造、发明不会从天上掉下来，高、精、尖技术出钱也买不到的，只有中小学阶段有小发明，将来才会有大发明、大创造。通用技术课的老师，就是要引导中学生走技术创新之路，为国家培养人才奠定基石。要创造情境，在主动体验中激发学生的学习兴趣，利用教材丰富的案通用技术课程中的德育渗透10 / 22德育乃育人之本，对于一名中学教育工作者来说，所教学生的学业成绩欠佳并不算失败，最大的失败在于学生道德的缺失，任何学科任何老师都不应忽视德育的重要性，包括通用技术学科在内。通用技术课“寓德于教”的意义教育必须为社会主义建设服务，我国基础教育就是要为社会主义现代化建设培养有理想、有道德、有文化、有纪律，热爱祖国，勇于为祖国富强、民族进步而奋斗的建设人才。学校教育的根本目的在于提高青少年的思想政治素质、科学文化水平、身体心理保健能力和劳动技能，为提高中华民族的素质打下坚实基础。通用技术课是向学生实施通用技术教育的主要课程，是普通中学的一门必修课，是贯彻教育与生产劳动相结合，培养德、智、体诸方面全面发展一代新人的重要途径，因此在通用技术课教学中“寓德于教”具有十分重要的意义。从通用技术课的性质、教学目的和教学要求来看，寓德育于通用技术课教学是通用技术教学本身的教学目的和教学要求所决定的，并不是强加给通用技术课的额外任务，所以在通用技术课教学中寓德于教是每一位通用技术教师应该坚持并积极探索的，也是通用技术教育能否上新台阶的关键所在。 而要想将德育很好地融入通用技术教育，要注意以下几点：11 / 22一、老师与学生之间要建立亦师亦友，平等和谐的关系。首先，我们必须明确，在人生观世界观都日趋成熟的高中阶段，单纯空洞的德育已远不能达到启蒙时期的效果，比如一位老师在课堂上苦口婆心地说“吸烟有害健康”?“网吧影响学习”?对处于青春叛逆时期的高中生恐怕收效甚微，下课后他们依然该上网的上网，该吸烟的吸烟；你要说上课说话不尊重老师，他们该说话的还说，就算有不说的，也不是因为你的一句话，而是因为他本来就是个很乖的学生。那么，难道老师就一点办法也没有吗？不，我们知道叛逆时期的中学生可以叛逆父母，可以叛逆老师，但决不会叛逆朋友，而且越叛逆的人就越讲“义气” 。于是我们可以认为，与学生们成为朋友，建立亦师亦友的良好师生关系，是通用技术乃至各学科老师进行德育至关重要的前提。二、老师在学生中应起好表率作用前文已经提到，在即将步入成年的高中阶段，进行一般的德育难度着实不小。因此，这时德育的关键不该只在育学生，而该在育老师。近朱者赤，近墨者黑。在与学生们建立良好的师友关系后，学生们会主动接近老师，与老师玩12 / 22成一片。此时，老师你就要以自身的品德魅力感染周围的每一个人，让他们在不知不觉中慢慢接受并学会，以达到教育的目的，如此一来既提升了自己，其效果又远比死板的德育教育好上百倍。三、要充分利用通用技术这门学科的特殊性通用技术课教学内容广泛，在选择通用技术课教学内容时要充分考虑到教学内容有利于对学生进行思想教育，同时根据不同的教学内容确定不同的德育要求，深入地研究挖掘教材中的德育因素，并确定切合实际的德育目标，把知识和能力的教学与思想教育紧密地、有机地结合起来，让学生在接受知识、动手操作实践的过程中不知不觉地受到德育教育。需要注意的是在教学过程中，知识和能力与德育因素的结合必须做到该结合的要紧密结合，不该结合的不乱联系，避免随意贴标签和穿靴戴帽的现象出现。要理论联系实际。通用技术课是实践性很强的学科，因此在通用技术课教学的全过程中要坚持让学生理论联系实际，使学生在了解基本理论后通过动手操作实践，认真地体会掌握。根据不同学生的年龄和知识水平，确定不同层次的德育要求和目标。处于不同年龄层次的学13 / 22生，其知识水平、实践经验、操作能力、身体心理素质都不尽相同，他们接受事物、分析问题、解决问题的能力都不同，因此在通用技术课教学中“寓德于教”必须针对他们的实际，以便被学生所接受。而且在一段时期内，思想教育也应有一定的主攻方向，如当前在通用技术课教学对学生进行艰苦奋斗、勤俭节约的教育就很有必要。坚持正面教育和质量意识教育。教师在课堂上提问，对回答正确的要表扬鼓励，回答不正确的也不要批评，而应以鼓励的方式激励学生多动脑、勤思考。通用技术课教学除了教师教师讲授基本理论和基本操作方法外，就是要鼓励学生多动手实践，通过操作实践，掌握这些基本理论和实际操作方法。可以通过展评学生制作的作品和撰写的小论文等形式来激励学生，让学生初步建立起产品的质量意识。培养学生的生活自理能力和独立自主意识随着我国经济建设的不断发展和人民生活水平的不断提高，社会给学生提供了较好的接受教育的环境，家长也给学生提供了较好的生活环境，与此同时带来了学生的依赖心理和生活自理能力的下降。因此，在通用技术课教学中，让学生通过劳动，锻炼自己，充实自己，并认识到劳动是人类的第一需要，增强劳动观念和劳动意识，树立正确的世界观和人生观。14 / 22总之，要想将德育融入通用技术教学中，就必须改变以往育人的道路。以育己及人为方法，师友共存为前提，潜移默化为核心，这样才能取得事半功倍的效果。在教材研究和备课上狠下功夫，教师要认真钻研教材，充分挖掘教材中的德育因素，备课时除了备教材中的教学目的外，还必须备好教材的德育目标，并在教案中把两者有机地结合起来，形成一体，从而达到教学内容和德育目标的和谐统一，使学生在学习过程中自然而然地接受到教育。教师在教学过程中，可以通过实例教学法、情景教学法、渗透教学法、竞争教学法及实践教育等方法实施对学生的德育教育。在通用技术课教学中“寓德于教”是一个长期的任务，是与教学思想、教学方法、教学目标、教学要求等密切相关的，需要在教学过程中不断探索，寻求实施的有效途径，才能取得较好的效果。李彦涛2016 年 12 月实现通用技术目标，提高国民技术素养15 / 22南京 2016 全国通用技术教材培训心得体会为期 3 天的南京之行结束已经有一段日子了，感触良多。能够成为甘肃省首批通用技术教师，又能够代表市上参加国家级教材培训，不胜荣幸。技术和技术教育关系密切。但直到现在，技术仍被人们视为手中的工具，或者至多不过是科学发现的应用，是知识贫乏的活动，技术本身所蕴含的育德、益智、审美等教育价值被遮蔽或丧失。国家一方面面临着技术的严重贫乏和对国外技术的高度依赖，一方面又缺乏对技术教育的足够关注与支持。甚至在教育行业内也把技术教育看得无足轻重。而本次新课程标准的制定，将技术课程定为国家八大必修板块之一，可谓是技术教育的回归和国家教育的一大幸事。这次培训的老师有莫斯科师范大学尤里教授，韩国忠南大学卢泰天教授，高中技术课程研制组组长顾建军教授，教育部仪器研究所樊汝来老师，海南通用技术特技教师段青老师。聆听各位老师的讲解，我对通用技术课有了新的认识，明确了以后的教学方向。相对于国外一些技术发达国家，我们的技术教育颇显落后，主要表现在：课时安排不够。韩国和俄罗斯的技术课程都16 / 22是从小学一年级就开始安排，每周一小时，到九年级的时候增加到二小时。这样使得学生的学习具有很好的连贯性，能够做到循序渐进。而我们的通用技术原则上是在小学和初中的劳动技术和信息技术课程基础上开设。实际上，由于学生学习负担过重，很多小学和初中技术课被压缩或占用，有的甚至被取消。这就造成了技术教育的脱节。在高中，由于我们现行的教育评价体系以高考为最终目标，通用技术课有时候就只能给高考科目让道，这样，本来安排每周两个课时的课被压缩成了一个课时，有的学校干脆两周一个课时甚至不开。高中通用技术教育只能起到隔靴挠痒的效果。重视不够。虽然“科学技术是第一生产力”这句话已经深入人心，但是我们理解的科学技术重在科学却忽略了技术，并且这种观念根深蒂固。教育部已经明确提出要大力推进技术教育，但是实际收效却并不是很大。相对于国内，从 XX 年四个省及自治区就进入了新课程实验，XX 年增加到十个，加入新课程的省份逐年在增加，而我们甘肃是国家最后一批进入新课程改革的省份。这对于我们这些通用技术老师来说，一方面是一个机遇，我们可以借鉴那些先进省份的成功经验，但更多的是一种挑战，因为我们已经输在了起跑线上，要想后来居上，只有奋起直追。像这次的培训，我就有这样的体会 ：感觉是一年级的学生17 / 22坐到了毕业班的教师里上课。顾建军教授说，新课程改革经历了四个阶段：激动 兴奋 1999-2001，困惑 苦恼 2001-XX，论争 反思 XX-XX，徘徊 相持 XX-2016。现在的很多省份从 2016 以后已经进入了第五个阶段巩固 深化，而我们省则是从零开始。因此，作为我们这些落后省份的通用技术老师，我们只有积极争取向发达省份学习的机会，努力提高自己的业务能力，奋起直追，才能迎头赶上。 通过本次培训，我对通用技术课程有了更进一步的认识：通用技术课程的基本目标是提高学生技术素养，促进学生全面而又富有个性的发展。根据基本目标，课标又提出了总目标：通过本课程的学习，学生将进一步拓展技术学习的视野，学会或掌握一些通用技术的基本知识和基本技能，掌握技术及其设计的一般思路和方法，具有一定的技术探究、应用技术原理解决实际问题以及终身进行技术学习的能力，形成和保持对技术的兴趣和学习愿望，具有正确的技术观和较强的技术创新意识，养成积极 、负责、 安全地使用技术的学习习惯，发展初步的技术能力和一定的职业规划能力，为迎接未来社会挑战，提高生活质量，实现终身发展奠定基础。 为了实现以上目标，通用技术制定了两个必修模块和七个选修模块。18 / 22通用技术最低学分为 4 分，修完必修模块后可任意选修模块或不选修模块。必修模块必修一和必修二的内容将使学生掌握技术设计的过程的基础上，提升对技术设计的思想和方法的理解和应用能力，使他们具备利用和评价技术的方法和策略，具备后续的选修课程的必要的基础，并为高中毕业生规定了必须达到的最低技术素养要求。以及受用终身的技术管理能力。选修模块电子控制技术随着科学技术的迅猛发展，电子控制技术在工业 农业和科研部门中的应用越来越广泛，而且已经渗透到人们的日常生活中，成为中学生喜爱的一种技术。本模块有传感器，数字电路，电磁继电器和电子控制系统及其应用四个主题组成。前面三个主题分别阐述电子控制系统的三个组成部分本身的作用。第四个主题是将前面三个主题组成一个控制系统，并通过应用性设计，对必修课内容进行应用 综合19 / 22和拓展。整个模块的重点是在电子控制系统及其应用上。建筑及其设计建筑是学生时时刻刻都要接触的物质产品之一，是学生能够使用和感受到其功能的物质产品。本模块内容设计：建筑文化，建筑的发展与技术发展的关系，都是建筑技术中的有意义的问题。建筑构造及其设计是本模块中建筑设计教学的主要内容。简易机器人制作简易机器人涵盖了计算机，传感，智能信息处理，控制和机械等基础技术，体现了现代信息技术与传动机械技术的综合，软件技术与硬件技术的结合，形成了知识和技能的综合运用，有利于拓展学生技术学习的视野，较好地反映了通