恐龙的灭绝教学设计

3131 课课 恐龙的灭绝恐龙的灭绝 学案学案 深圳市南油小学 童玲 文本简析 恐龙的灭绝 是人教版义务教育课程标准实验教科书二年级下册 第八 组 的一篇科学知识小品文 全文以科学探究为魂 以科学家们关于 灭绝 的说法为线索 介绍了恐龙灭绝的几种原因 本文插图精美 层次清晰 集中反映了中生代时期 遍布恐龙的世界 吸引了 学生的好奇心 然而不可一世的恐龙却无影无踪 更引起孩子们的探究心理 从这个角度说 它起到了很好的辅助作用 是对学生进行用智慧的目光去观察 发现身边的科学 培养学科学 爱科学 发现科学的极好范例 课文共 5 段 生字较多 11 个要求会认 5 个要求会写 4 个既要会认又要 会写 学习目标 1 知识能力 认识 11 个生字 会写本课要求的 9 个字 积累课后词语 并有 积累和运用的兴趣 2 过程和方法 自主识字 读书 在合作交往中互相启发对科学词语的理解 对课文的深刻感悟 3 情感态度价值观 正确流利地朗读课文 对恐龙的灭绝等自然界现象进行科 学探究的兴趣和愿望 懂得尊重生命 欣赏生命 珍爱生命 学习思路 整合文本学习 拓展学习 实现学生自我超越文本 超越课堂的发展 整合文本学习 拓展学习 实现学生自我超越文本 超越课堂的发展 1 透视 瞭望台 感知恐龙家族形象 2 自主读书 感受语言 3 召开 科学发布会 感悟文本 4 发现 新大陆 整合读说 学习历程 一 一 透视透视 瞭望台瞭望台 感知恐龙家族形象 感知恐龙家族形象 把学生的视觉带入远古中生时代 拓展至恐龙生活的家族背景 一知恐龙的 外部特征 二知恐龙的家族成员 1 师生共同板书课题 齐读课题 讨论什么是 恐龙 2 利用媒体课件了解恐龙的特征 3 观察恐龙家族成员 自选说句 有的 有的 有的 有 的 有 的 有 的 教师旁白 在距今 6500 万年前 庞大的恐龙家族突然灭绝 一个称霸地 球上亿年的物种退出了生命舞台 成为难解的千古之谜 科学家对恐龙灭绝的 原因作了种种假设 但至今没有一个统一的答案 二 自主读书 班内交流 词中识字 句中用词 感受语言 启迪想象自主读书 班内交流 词中识字 句中用词 感受语言 启迪想象 1 小组自主合作 认字卡 读书 2 学习展示 我会读 教读 17 个生字 恐 类 庞 段 避 耐 埃 萎 亡 哺 乳 偷 孵 迷 或 者 恐 类 庞 段 避 耐 埃 萎 亡 哺 乳 偷 孵 迷 或 者 籍籍 我会说 班内交流 用 传染 变式说话 会说出 严寒 的反义词 近义词 3 感受语言 读句说句 启迪想象 人类的历史只有三四百万年 而恐龙在地球上生活了大约两亿年 但最终 都躲不过灭绝的厄运 三 三 召开召开 科学发布会科学发布会 感悟文本感悟文本 过渡语 不可一世的恐龙巨大而凶猛 今日为何无影无踪 我们和科学家 一起去探索发现吧 1 默读课文 谁最先知道课文重点介绍了几种说法 2 小组商议 选择一种恐龙灭绝的说法研究 边读边议 读懂这种说法的理由 3 开 发布会 小组选择科学博士向我们介绍 一种说法的科学博士介绍 生生互动 质疑解疑 师生归纳板书 天 气骤冷说 另一种说法的科学博士介绍 生生互动质疑解疑 师生归纳板书 小 行星撞击说 关于其他种种说法 推选一名助手朗读给大家听 展示内容 见附 4 看课文第四段的省略号 想告诉我们什么 四 四 发现发现 新大陆新大陆 整合读说 整合读说 扩大篇章 了解网上关于 恐龙灭绝 的多种说法 加强积累 丰富认知世 界 提高阅读能力 强化所认汉字 一 展示网上介绍关于恐龙灭绝的新说法 学生默读思考 1 大陆漂移学说认为 大陆漂移的地理现象给恐龙性别造成紊乱 破坏大陆漂移学说认为 大陆漂移的地理现象给恐龙性别造成紊乱 破坏 了繁殖平衡 了繁殖平衡 2 距今距今 7000 万年前地球表面相当活跃 大陆不停地在移动 生物会随万年前地球表面相当活跃 大陆不停地在移动 生物会随 着漂移的陆地从热带进入寒带 或从寒带进入热带 着漂移的陆地从热带进入寒带 或从寒带进入热带 3 恐龙的繁殖机制与它的远亲乌龟有相似之处 乌龟的繁殖与外界温度恐龙的繁殖机制与它的远亲乌龟有相似之处 乌龟的繁殖与外界温度 有密切关系 外界温度超过有密切关系 外界温度超过 28 5 时 孵化出来的小乌龟大部分就是时 孵化出来的小乌龟大部分就是 雌性 如低于这个温度则大部分是雄性小乌龟 雌性 如低于这个温度则大部分是雄性小乌龟 4 大陆漂移使得恐龙不能按正常的性别比例繁殖 温度过高或过低 可 能导致孵出来的小恐龙或大部分都是雄性或大部分都是雌性 这种结 果必然使恐龙的繁殖无法继续进行 此外还有诸如超新星辐射说 哺乳动物竞争说 沙漠灾难说 火山爆发说 瘟疫流行说等等假说 也有相当一部分学者认为 恐龙的灭绝不是单一因素造 成的 可能是多种原因综合作用的结果 二 师生共议结论 科学是发展的 科学研究是无止境的 至今恐龙的灭 绝还是个 谜 练写 谜 这个生字 三 启发思维 创境说话 我想说 展示台活动 我想对大自然说 我想对动物朋友们说 我想对自己说 四 师生交流 恐龙的灭绝对我们的启示 在我们的地球家园 每天都有 上百个物种灭绝 这些惨痛的事实提醒我们 保护生态环境 维护自然和谐 尊重生命 欣赏生命 珍爱生命 点评点评 童老师的 恐龙的灭绝 一课的学案设计以生为本 致力于学 生语文素养的发展 情感的培植和主动探究精神的培养 体现了工具性与人文 性统一的学科特点 很好地整合了三维目标 通过自主读书 召开科学发布 会等教学环节的安排让学生感悟文本 整合读说 培养语感 通过透视 了望 台 发现 新大陆 等活动的设计让学生超越文本 超越课堂 给孩子们 提供想象的空间和探究科学的实践氛围 整个学习过程实际上是师生共同体验 生命历程 共同生成学习智慧的过程 张巧云 一 谈话导入 了解恐龙 出示恐龙图 相机指导学生认读 恐龙 学生自由发言 谈谈有关恐龙的知识 识记 恐 板书 恐龙的灭绝 引导学生读课题 二 读好课文 提取信息 自读课文 读准字音 学生自由读课 指出朗读中的难点 字音或长句 师生共同练读 同桌互读 读 通句子 同桌互相检查朗读情况 再次练读 读了课文 你了解到哪些信息 让学生随意说 及时纠正语音错误 对内容上不做严格要求 根据学生的回答进行随机的引导 学习课文第一小节 出示第一句 读句子 说说你了解到哪些知识 知识点 人类的历史三四百万年 恐龙的历史大约两亿年 你还读懂了什么 人类的历史与恐龙的历史相比 可就短多了 朗读指导 练习 教师引读 读好问句 三 以读代答 理解词句 师 庞大的恐龙为什么会消失了呢 课文告诉我们了吗 请你再仔细读读课 文 再次自由读课文 读准字音 读通句子 比第一次读要有所进步 朗读反馈 以读代答 教师引读 庞大的恐龙为什么会消失了呢 请一名学生 一种说法是 朗读指导 借冬眠来躲避寒冷耐不住严寒 师继续引读 另一种说法是什么 请一组学生读 另一种说法是 朗读指 导 长句 那些以植物为食物的恐龙和其他动物 渐渐地死去了 师 绿色圃中小学教育网 http WWW Lspjy cOm 原文地址 还有其他种种说法 四 读中促悟 悟中积累词句 师 恐龙灭绝的说法有很多很多 今天 我们重点来研究一下第一种和第二种说法 一种说法 自由读 充分尊重学生的朗读感悟 教师起好引导作用 第一句抓住 突然 一词 说明恐龙还来不及反应 第二句了解 恐龙没有冬眠的习惯 第三句了解 恐龙没有皮毛来保暖 师 因为以上的几点原因 恐龙耐不住严寒 慢慢地消失了 理解 耐不住 严 寒 连起来说说 恐龙为什么耐不住严寒 出示本段出现的词语 借助词语介绍恐龙灭绝的说法 词语 突然寒冷冬眠躲避 保暖耐不住严寒消失 另一种说法 读读 另一种说法 说说你读懂了什么 这节有几句话 再读读 说说这些句子前后有联系吗 学生自由读后 谈自己的感受 师生一起理清事物之间的关系 了解这种说法中恐龙灭绝的过程 你认为恐龙灭绝的原因还有哪些 你打算如何探究恐龙灭绝的原因 五 巩固字词 书写生字 出示本课要学写的 个生字 亡 肉 耐 类 学生用编字谜等形式识记 如 类 一种大米 或 一堆大米 学生认为难写的字 教师范写指导 如 类 书写时要注意 米的最后一笔 教师范写 学生书写 点评 学生练写 展示佳作 恐龙的灭绝教学设计 上传 王斯梅 更新时间 2012 5 22 14 01 45 恐龙的灭绝教学设计 一 猜一猜 1 小朋友们 刚才老师进教室时 脸上的表情是怎样的 笑容满面 猜猜看 老师为什 么这么高兴 小朋友们猜对了 我就更高兴了 我得奖点什么表示表示 奖什么呢 出示 玩具恐龙 瞧 这是什么 师板书 恐龙 2 谈 恐龙 1 师 你在哪里见过恐龙 生 师 怎样的恐龙 说到 庞大 一词时 释 庞 很大 最庞大的恐龙是震龙 有 18 米 这么高 相当于现在的 6 层楼房那么高 体重有 30 吨 如果在原野上行走的话 它那双巨 大的脚每一次踩到地面都会使大地发生颤抖 就像地震一样 够庞大吧 2 庞大 是两个意思差不多的字组成的 像这样的词你还知道哪些 躲藏 欢喜 明亮 美好 躲避 死亡 枯萎 尘埃 灭绝 3 看图片 说话 1 师 刚才 老师在讲恐龙的时候 小朋友们都听得好专心 看来 小朋友们对恐龙很 感兴趣 2 大家翻开书 翻到 140 页 仔细看图片 你发现了什么 体积大 种类多 老师说过 看图的时候要按照一定的顺序 谁能按照一定的顺序 用上 有的 有 的 还有的 说说你看到的恐龙 是啊 恐龙曾经遍布地球 称王称霸 随处可见 3 师 可是 今天你们还能在地球上见到这些活生生的恐龙吗 生 不能 4 师 这是为什么呢 板书课题 生读题 师 灭绝是什么意思 恐龙灭绝了 你觉得可惜吗 好 带着可惜的语气读 读了课题 你想知道什么 生 接着课题板书 你们问得好 想知道答案吗 二 初读课文 整体感知 1 按要求自由读课文 1 读准字音 读通句子 2 想想恐龙灭绝的原因 2 检查读书情况 抽读生字卡片 指名读 正音 齐读 3 庞大的恐龙为什么会消失了呢 生自由发言 三 精读课文 读中感悟 师 小朋友们 还记得你们提了一个什么问题吗 课文里也提出了这个问题 在什么地 方 你找到了吗 一 学第一段 1 指名读 1 评读 2 读了第一段 你知道了什么 人类的历史与恐龙的历史相比 可就短多了 师 你理解得非常好 相信你会朗读得更好 愿意试一试吗 指名读 评读相机指导 齐读 二 学第二 三 四段 1 师 但是 庞大的恐龙为什么会消失了呢 你们从课文中找到答案了吗 先告诉你的同桌 2 谁来说一说 师 你真厉害 这么快就找到了答案 四 研读课文 感悟文本 师 恐龙灭绝的说法有这么多 你对哪种说法最感兴趣 一 学习第一种说法 1 老师读第二段 故意读丢掉 突然 和 慢慢地 老师读得怎么样 生评 突然 和 慢慢地 可以去掉吗 为什么 气候是一下子变冷的 气候的突然变冷才 使恐龙无法适应 这两个词用得多么准确呀 2 引读 在这样严寒的日子里 为什么别的动物不会消失呢 生 3 这种说法中 恐龙灭绝的最重要的原因是什么 给这种说法起个名字 寒冷说 4 你能想象一下在这样严寒的日子里 它们冻成什么样子吗 是啊 它们实在耐不住严寒 在伤心绝望中慢慢地消失了 多么可惜呀 5 指名读第 2 段 评 老师从你的朗读看到了恐龙正在一只一只地死去 也听出了你对恐龙的死很惋惜 6 对这种说法感兴趣的读一读 二 学习另一种说法 指名读这一段 小朋友们闭上眼睛 边听边想象画面 读后交流 1 刚才你的脑子里出现了哪些画面 师相机引导 2 你们也来读读这一段吧 自由读读这一段 读不懂的地方作记号 想一想 在这种说法 中 恐龙灭绝的最根本原因是什么 也用三个字来概括 板书 撞击说 3 你有哪些不懂的地方 4 这一段有几句话 这几句话的顺序可以颠倒吗 为什么 小结 写恐龙灭绝的第 2 种说法一共写了 3 句话 这 3 句话很有意思 一句一句连接得非 常紧密 前一句说的是后一句的原因 你看 这段话写得多有条理呀 老师把这三话写 下来了 现在 我来考考你 我把这三句话顺序打乱 你能不能帮它们排排队 请一个小 朋友上讲台 排好顺序后用因为 所以的句式来说一说 评 你说得真好 以后可以去当 科普讲解员呢 生 齐读这一段 五 了解其余的说法 研读第四自然段 师 除了刚才了解的这两种说法 还有别的说法吗 请大家看第四自然段 女生读第四自然段 师 科学家们还有其他的种种说法 这一段还谈到了哪些说法 谁能给他们起名字 师 真聪明 你们看第四自然段末尾有个什么标点符号 生 省略号 板书 省略号 师 省略了什么 生 省略了还有其他的说法 思维拓展延伸 师 不错 除了书上讲的这些说法 你认为恐龙灭绝还可能会是什么原因 请你们当当小科学家 猜想一下 指名回答 师适当给予鼓励表扬 1 恐龙食用的植物有毒 庞大的恐龙吃入大量植物中的毒素 终于被毒死了 2 有一段时间 可能下过酸雨 恐龙通过饮水和食物 慢性中毒 最后一批批死亡 3 由于火山爆发 使地球气温发生变化 造成恐龙的灭绝 六 研读第五自然段 并小结 师 恐龙灭绝的原因 科学家们