语文人教版四年级下册《鱼游到了纸上》第二课时教学设计

闻其人 见其人 明其心闻其人 见其人 明其心 鱼游到了纸上鱼游到了纸上 第二课时教学设计第二课时教学设计 教学目标 1 通过对青年 画鱼 观鱼 重点句的品读 能理解 鱼游到了纸上 和 鱼游到了心里 的关系 并能体会 学习青年做事勤奋 专注的品质 2 学习作者抓住人物动作 神态来表现人物品质的写作手法 能通过观看插图想象人们议论的情景 运用作者观 察和描写人物的方法 说一句或一段话 3 能有感情地朗读课文中的一些重点语句 并积累下来 教学重点 1 学习作者抓住人物动作 神态来表现人物品质的写作手法 2 引导学生体会文章说明的道理 体会青年做事勤奋 专注的品质 教学难点 理解 鱼游到了纸上 和 鱼游到了心里 的关系 教学准备 ppt 课件 教学过程 一 听词温故 连词括文一 听词温故 连词括文 闻其人闻其人 1 通过上节课的学习 相信大家一定认识文中的这些生字新词了吧 听写 清澈 花港 特别 一丝不苟 绣花 工笔细描 挥笔速写 厂徽 聋哑 2 课件出示词语 你能把这些词语连起来说一两句话吗 预设 作者在清澈的花港认识了一位特别的 画鱼一丝不苟的青年 他画鱼到时候 有时像绣花那样工笔细描 有 时又挥笔速写 看到他的厂徽 我才知道他是聋哑人 小结 用词语串连是概括课文主要内容的一个好方法 设计意图 概括主要内容是中年级语文教学的一个难点 以生字词语为抓手 既复习了生字 回顾了第一课时 又 对概括主要内容进行了方法上的指导 有利于学生对课文的整体把握和第二课时教学的展开 可谓化难为易 一举两 得 二 画技高超 人鱼合一二 画技高超 人鱼合一 见其人见其人 一 画鱼 画技高超 鱼游到了纸上 过渡语 聋哑青年画鱼画得特别好 惹来了一位女孩的惊叫 哟 金鱼游到了他的纸上来啦 贴板书 鱼游到 了纸上 1 一 哟 一 游 体会惊赞 1 出示句子 指导朗读 出示 哟 金鱼游到了他的纸上来啦 女孩是在赞美青年吗 你从哪个字读出来的 预设 哟 游 指名读 带上表情读 2 学习表达 迁移运用 这样用字可好了 咱们也来用一用 如果说一个画家鸟儿画得好 你怎么赞美他 预设 哟 鸟儿飞到纸上来啦 画猫画得好呢 预设 哟 小猫跳到纸上来啦 画马画得好呢 预设 哟 马儿跑到纸上来啦 青年画鱼画得好 所以我们说 生 哟 金鱼游到了他的纸上来啦 2 青年画鱼 画技高超 他究竟是怎样画鱼才让鱼游到了纸上的呢 请默读课文 7 14 自然段 画出课文描写青年画鱼的句子 板书 画鱼 青年是怎样画鱼的 指名答 预设 一丝不苟 工笔细描 挥笔速写 等词句 师相机板书 工笔细描 挥笔速写 2 何谓 工笔细描 何谓 挥笔速写 在句子中理解词语 出示句子 那位青年在静静地画画 他有时工笔细描 把金鱼的每个部位一丝不苟地画下来 像姑娘绣花那样细致 有时又挥笔速写 很快地画出金鱼的动态 仿佛金鱼在纸上游动 轻声读读这个句子 你能找到答案吗 指名答 预设 工笔细描 就是 把金鱼的每个部位一丝不苟地画下来 像姑娘绣花那样细致 挥笔速写 就是 很快地画出金鱼的动态 仿佛金鱼在纸上游动 师进行学习方法归纳 你是联系上下文来理解词语的 你真会读书 在金鱼图中理解词语 出示金鱼图 老师把青年画的金鱼带来了 仔细看看 金鱼的哪个部分是工笔细描 哪个部分是挥笔速写 也就是说 画得很慢笔画很细致就叫 画得很快不拘泥于笔画而注重画出其神韵就叫 3 师生合作朗读 体会 忘我 青年有时工笔细描 有时又挥笔速写 太阳快下山了他还在金鱼缸边画画 他似乎忘记了时间 也忘记了自己 他还 可能忘了什么 指名答 他忘记了一切 甚至忘记了自己 这就叫做 忘我 我们一起来读读 感受一下 老师读第一句 女生做事细致就读工笔细描句 男生粗犷潇洒就读挥笔速写句 把你的 体会融入进去读 好吗 3 看图说话 齐赞青年 过渡语 正是因为青年忘我的精神 才使他把金鱼画得活灵活现 一位女孩看见了 惊奇地叫起来 哟 金鱼游到他 的纸上来啦 1 想象说话 闭上眼睛 你仿佛看见了金鱼在干什么呢 指名说 2 女孩一叫 大家全挤过去了 齐读 出示 围观的人越来越多 大家赞叹着 议论着 唯一没有任何反应的是他自己 他好像和游鱼已经融为一体了 3 观察插图 指导说话 仔细看看插图 你觉得他们在赞叹什么 议论什么呢 找一个差的说 咱们不紧张 老师带来了小助手帮你呢 用上它们 你能说得更好 快与同桌互相说说吧 出说话格式 一群孩子高兴地拍手叫道 一位老人 称赞说 一位大姐姐 赞叹道 指名说 评价 通过你的努力 我们看到 你进步了 老师真为你骄傲 其余简评 你真厉害 就跟这篇文章的作 者一样 抓住了人物的神态 动作来说 小结 围观的人越来越多 可是唯一没有任何反应的是青年自己 此时 他的眼中就只有 心里也只有 笔下也 只有 他整个人就仿佛变成了一条 他与游鱼已经 生 融为一体 设计意图 以 哟 金鱼游到了他的纸上来啦 为突破口展开对青年 画鱼 的品读 重点抓住 工笔细描 和 挥笔速写 进行了两个层面上的探究 一是在句子中理解词义 二是在金鱼图中理解词义 在对这两个词的准确而 深刻的理解基础上 学生读出了青年画技的高超 看图说话充分利用了课本资源 学生既是与青年对话 又学习并运 用了课文中通过人物动作 神态描写人物的方法 且为课后小练笔做好了准备工作 突破了 学习描写人物 这一教 学重点 培养并提高了学生学习运用语言的能力 二 观鱼 人鱼合一 鱼游到了心里 过渡语 青年的画技可真高超 师生接读 出示生读的句子 师 我把那个女孩说的话写给他 生 鱼游到了 你的纸上来啦 他笑了 笑得那么甜 他接过笔在纸上又加了一句 生 先游到了我的心里 贴板书 先游到了我的心里 1 金鱼本来是在水里游的 怎么就游到聋哑青年的心里去了呢 浏览课文 找答案 指名答 齐读 出示句子 说他特别 因为他爱鱼到了忘我的境界 他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边 静静地看着金鱼在水里游 动 而且从来不说一句话 贴板书 观鱼 2 青年是怎么看鱼的 预设 静静地 什么叫 静静地 看 指名答 你看过鱼吗 你是怎么看的 指名答 小结 与有的同学三心二意的看 有的同学心不在焉的看不同 青年 生接读句子 这叫怎么看 贴板书 一心一 意 专心致志 他就这样静静地一心一意地看 他看了多长时间 一年多 你是从哪里读出来的 他告诉我 他学画才一年多 为了画好金鱼 每个星期天都到玉泉来 一看就是一整天 常 常忘了吃饭 忘了回家 3 同学们 你们是否留意过这个词 每个星期天 真的是每个星期天他都去看金鱼吗 我们一起去看一看 音 乐起 春夏秋个别读 冬全班齐读 一个春光明媚的星期天 你来到玉泉 来到茶室的后院 你看见 春天过去了 夏天到了 在一个烈日炎炎的星期天 你又看见 夏天过去了 秋天来了 在一个秋高气爽的星期天 你来到玉泉 你还看见 秋天过去了 冬天到了 在一个寒风凛冽的星期天 我们来到玉泉 我们仍旧看见 同学们 从春天到夏天 从夏天到秋天 从秋天到冬天 那位青年就这样静静地看着 静静地望着 他中断过吗 老师摇头 他放弃过吗 老师摇头 这叫怎样的看 贴板书 聚精会神 目不转睛等 小结 我们明白了 原来鱼就是这样游到他的心里的 正是因为金鱼先游到了青年的心里 最后才游到了他的纸上 三 升华主旨三 升华主旨 明其心明其心