《一面》教案

19 19 一面一面 教案教案 第一课时 第一课时 教学目标教学目标 1 认识鲁迅先生热爱劳动人民和关怀进步青年的高贵品格 2 向鲁迅学习 做一个有益于人民的人 3 选材典型 小中见大的写作方法 学习重点难点 1 语言运用的强烈感情色彩 2 选材典型 小中见大的写作方法 学习过程学习过程 一 导语 同学们 生活中人们常有这样的感受 有的人 尽管朝夕相处 一当离开 难以给你留下一个清晰的影象 有的人 即使初见一面 却象刀刻斧斫似的 在你的脑海中留下难以磨灭的印象 鲁迅先生就属于后一种人 1936 年 10 月 19 日 鲁迅先生不幸在上海病逝 举国上下 人们以各种方式表达沉痛的悼念 有一个叫阿累的人 他曾与鲁迅见过一面 先生的外貌和言行给他留下了深刻 的印象 就在鲁迅逝世当月 他把哀思诉诸笔端 写成了一篇文章 题目为 一面 这节课我们就共同来学习这篇文章 板书标题 二 学习新课 1 教师采取边提问 边讲解 边板书的方法 初步明确以下问题 本文写的人物是谁 本文写的是一件什么事 本文的作者是谁 本文写作在什 么年代 明确 本文写的主要人物是鲁迅 鲁迅 生于 1881 年 1936 年 10 月 19 日去世 是我国民主革命时期伟大的文学家 思想家 革命家 本文写于 1936 年 10 月 鲁迅逝 世的当月 本文的作者阿累 真名朱凡 原名朱一苇 30 年代在上海学习 当售票员 后加入共产党 参加过罢工 1936 年后从事写作和翻译 解放后 曾任湖南大学校长 2 说出 我 与鲁迅先生会面时的时间 地点 起因 经过和结果 时间 1932 年秋 一天中午 地点 虹口公园 内山书店 事情的起因 在那里躲一会儿雨 顺便歇歇也好 事情的的经过 翻看书籍 内山老板殷勤接待 买书缺钱 与鲁迅会面 交谈并 接受赠书 事情的结果 从 一面 中受到巨大鼓舞和影响 三 讲析课文 1 提问 当时的天气如何呢 明确 明天 细雨烟似的被秋风扭着卷着 不分方向地乱飞 店里冷得像地窖 一样 气从裤管里向上钻 秋深 风大 天冷 2 提问 这些描写有何作用 明确 通过写天气的寒冷 秋风的无情来衬托内山老板的热情 鲁迅先生的关 怀给我带来的温暖 3 当 我 发现鲁迅译的 毁灭 时 我 的心情如何 明确 赫然 表现出 我 的惊喜 得到了保证似的 表现我对鲁迅先生的崇敬 与信任 说明鲁迅先生在 我 心目中的地位 4 正当 我 欲买不能 欲罢不甘的情况下 我 的眼前出现了一个老人 这是 个什么样的老人呢 默读相关内容 提问 鲁迅先生给 我 的印象是怎样的 明确 瘦 但有精神 严肃而慈爱 5 看到鲁迅我的心情如何 我 与鲁迅素昧平生 但他却热情而诚恳地向 我 推荐好书 还送书给我 这 温暖的关怀 怎么能不使我 激动呢 6 提问 文中哪些地方描写 我 的激动心情 指名朗读 那种正直而慈样的眼光 使我立刻感到身上受了父亲的抚摩 严 肃和慈受交织者的抚摩似的 我结结巴巴的 欢喜得快要跳起来 我的鼻子陡 然一阵酸 像要哭出来 7 齐读第三部分并分析 提问 一面 虽然短暂 但给了 我 巨大的精神力量 这表现在哪里 用波浪线画出 并齐读出来 明确 历尽 受尽 咬紧 昂着 四 作业 回忆性文章常常蕴含作者的深情 仔细阅读下列语句 结合上下 文 体会加点部分的含义和感情色彩 设题目的 使学生揣摩词语的感情色 彩 加深对课文内容的理解 1 看一下那书脊 赫然印着 鲁迅译 三个字 我便像得到了保证似的 立刻从书架上抽下一本 赫然 就是很鲜明 很明显 作者眼前为之一亮 的感觉 表明了对鲁迅的敬仰和见到鲁迅译著的兴奋心情 因为是鲁迅译的 而鲁迅在当时是革命和光明的象征 所以说像 得到了保证似的 2 我摩挲着那本书 舍不得丢开 不说买 也不说不买 摩挲 就是反复 抚摸 反复摸而又 舍不得 写出了作者渴望得到而又难以得到的那种矛盾 心情 3 这一来不会错了 正是他 站在前进行列最前面的我们的同志 朋友 父亲和 师傅 憎恶黑暗有如憎恶魔鬼 把一生的时光完全交给了我们 越老越顽强的战 士 同志 表示志同道合 朋友 表示亲密无间 父亲 表示崇敬热爱 师傅 表示仿效学习 不同的称谓 表示出作者不同的感情 战士 则热烈歌颂了 鲁迅为革命而献身的顽强斗志 4 他的手多瘦啊 我鼻子里陡然一阵酸 像要哭出来 我恭敬地鞠了一躬 把书塞进帆布袋 背起便走出书店的门 既写出了作者为鲁迅的崇高品质和 自我牺牲精神所感动 也表达出作者对鲁迅由衷的感谢和崇敬之情 19 19 一面一面 教案教案 第二课时第二课时 教材分析教材分析 课文在记叙 一面 的过程中 突出鲁迅先生的外貌 由远到近 由粗到细 抓 住最能突出鲁迅精神品质的肖像特点 瘦 进行着力刻画和反复渲染 充分表现 了鲁迅先生全心全意为人民 把毕生精力献给人类的革命事业的无私奉献 自 我牺牲的精神 课文中的抒情 议论 情真意切 感人肺腑 画龙点睛的深化 了文章的主题思想 学情分析学情分析 引导学生反复诵读描写鲁迅外貌的段落 理解写外貌要抓住人物的特征 联系 读过的文章 归纳一下如何写人物外貌 教学目标教学目标 1 学习外貌描写揭示人物思想性格的写法 2 叙议结合的方法 在记叙基础上进行画龙点睛的议论 3 培养观察能力 注意观察结果与距离的关系 学习重点难点 1 理解 运用外貌描写揭示人物思想性格的写法 2 体会词语感情色彩 教学过程教学过程 一 重点分析对鲁迅的外貌描写 学习通过外貌描写来表现人物思想性格的写法 并对学 生进行思想教育 1 文章主要写的是谁 是采用什么方法来描写的 鲁迅 外貌描写 板书 2 这里 我们要讲一讲外貌描写的基本知识 在这方面 前人给我们总结了很好的经验 就本文有关的情况来看 有这样三点值得重视 抓特征 人的外貌有很多共同的特征 如果只是一般化的描写 那就会是 千人一 面 写了等于没写 因此 写外貌必须抓住人物的特征 即区别于其他人的最大的不同 点 有视角 即要选择一定的角度去观察 去描写 这就是说 不能孤立地 静止地写 人物外貌 一定要放到具体的环境中去 这样 人物就活了 描写就有角度了 外貌的表 现层次也就丰富多样了 表现性格 如果只是为了人物外貌而写人物外貌 就会失去外貌描写的目的和意义 写外貌必须能有助于表现人物性格 3 跳读课文 找出文中描写鲁迅外貌的语句 学生读有关文句 三处 比较三处语句的不同之处 第一处描写 在暗处 只能模糊辨出形体 写了长衫 因有颜色 烟嘴 因有火 光 第二处描写 在近处 看得清楚了 写了面孔 寸发 胡须 这三样都抓住了 特征 直竖的寸发 隶体 一 字的胡须是鲁迅形象的特色 而黄白的面孔则是劳 累的表现 第三处描写 面对面 可以仔细辨认 前两次描写的总绘 还是面孔 头发 胡须 长衫 烟嘴 只是更细致 更具体了 三处外貌描写 不避重复 由远而近 由粗到细 由略到详 由整体到局部 使人 物形象随着 我 的观察和感受 逐渐丰富清晰起来 通过对三处外貌描写的分析 我们知道了 与观察对象的远近距离不同 观察到的 结果也不相同 这一点在写作中应当注意 4 这三处外貌描写给你印象最深的是鲁迅外貌的哪一特征 瘦 6 处写 瘦 板书 5 作者为什么着力刻画鲁迅的这一外貌特征 请你从课文中找出答案 我们这位战士的健康 差不多已完全给没有休息的艰苦工作毁坏了 鲁迅翻译外国 作品 窃得外国革命的火种 来照亮中国革命前进的道路 瘦 突出鲁迅把整个生命贡献给革命事业的崇高品质和顽强意志 6 写外貌必须能有助于表现人物性格 本文怎样从外貌描写中表现人物性格的呢 精 神很好 没有一点颓唐的样子 头发 却一根一根精神抖擞地直竖着 精神矍 铄 意志顽强 7 用适当的议论来深化人物性格 第一次 鲁迅看了 我 一眼之后 文中写道 那种正直而慈祥的眼光 使我立刻感到 身上受了父亲的抚摩 严肃和慈爱交织着的抚摩似的 第二次 似乎认出是鲁迅之后 我结结巴巴 欢喜得快要跳起来了 第三次 认出鲁迅后 正是他 站在行进行列最前面的我们的同志 朋友 父亲和师 傅 越老越顽强的战士 第二部分的议论 带有强烈的抒情色彩 我们不愿恣情地悲痛 这还不是我们恣情悲痛的时候 语句工整 对仗 含义极其 丰富 应该恣情地悲痛 但我们不愿 时代的责任感 鲁迅的遗志也使我们不能 事实上 这已经表达了作者恣情悲痛的心情 我们也不愿计算我们的损失 这是难于计算的 鲁迅的死造成了难以计算的巨大损 失 我们不愿计算是因为我们要化悲痛为力量 完成鲁迅未竟的事业 8 作者是一个被人轻视的工人 但是鲁迅先生却赠书给他 这表明鲁迅具有怎样 的品质 热爱劳动人民 关心进步青年 板书 9 小结 对学生进行德育教育 同学们 鲁迅被誉为