语文人教版六年级下册

顶碗少年顶碗少年 教学设计教学设计 教学目标 1 正确 流利 有感情地朗读课文 积累语言 2 透过对人物动作 神态的描写 体会人物的内心活动 感知 作者表达情感的方式 3 弄清课文内容 懂得 失败乃成功之母 的人生哲理 教学重点 把握主要内容 弄清顶碗少年是怎样面对失败 坚持 一次次表演 最后获得成功的 教学难点 领悟作者看表演时受到的启示 课前准备 搜集并阅读其他面对失败 勇敢坚强战而胜之的故事 教学时间 一课时 教学过程 一 激发兴趣 导入新课 一 激发兴趣 导入新课 同学们 你们喜欢看杂技表演吗 谈谈你的感受 是的 杂技是一项很复杂的表演 有时一个节目经过几年的训练 可以说是台上 3 分钟 台下十年功 但是你想过没有 当一个杂技演 员在表演时两次出现了失误 他还有信心表演下去吗 今天我们就来 跟随作者的文笔 去欣赏一场惊心动魄的杂技表演 或许你会从中悟 出一定的道理来 板题 顶碗少年 杂技是孩子们喜欢的节目 谈话导入 可以恰当地激发学生 的学习兴趣 二 初读课文 整体感知 1 快速读一读课前的自学提示 看看课文给我们提出了哪些要 求 2个 2 自由朗读课文 注意读准字音 读顺句子 遇到不理解的词 可以查查字典 可以联系上下文理解 也可以问问周围的同学 同时 思考课前预习中的第一个问题 想想作者看了一场怎样的杂技表演 3 检查自学情况 1 字词 读音 一摞 lu 屏 b ng 住气 附和 h 词义 萦绕于心 座无虚席 令人惊羡 歉疚 不知所措 惊心动魄 2 说说看 作者看了一场怎样的杂技表演 可以用文中或自己的话概括 比如 惊心动魄 令人难忘 精 彩 高难度等等 一读解决字词 读准 读通课文 从整体上把握住文章的主要 内容 三 默读课文 深入理解 1 带着同学们的感受 再默读课文 想想从哪里能够看出这是 一场 惊心动魄的 精彩的 令人难忘的 杂技表演 快速默读 批划重点语句 提示 引导学生抓住人物的动作 神态描写 来感悟 人物的内心 把体会写在旁边空白处 想好的同学可以在小组内交 流一下 2 全班交流 指点学生重点理解3 7自然段 1 第3自然段 第一次顶碗 在轻松优雅的乐曲声里 只见他头上顶着高高的 一叠金边红花白瓷碗 柔软而又自然地舒展着肢体 做出各种各样令 人惊羡的动作 忽而卧倒 忽而跃起 碗 在他的头顶摇摇晃晃 却总是不掉下来 他骑在另一位演员身上 两个人一会儿站起 一会儿躺下 一会儿用各种姿态转动着身躯 写出了顶碗少年表演动作的变化 柔中有刚 可以看出这是一 场精彩的表演 省略号的使用 蕴含着表演动作的变化无穷 进一步表现了少 年表演的精彩 对 碗 的描写 衬托了少年的技艺高超 也说明表演的难度 很大 读出对少年的赞赏语气 自己试一试 再读给同学听听 2 学法指导 刚才我们在理解课文内容的时候 是抓住了什 么来感悟的 进一步引导学生体会如何抓住少年的动作神态来感悟 的方法 接下来我们就用这个方法来继续体会少年的精彩表演 3 第4自然段 a 第一次失败 顶碗的少年歉疚地微笑着 不失风度地向观 众鞠了一躬 抓住了失败后少年的表情 动作 表现了他对观众的歉意 从 微笑 不失风度 可以看出他对表演依旧有足够的信 心和勇气 同桌互相读一读 看谁能读出他的沉着和自信 b 第二次顶碗 少年很沉着 不慌不忙地重复着刚才的动作 依然是那么轻松优美 到最后关头了 又是两个人叠在一起 又是 一个接一个艰难的转身 从 沉着 不慌不忙 依然那么轻松优美 可以看出少 年很自信 他的表演很精彩 从两个 又是 和 艰难 可以充分体会到表演的难度之大 指导朗读 读出当时的紧张气氛 4 第5自然段 a 第二次失败 台上 顶碗少年呆呆地站着 脸上全是汗珠 他有些不知所措了 从 呆呆地站着 脸上全是汗珠 不知所措 这些描写 少年表情的词语可以体会到他此时丧失了信心和勇气 满怀沮丧的心 情 b 少年镇静下来 手捧着新碗 又深深地向观众们鞠了一躬 镇静 说明少年没有被失败击倒 又重新振作起来 重新开始 第三次表演 5 第7自然段 第三次顶碗 这真是一场惊心动魄的拼搏 当那叠碗又剧烈地 晃动起来时 少年轻轻抖了一下脑袋 终于把碗稳住了 这真是一场惊心动魄的拼搏 作者用了一个感叹句表达了 自己对少年的强烈的赞叹 全场响起了暴风雨般的掌声 可以感受到 观众也认为少 年的表演是精彩的 成功的 他们更是被少年不畏艰难 不怕挫折 承受住了失败的压力 敢于拼搏的精神打动了 6 再读一读文中描写顶碗少年的动作 神态的语句 欣赏他 精彩的表演 感受少年不怕失败 勇于拼搏的精神 3 快速浏览课文 作者在描写顶碗少年的精彩表演的时候 仅 仅是抓住了少年的动作和神态来表现表演的精彩和惊心动魄吗 4 交流 1 作者还穿插了对 观众 和 碗 的描写 有力地烘托了 表演的紧张气氛 突出表演的高难度 精彩和惊心动魄 2 对观众的描写 如 观众们屏住气 目不转睛地盯着他头上的碗 几个性急的 外国观众忍不住拍响了巴掌 表演的紧张气氛烘托出表演的高难 度 观众们有人在大声喊 好多人附和着喊起来 观众对 他失去了信心 增加了他的表演的压力 场子里静得没有一丝声息 捂住了眼睛 紧张气氛 表演的惊心动魄 全场响起了暴风雨般的掌声 对少年的赞赏 3 对碗的描写 主要是烘托出表演的高难度 如 在一个大幅度转身的刹那间 那一大叠碗突然从头上掉了下来 那一叠碗却仿佛故意捣乱 突然跳起摇摆舞来 少年急忙摆动 脑袋保持平衡 可是来不及了 碗 又掉了下来 5 这真是一场令人难忘的表演啊 因此 作者才说 齐读课文 第8自然段 说说你从文末的省略号中读出了什么 6 小结 正因为顶碗少年的表演是在出现了两次失误后的第三 次成功的 作者和其他观众才不仅看到了精彩 成功的杂技表演 而 且从这位顶碗少年的身上感受到了那种不怕失败 勇于拼搏的精神 这种精神远比看到一场没有失误的杂技表演更有意义 每一位观看过 表演的观众 都可能 常常会想起这位顶碗少年 想起他那一夜的演 出 因为 他们从中 得到了启示 悟出了一些人生的哲理 面 对困难和失败 只有坚持下去 才有可能获得成功 二读默读批划 抓住人物的神态动作理解课文内容 体会文章 思想感情 感悟人生哲理 四 回归整体 领悟表达 1 快速浏览 看看作者是怎样把顶碗少年这精彩的 惊心动魄 的 高难度的表演记叙得令人难忘的 2 学生汇报 抓住了人物的语言动作神态来表现人物的内心 采用了侧面烘托的方式来突出文章的中心 这样首尾照应 使文章的 结构更加紧凑 也使文章的中心更加突出 三读快速浏览 回归整体 品味写法 五 拓展延伸 巩固练习 读写结合 你看过这样精彩的表演没有 学习本课抓住人物动 作神态进行描写的方法 把它介绍给同学听听 可以作为课后小练 笔 六 布置作业 生活不是一帆风顺的 总有挫折 总有坎坷 可是不要忘记 不 经一番寒彻骨 哪得梅花扑鼻香 长风破浪会有时 直挂云帆济沧海 你在生活 学习中有没有遇到过困难和失败 你是怎样克服困难和面 对失败的 写一写 教学反思 总的来说 这节课学生思维活跃 达到了预定的教学目标 但是请 同学们结合课文内容 谈谈对这位少年的印象 这个环节我在上节课 的处理上是有欠缺的 没有充分引导学生抓住文中字 词 句去分析 在下午的课上 就注意到了这个问题 学生对少年高超的顶碗技术啧 啧称奇 对他面对失误镇定从容的风采赞赏有加 特别是对于他面对 两次失误依然坚持 最终获得成功的勇气欣羡不已 最难能可贵的是 学生注意到了文中的两个词 少年急忙摆动脑袋保持平衡 句中的 急 忙 少年轻轻抖了一下脑袋 终于把碗稳住了 句中的 轻轻 这两个 词是我在备课时没注意到的 上午的课 有学生提到后一句 但我没 引导他把这两个词放在一起去思考 下午的课上 巧在学生也提到了 后一句 我就引导他联系前一句 学生马上体会到了少年的聪明 因 为这一动作上的细微变化 正是少年成功的原因 也许正是老者对少 年