激发农村中学“学困生”学习物理兴趣初探

激发农村中学激发农村中学 学困生学困生 学习物理兴趣初探学习物理兴趣初探 内容提要 激发 学困生 学习物理的兴趣 诱发和树立 学困生 正确的动机 是初中 物理教学成功的重要条件 根据学生实际制定行之有效的措施 通过有趣的 激 开发 学困 生 隐在的潜能 提高其自身学习物理的兴趣 为成功学习物理奠定基础 关健词 激发 学困生 兴趣 常言说 寸有所长 尺有所短 月有圆缺 学有迟速 学生的差异必然存在 教师必 须承认并尊重这种差异 初一的学生兴高采烈的来到学校 而初二的学生由于成绩的原因 自知升学无望 逐渐发展为对学习失去信心 甚至放弃的态度 若任其发展下去 这部分 学生很难适应社会的发展 子曰 知之者不如好之者 好之者不如乐之者 为此 我们必 须对这些 学困生 进行激发学习兴趣的教育 结合本人多年教学实践认为可从如下几方面 做起 一 上好 引言 课激发 学困生 的学习兴趣 俗话说 良好的开端是成功的一半 对初二学生来说 物理是一门新学科 他们带着浓 厚的好奇心和求知欲来上课 如果处理不好 会使 学困生 失去学习物理的兴趣 对上此 课前应精心设计 一开始就要有一个良好的开端 在上第一节课时就对学生言明 物理对每 一个学生来说都是启蒙学科 大家不存在什么基础差异 且与其它学科联系不大 就象百 米赛跑一样 大家都在同一起跑线上 你们都是我的新学生 我对每一个学生都会一视同 仁 平等对待 同一起点 同一教师同样教学 我相信每一位学生都会象历届学生 努力 争取成功 列举最近读过的一些其它学科很差 而物理学得较好的学生来鼓励 学困生 帮他们树立学习的信心 在上新课前采用几个典型的实验把学生带入学科的大门 在上课 时对学生说我们先来看两个魔术 然后将一个用插头接好的电灯插亮 故意在线上留下一 个很松的接头 轻轻一拉就不断的冒出火花 然后问学生谁敢站在地上用手直接来把这个 线头接牢 此时再用手轻轻拉动电线 使接头不断的昌出火花 增加紧张气氛 过一会看 看没有人回答再说 教师敢 然后故意装做很害怕的样子 手要触到电线又立刻缩回来 反复两次 最后很自然地把线头用手直接接牢 用胶布包好 然后再三警告学生这个实验 目前大家绝对不能做 是有生命危险的 到学了安全用电以后 大家知道注意事项就可以 做了 然后拿出一个杯子和一张纸让学生检查一下是不是普通的杯子和纸 然后装满一杯 水 把纸放到上面 再问学生 杯子倒过来后纸会不会落下 水会不会流出 让学生议论 一会后 再做出倒杯纸托水实验 此时学生都会发出赞叹声 感到一种从未有过的惊异和 喜悦 这些直观的演示 可激发 学困生 的好奇心 求知欲及高涨的情绪 为新课的讲授 奠定了良好的基础 二 以成功体验激发 学困生 的学习兴趣 使成功的体验与学习形成良性循环 有兴趣才会主动 然而学习兴趣的持久取决于成 功的体验 著名物理学家丁肇中说过 兴趣就是花少量的时间得到一个好成绩 一般说 来 在刚开始学习物理的初期 学生参与学习的兴趣是很浓的 如果有了收获又得到自己 和他人的的好评就会使兴趣得到加强 否则屡屡的失败就会销蚀原来的兴趣 因此在平时 的测验中试题的易中难比例尽量简单些 使 学困生 也能得到一个好分数 并且每次考试 后不纯看分数只要看到进步都要进行表扬 鼓励 平时上课针对他们设计的问题应尽量简 单些 如在讲长度测量时可让他们回答 长度的主要单位是什么 长度测量的工具是什么 2 米等于多少分米等 他们回答后说这些也是今后检测的内容 你们能回答出很不错 这 些问题在中考中也会出现 让他们也能享受到成功的喜悦 品尝到学习的乐趣 建立起学 好物理的信心 三 用 肯定 承认和赞扬 激发学困生的学习兴趣 改变用 一个标准 要求和衡量所有学生的单一性关注 采用多元智力理论关注不同类型的 学生 从而多几把尺子 开发学生多种发展潜能 在教学中努力地去发现 学困生 的优点 长处 能力等 适当地赞美 学困生 不仅教师可以获得学生的好感 而且还可以使教学 双方在心理和感情上靠拢 缩短彼此间的距离 马克吐温说 我能为一句赞美之词不吃东 西 这话虽然有点夸张 便却反映了人们普遍存在的心理状态 在现实生活中 几乎没有 人不喜欢他人的肯定 承认和赞扬 只要不是过份的吹捧 人们听了都会心花怒放 赞美 之词如同照耀人们心灵的阳光 如在学生主动回答时答错了 受到同学 嘘 声时 我会说 虽然他答错了 但说明他上课时很专心 他勇敢大胆 我们应向他学习 这时同学们就会 向他投去羡慕的目光 培养了他的自信心和主动性 如有一次学生在室外出黑板报 上课 时才匆匆收场 他是一个学习较差但粉笔字写得很好的学生 我看了一会说黑板字写得不 错 比我写的还好 好好练将来一定会有出息的 行行出状元嘛 后来这位学生学习开始 认真起来 一个学期后成绩大有起色 慷慨地赞美学生 让学生开心 我们并不会有什么 损失 这并不是一件难事 只要时时提醒自己就能做到 四 以名人学习的曲折经历激发 学困生 的学习兴趣 结合课本内容 向学生介绍一些大科学家学习的曲折经历 在平时我就注意收集学生 较为熟悉的伟大物理学家的学习历程 如爱迪生曾被学校教师一致认为是一个笨蛋 智商 太差 不是读书的料 他在班上读书不到三个月就被学校教师一致通过让他退学 他失学 后通过自学最终成了发明大王 爱因思坦读小学时除了物理外其他功课成绩都很糟糕 被 同学戏称为 憨直农夫 但是经过不懈的努力他成功了 他们的学习也是经历了曲折和失败 在学生的学习过程中不管任何人都会遇到曲折 关键是要有百折不挠的精神 我们有些同 学虽然现在很差 但将来说不定你就是 爱迪生 和 爱因思坦 但要成功同学们是要付出 艰苦努力的 五 以知识在生产生活中的应用激发 学困生 的学习兴趣 学习的目的在于应用 由于农村中学的学生最终大部份要回到农村 成为农村的建设 者 初中物理教材中的物理知识应用在农村生产生活中的实例不少 教师在生活中应注意 收集和挖掘 在教学过程中理论联系实际 使学生既学习了物理知识 也掌握了生产技能 使即使升学无望的 学困生 也能感觉到物理是有用的 如在讲授密度应用时 可通过计算 水的质量是多少 从而引出农田喷雾器上标识 8L 10L 15L 的含意 若要兑农药千分之 几应怎样计算放药量 在讲扩散和温度关系时 可引入喷洒农药的时间选择 若是熏杀类 农药应选在中午喷洒效果较好的原因 若是触杀类农药应选择在傍晚喷洒效果较好的原因 在学习影响蒸发快慢因素时 可引导学生分析农村地膜覆盖是怎样减慢蒸发的 是什么时 候盖膜 在使用地膜时也应注意当雨水过时时适时揭膜的目的 六 重视实验课教学 以一些典型有趣的实验激发 学困生 的学习兴趣 物理是一门以观察实验为基础的学科 人们的许多物理知识是通过观察和实验认真地 总结思索得来的 在物理课的教学中 教师要多动手做实验 引导学生做一些有趣的实验 如在上光学前可布置学生下去观察 插入水中的筷子 隔着水滴看字 等有趣的实验 插入 水中的筷子 看上去是弯的 拿出水后 又是直的 把水滴放到透明塑料纸上 看书上的 小字 会看到书上的字变大 学生看到这些奇异的现象后 即使是 学困生 也会有好奇心 和追根究底的心情去看书 去找原因 想知道为什么 变被动学习为主动学习 这也是我 们教师最愿看到的结果 七 精心创设学习情景 激发 学困生 与学习的兴趣 情景不仅是 一种刺激 而是教学目标相应的知识活动 与情景活动相应结合的一种人 为优化的场景 这种有意识创设的 优化的有利于学生发展的客观情景 在教师语言的启 迪下 使学生置身于特定的心理场景 如临其景 不仅促使全班学生 全神贯注地认知 而且激发学生有情感地主动参与学习 如在讲磨擦时可让学生回忆在家拉手推车时 同样 重的车走在水泥路上和土路上的感觉 用力情况 找出用力不同的原因 拉重车和轻车的 用力情况 找出用力不同的原因 从而引导学生分析出影响磨擦力大小的因素 用学生熟 悉的场景即使 学困生 也会主动参与讨论 因为他有生活亲历 现象直观 结果易得 总之 兴趣属非智力因素的范畴 农村中学的 学困生 的智力因素不可避免地存在着一些