2016年师德培训小结

2016 年师德培训小结年师德培训小结 篇一 2016 年师德培训小结 2016年师德培训心得学习体会 2016 年师德培训心得学习体会 经过学校的师德培训 以及对 教学 纲要 的解读 心里颇有感触 切合实际 适时而为是我们当 前教育教学中所面临的首要任务 高尚的德行是教师为人师之核心 一 些道德失范的教师实际上是失去了教师本质的人 虽然中西方 的师道存在较大的差异 但对教师职业道德都很重视 在我国 自古以来对教师的职业道德都有很高的要求 强调为人师表 以身立教 以及对学生的人格感化 西方则一贯强调通过教师 的道德 人格感化学生 赫尔巴特指出 教学如果没有进行 道德教育 只是一种没有目的的手段 这要求教师的日常教育 教学行为要具有 教育性 现代教育的培养目标发生了很大的 变化 要求教师不仅要做到 传授知识 而且还要通过传授知 识去实现学生 人格的建设性变化 这就意味着教师对学生的 发展负有更全面的责任 因此 对教师专业素质的要求不只是 知识与技能的发展 还要提高教师内在的专业品质 即实现教 师个体专业技能与专业精神在知行范畴和道德范畴的高度统一 可见 做教师难 做一个符合标准师德的教师更难 官方给予 教师的称号是 人类灵魂的工程师 园丁 已经到了神的境 界 其实我们压根儿就是人 师德建设作为提高教师道德的系统工 程 对促进教师专业发展是具有特殊而重要的意义 从师德建 设与教师专业发展的密切关系来看 实现师德建设与教师专业 发展的一体化是必要的 现在 教师在专业发展中技术至上的 倾向仍占优势 加以社会竞争如此激烈 现实如此残酷 如何 使师德建设与教师专业发展相结合 是我们一直探讨的话题 教师的专业发展是具有阶段性 在不 同的阶段教师面临不同的发展任务 其发展水平 需求 心态 信念也各不相同 所以 我觉得教师专业道德的发展与教师专 业发展的阶段特征也应该是有阶段性的 同时也受到教师专业 实践与整体专业水平所制约 比如 新入职的教师和学生发生 矛盾与冲突 很可能是由于教师专业知识与专业能力不足引 起的 因此 师德建设要适应教师专业发展的阶段特征 确定 师德建设的目标 在内容 方法上也要有所侧重 因此 师德 教育作为师德建设的一个重要组成部分 应与教师专业实践相 结合 尽管教师专业发展的途径众多 但是都不能代替教师在 学校教育教学场景中的日常专业实践 师德主要表现在教师的 专业实践当中 专业实践也是教师师德建设的重要途径 教师 的许多优良品质是在专业实践中形成与发展的 专业道德规范 只有在专业实践中才能内化为教师的专业品质 道德具有实践 性与情境性的特征 不同的教育教学情境会呈现出不同的道德 现象与道德问题 教师在实际工作中究竟会如何做 在专业实 践中能不能主动按照教师专业道德规范履行自己的职责 这与 他本人的实践经验有着极大的关系 因此 师德教育要与教师 日常的专业发展紧密结合 让教师在专业实践过程中 通过对 道德现象 道德问题 甚至是道德冲突的认识 解释与诠释来 提高师德修养与能力 脱离教师专业实践的师德教育难以深入 教师心灵 更难以激起教师内在的道德需要 所以师德培训不 能这样的说教 更不能一刀切 一培训就一哄上 其实现实已 经告诉我们这样的师德培训是没有效果的 这样做有自欺欺人 掩耳盗铃之嫌疑 目前的师德教育还没有从根本上改变 内容片面 方法单一的弊端 主要表现为偏重宣传说教 与教 师专业实践相脱离 这种状况不仅造成师德教育的低效 而且 也使师德建设与教师专业发展一体化的目标难以实现 要改变 这种情况 首先 要形成师德教育以人为本的意识 要充分考 虑教师的实际情况 尊重教师的个性化要求 使教师成为师德 建设的主体 而非仅仅作为工具性的建设对象 其次 要建构 开放 灵活 多样的师德教育模式 师德教育不只是为教师专 业道德的发展提供理论依据 更重要的是要为教师道德思想力 和行为力的提高奠定 基础 因此要提倡教师间的合作讨论 与教师个体的实践反思 特别是教师个体的实践反思对教师专 业道德的提升具有重要的意义 教师将自己的专业实践过程作 为反思的对象 思索复杂的教学背景和教学过程中的专业问题 通过自我观察 自我体验 自我反思 以达到自我改进 自我 更新与自我完善 篇二 2016年师德培训小结 2016年师德培训心得体会 2016 年师德培训小结 2016 年 师德培训小结 2016 年师德培训心得体 会 2016 年师德培训小结 宋桥小学 姜文静 水在我们脚下我们把它搁置头顶用远 行者虔诚的心情穿越岁月的那颗星寻找自己 题记 老子 曰 上善若水 水利万物而不争 处从人之所恶 故几于道 居善地 心善渊 与善仁 言善信 政善治 事善能 动善时 夫唯不争 故无尤 我喜欢他独到的见解 在参加学校的师德 培训之后 细细咀嚼 我似乎有所感悟 于是写下我的独白 就作为自己的师德答卷吧 平淡无味 润物细无声 老师就是 从上好每一节课 改好每一本作业 写好每一次板书中 时时 处处给学生启蒙 水至柔至弱 滴水能穿石 老师就是从一次 谈话 一个眼神 一个微笑中 点点滴滴教学生做人 对大多 数老师来说 工作就是这样琐屑而平淡 日复一日 年复一年 既不会有可歌可泣的闪光事迹 也不会有悲壮辉煌的精彩瞬间 师德 就融入在平平淡淡的工作中 体现在点点滴滴的小事中 平平淡淡才是真 点点滴滴皆育人 学无常师 惟德所在 师德不就平淡如水吗 如果有人想诠释师德的内涵 我会说 师德如水 而真水无香 对于一个优秀的教师而言 教育不是 牺牲 而是享受 教育不是重复 而是创造 教育不仅仅是谋 生的手段 而是丰富精彩的生活本身 教师的一生也许终不成 什么惊天动地的伟业 但他应像山间的小溪 以乐观的心态一 路欢歌 奔向海 洋 当如馨香的百合 轻展带雨的花瓣儿 聚 合摇曳的身影 当如灿烂的星辰 甘于在静寂里守望天空 只 有这样 他才会在付出青春韶华 付出苦汗心血的同时 收获 桃李芬芳 实现人生自我 而现今已经工作七年之久的我 在教 育的大舞台磕磕绊绊地走来了 在学生身上尝遍了酸甜苦辣的 滋味 自然也给我带来了莫大的荣誉 上善若水是道家的精神 最高境界 而在教育业做到 上善若水 的话 不是易事 同 事从 水知道答案 一书中帮我找到了方向 再加上校长和副 校长对 师德如水 的一番阐述让我知道了其中的真谛 从此 更加坚定了我做事的信念 如今我只须记住一点 有人说 孩 子就像一张白纸 你在上面怎么规划 他就会向着怎样的方向 发展 或许 我不是指点迷津的圣人 或许 我不是挥毫泼墨 的艺术家 但是 当我意识到我应该重新去塑造孩子的时候 我珍惜这从 手 开始的点滴改变 点点滴滴说是轻巧 但是 做到靠的是日积月累的坚持 我会用我的实际证明我心如故 人们总会向往辉煌灿烂的明天 但明 天是由每一个今天所垒成 有向往有行动有坚持 方会使梦想 成为现实 刹那变成永恒 我的一个个今天筑成了学生的一个 个辉煌的明天 师爱如水 如水般无时无刻无所不在 这是最 伟大的爱 上善若水的明证 心中有爱 教育怎会缺少情感 师爱如水 教育怎能不利于每个学生 篇三 2016年师德培训小结 2015年师德培训总结 篇四 2016年师德培训小结 2016师德培训心得体会 5 篇 篇五 2016年师德培训小结 2016师德培训学习心得 篇六 2016年师德培训小结 2016暑假师德培训心得体会 暑假师德培训心得体会 教师是 人类灵魂的工程师 对学生成长和成才的作用不言 而喻 为此 师德师风建设尤为重要 而师德师风建设的核心 应该是提高教师的素质 因此应以 立师德 正师风 强师能 为师德师风建设目标 明确 师德 师风 师能 为教师素质 的内涵 一 立师德 师德是教师素质的重要组成部分 师德是教师素质的核心 教师劳动的知识性 专业性 艺术性 复杂性 长期性 示范 性与创造性的特点决定了教师素质构成的特殊性 教师素质是 顺利完成教学任务 培养人所必须具有的身心的相对稳定的潜 在的基本品质 其构成要素主要是教师的机体素质 文化知识 素质 道德素质与心理素质等 教师道德是一种职业道德 教师的职业道德 简称 师德 它是教师和一切教育工作者在从事教育活动中必须遵守的道德 规范和行为准则 以及与之相适应的道德观念 情操和品质 我们所认为的教师的道德素质并不是指规范 准则本身 而是 教师把这些规范 准则逐步内化 成为教师从事教育事业的准 则 作为教师基本上都知道教师道德 但许多教师并没有把道 德规范 准则内化 因此 他们在实际教学中表现出言行不一 致性 由于教师所从事的职业是教育人 塑造人的事业 因此 教师道德素质比教师文化素质更为重要 教师道德是教师的灵 魂 简称 师魂 师德是教师人格特征的直接体现 二 正师风 所谓师风 即教师从教的道德作风 师德师风建设要坚持以 热爱学生 教书育人为核心 以敬业爱岗 为人师表为基本准 则 以阶段性职业行为禁行规定为底线 我们要以 严谨 勤 奋 求实 创新 的精神来要求自己 对教师来说 最好的回 报就是得到学生的真心拥戴 好的师风的一个具体表现 就是 师生之间保持一种人格上的平等 相互学习 相互尊重 三 强师能 学高为师 学是师之骨 1 终身学习的楷模 知识社会的显著特征就是知识像滚雪球 一样急剧膨胀并快速陈旧 面对 生有涯 而知无涯 的现实 教师必须不断地学习方能胜任教师工作 终身学习者不是一个 盲目的学习者 知识传播渠道和信息量的剧增 使教师受到来 自四面八方信息的 狂轰滥炸 一个好的学习者首先要具有批 判性和选择力 学习对自己有用的知识 21 世纪的教师应该是 终身学习的示范者 是学生终身学习的楷模 2 学习技巧的传授者和学习障碍的诊断者 在未来的教育中 教师的作用主要体现在指导学生有效地学习方面 不是以知识 权威者的身份向学生灌输知识 而是以学生为中心 根据学生 的特点和需要 帮助学生发现问题 想办法解决问题 进而掌 握学习技巧 养成自学的习惯 教师必须清楚地知道学生的学 习过程 不断地观察学生在学习过程中的表现 敏锐地发现学 生的学习困难 并能提出行之有效的解决办法 3 令人信任的心理医生 由于家庭问题 社会问题的共同作 用产生了许多问题儿童 表现为行为异常 心理上有障碍 教 师需要了解孩子们异常行为背后的原因 运用巧妙的方法予以 疏导解决 4 课程设计的专家 社会的进步和教育民主化的发展 使教 师不仅要参与教育决策和教育管理 而且愈来愈拥有课程设计 的自主权 教师要根据国家和学校的教育教学目标 本着有利 于学生个性自由发展的原则 了解知识产生和更新的状况以及 学生的知识结构基础 设计切实可行的课程 5 现代教育技术的行家 信息资源的提供者 现代教育技术 的发展为教师提供了许多新的传授知识的手段 尤其是计算机 辅助教学和多媒体技术在教学中表现出强大的生命力和广阔的 发展前景 教师要学会应用这些教学技术 教师应是新的料学 技术的应用者和推广者 是这些方面的行家里手 教师应能帮 助学生寻找自己需要的信息 并把这些资源吸收到自己的认知 结构中去 变成自己的知识 6 团体工作和团队沟通的专家 教师职业的一个特点就是集 体性 要求教师彼此协调 相互宽容 发挥集体的教育力量 教师还要面对学生团体 因为这种团体的活动指导可以提高教 师的工作效率 但是众多个性鲜明的孩子组成的团体必然产生 摩擦 所以教师必须是团队工作的专家 必须具备处理团体工 作的能力和方法 另外 未来社会的劳动分工将更加细致 生 产过程的技术含量更高 人与人之间的联系途径日趋多样 教 师必须教学生学会宽容 发现别人的长处 学会与别人一起工 作 7 独立研究 独立学习的指导者 学生在学校里的时间相对 于人的一生毕竟是短暂的 因此 学生在学校里学习和掌握现 成的知识是次要的 更重要的是以此培养学习的技能 在了解 知识产生的过程中学会独立发现问题 分析问题 解决问题 在这些方面教师是指导者 领路人 导