案例分析 (3)

1 案例分析 天净沙 秋思 北师大版七年级上册第 4 课 天净沙 秋思 全篇五句话二十八个字 不用任何动词和关联语作联缀 只是分 别并列三个名词性词组就和谐地构成一幅以 昏鸦 人家 瘦马 为重点的意境深 远的画图 羁思旅愁借景物自然显现 使人联想无穷 在设计时我先用歌曲 故乡的 云 导入 为学生创设凄清孤寂的氛围 感受流浪天涯游子的凄苦愁楚之情 其次通 过反复的朗读感受它整散相间 长短结合的形式美 再次通过品读 赏析讨论来体会 这首小令的意境之美 最后 拓展阅读 欣赏思乡诗 一方面通过积累丰富学生的知 识 另一方面提高学生知识迁移的能力 设计时目的在于通过创设氛围 朗读 品读 拓展反复体会这片漂泊羁旅的游子 之心 学情分析 初一新生从没有接触过曲 这种文学形式 在教学中要对此作介绍 同时初一新生 喜 欢朗读 所以通过朗读让他们感受的意境 初一学生现象力很丰富 发挥其优点 培养他们的创新能力和表达能力 教学目标 一 知识目标 1 能朗读 背诵 天净沙 秋思 2 能了解元散曲中小令的特点 二 能力目标 1 能理解 天净沙 秋思 所描写的意象和表达的思想感情 2 初步具有创造能力 三 情感目标 培养学生热爱家乡 热爱祖国的感情 教学重点和难点 1 朗读 背诵 天净沙 秋思 2 理解 天净沙 秋思 所描写的意象和表达的思想感情 2 3 训练想象 联想 培养创造思维 教学过程 四环节教学法 创设情境 整体感知 品读赏析 拓展延伸 一 引入新课 1 请先听一段音乐 放松放松 听了这段音乐 有什么感受 这曲子是愉快的 还 是悲伤的 学生谈感受 引 你认为怎样的人可能有这样的心境 今天 我们要 学习马致远作的曲 天净沙 秋思 播放音 乐 创设情境 我们说说马致远 谁来 2 下面说说 曲 这种文 学生发言 创设情景 为学习奠定基础 二 初读古诗 整体感知 1 指导学生朗读 培养学生的理解 朗读能力 通过学生的朗读感受曲的意境 下面请大家听一遍朗读 划出节奏 枯藤 老树 昏鸦 小桥 流水 人家 古道 西风 瘦马 夕阳 西下 断肠人 在 天涯 师 这首小令一 三 五句押尾韵 a 二 四句押尾韵 ia 读来朗朗上口 大家喜欢吗 我们感受一下 朗读 前三句是典型的整句排列 结构相同 字数相 等 句式工整 学生朗 读 感受曲的意境 2 再读古诗 理解诗意 1 词语注释 西风 从西边吹来的风 常指秋风 课文指秋风 断肠 肝肠断裂 形容极度悲痛或哀愁 从表面理解曲意 2 用自己的语言描述这首小令的画面 培养学生的想象能力和口头表达能力 通过想象描绘曲的意境加深理解 三 品读赏析 感受诗情 学生讨论问题 多媒体出示问题 合作 探究学习 培养学生的合作能力和表达 3 能力 1 本曲前三行列出了哪些景物 分别渲染了怎样的氛围 2 你能为这三句诗拟一个小标题吗 3 断肠人在天涯 这一句在文中有何作用 4 这首小令抒发了作者怎样的思想感情 5 秋思 是如何运用对比映衬手法的 这样写有什么好处 学生讨论积极 课堂气氛热烈 教师举例 学生介绍 教师补充 四 迁移拓展 意境延伸 积累所学的知识 通过学生的拓展训练是学生对所学生知识能够融会贯通 1 你还可以联想出一两句关于思乡主题 或者与原作的意境相同 或者表达的情 感相同 的诗句吗 你还知道哪些新诗 仍怜故乡水 万里送行舟 李白 渡荆门送别 乡书何处达 归雁洛阳边 王湾 次北固山下 烽火连三月 家书抵万金 杜甫 春望 日暮乡关何处是 烟波江上使人愁 崔灏 黄鹤楼 白日放歌须纵酒 青春作伴好还乡 杜甫 闻官军收河南河北 2 阅读现居美国的诗人彭邦桢的新诗 月之故乡 找出其意象 体会表达的 情感 月之故乡 天上一个月亮 水里一个月亮 天上的月亮在水里 水里的月亮在 天上 低头看水里 抬头看天上 看月亮 思故乡 一个月亮在水里 一个月亮在天上 五 小结 这堂课我们通过学习小令不难看出 阅读欣赏一首诗 曲 的一般方法 1 从语 言入手 再现画面 2 从画面感受意境 3 运用联想 想象 进行再创造 进入它 的艺术境界 丰富诗 曲 的内容 希望大家在课外阅读中实践 板书设计附 4 枯藤 老树 昏鸦 荒凉 小桥 流水 人家 温暖 反衬 古道 西风 瘦马 凄凉 深秋色彩 夕阳西下 幽静 苍凉 断肠人在天涯 归思 六 作业 七 教学反思 天净沙 秋思 全篇五句话二十八个字 不用任何动词和关联语作联缀 只是 分别并列三个名词性词组就和谐地构成一幅以 昏鸦 人家 瘦马 为重点的意境 深远的画图 羁思旅愁借景物自然显现 使人联想无穷 在设计时我先用歌曲 故乡 的云 导入 为学生创设凄清孤寂的氛围 感受流浪天涯游子的凄苦愁楚之情 其次 通过反复的朗读感受它整散相间 长短结合的形式美 再次通过品读 赏析讨论来体 会这首小令的意境之美 最后 拓展阅读 欣赏思乡诗 一方面通过积累丰富学生的 知识 另一方面提高学生知识迁移的能力 设计时目的在于通过创设氛围 朗读 品读 拓展反复体会这片漂泊羁旅的游子之心 虽然精心的进行准备 然而在准备和操作的过程中依然有不足 一 在介绍作者马致远的生平时 对元代的 民族高压政策 讲述不够透彻 准 备时认为学生或多或少对此有所了解 所以就粗略的带过了 上课过程中发现学生一 点都不了解 这对于学生了解马致远为什么会仕途不顺 为什么会浪迹天涯 漂泊他 乡有很大的影响 了解了马致远的这一经历 就能理解马致远为什么能写出这样凄清 愁苦 意境深远的思乡诗 对诗的主旨的理解就会加深 天净沙 秋思 秋思之祖 马致远 5 二 问题的设计有点重复 第三个问题 这首小令抒发了作者怎样的思想感情 有点多余 在前面的分析过程中学生已经把握了这首小令的主旨了 设计时我原想 是加强学生的印象 但是这无行中占用用了上课的时间 下面的环节时间就有点紧张 三 在制作课件的时 提出问题之