像工程师一样画画的评课稿

像工程师一样画画的评课稿像工程师一样画画的评课稿 听到李老师的公开课 对于只从书本上了解过教学过程而 不曾真正走进课堂的我来说 一次现实课堂的体验着实受益匪 浅 不仅切身体验了教学过程的魅力 学习了教学技巧 还顿 悟了许多从阅读中所不能解决的实践性问题 在此将自己感触 较深的听课心得进行分享 一 组织课堂在实际教学中的重要性一 组织课堂在实际教学中的重要性 在自学教育学 教育心理学的过程中 课堂组织给我的印 象无非就是上课前的 上课 同学们好 坐下 之类的惯性过 程 点到即止 无足轻重 而走进李老师的课堂 我却惊讶的 发现 组织课堂原来是如此重要的一环 小学课堂比我想象中的更加活泼 一段时间不进行组织 孩子们的注意力便会很快转移至其他事物 课堂气氛会因此变 得散漫 所以组织课堂在李老师 40 分钟的课程时间内贯穿始终 时刻提醒 并且采用了贴合少儿心理的方式如 口头表扬 分 组加 减分 课堂口号 奖励小礼品等方式 每次都能高效地 将同学们四散的注意力成功拉回课堂 我想 在听过这学习过这次示范课程后 我也会在之后的 学习 实践过程中 对自己的组织课堂这一环节更加注重 二 丰富课堂语言在教学中的应用二 丰富课堂语言在教学中的应用 李老师的课堂语言轻重有度 用词富有童趣且情景感十足 轻重有度的语言更容易将学生的注意力集中到重点上来 将枯 燥的专业名词替换成了形象的动词 例如将图形的组合关系比 喻为 手拉手 将添加形状与配色比喻为 绿色的伙伴是三角形 蓝色的伙伴在哪里 等 这样的语言贴近孩子的思考模式 也 就更易引发学习兴趣 我想如此生动的语言应用水平并不是短时间内可以达到的 它必须建立在对学生的充分了解上 因此必须先清楚地知道学 生们理解什么 不理解什么 然后针对学生感兴趣的范围选词 才能达到理想的效果 三 在重点知识部分运用巧妙引导三 在重点知识部分运用巧妙引导 重点知识应该怎么才能得到有效的强调 这在我读书的时 候一直是一个难题 也一直希望看到一次课堂上的实际演练 所以今天在李老师的课堂上也特别地留心了她关于重点 难点 知识的展示 首先 关于作画的特征上 李老师用了比较的方法 像 米罗一样画画 像设计师一样画画 将学生以前学过米罗的 随意性 与即将学习设计师的工整性相对比 一目了然 自然 学生作画的重点就不会跑偏 其次 李老师对于重点知识的讲解都不会僵硬地直接解释 而是会选择比较温婉的方法 首先将要表现重点的正反面材料 提出来对比 引导学生发表自己的看法 以此引发了学生的自 主思考 也增进了对学生的了解 最后从总结学生答案中提炼 出重点加以强调 以此达到强调重点的目的 课堂上学生对于重点知识的掌握 是体现课程价值十分重 要的一环 李老师的方法对我启迪非常深刻 也解答了一直以 来的疑惑 之后也将继续思考并学习 四 四 注重及时反馈 保证整体效果注重及时反馈 保证整体效果 重点的学习很重要 学生学会了方法 但在实际操作中应 该怎么应用 他们也各有各的想法 印象中的美术课堂很容易 出现许多千篇一律的作品 引导激发学生在创作中的创新精神 就要靠在实践中的及时反馈 在李老师的课堂上 她总是在同学们作画的时候四处查看 并对学生正在制作的作品进行及时鼓励 评价如 你的形非常成 功 他摆的很整齐 不太活泼 你用了红绿蓝的配色 等等 遇到并不理想的作品也不会直接进行指责 而是 会提出有代表 性的作品到讲台上进行对比 让同学们通过对比自行理解 我一直很担心将来如果要上课 有些同学不会按照我所要 求的来怎么办 如果不能使用硬性要求限制学生的思维 那又 该怎么样纠正他们的错误呢 通过这次的听课我懂了一个方法 就是灵活运用对比和鼓励 巧妙地让学生们能自觉地体会到正 确创作方式带来的美 李老师的此次公开课程还带给我了很多感触 如重视实践 前的思考性 示范的重要 时刻鼓励良好习惯等等 之后的评 课会议上听到老师们的评课我也收获了更多的方法与思考 相 信