王欣教学设计精读与略读

精读与略读 金水区沙口路小学 王欣 目标分解依据 基于课标 1 能用普通话正确 流利 有感情地朗读课文 2 能借助词典阅读 理解词语在语言环境中的恰当意义 辨别词语的感情色彩 3 联系上下文和自己的积累 推想课文中有关词句的内涵 体会其表达效果 4 在阅读中揣摩文章的表达顺序 体会作者的思想感情 初步领悟文章基本的表达方法 在 交流和讨论中 敢于提出自己的看法 作出自己的判断 基于教材 精读与略读 是苏教版五年级语文下册第三单元的一篇自读课文 这是一篇介绍读书常识和 读书方法的课文 课文介绍了精读与略读两种读书方法 为了让学生更好地适应现代生活 侧重点 是介绍略读 讲述了略读的意义 怎样进行略读 略读应该注意些什么等几个方面的内容 对精读 讲得较为简略 但很精当 基于学生 五年级的学生已经初步掌握了一些学习的方法 再加上竞争意识增强 无论在学习还是在生活 中 都不甘落后 他们有自己独立思考的能力 更喜欢自己探究学习 在团体合作中学到知识 掌 握技能 设计理念 语文课程标准 指出 学生是学习的主人 语文教学应激发学生的学习兴趣 注重培养小 学生自主学习的意识和习惯 同时强调了必须变革学习方式 提倡在合作探究中学习 因此在本 课教学中 根据五年级的学生特点和这篇课文本身就是一篇自读课文 我将把学习的主动权交给学 生 引导学生运用找 划 分析 概括的学法 让学生在合作探究中学会阅读 学会学习 评价设计 1 交流式评价 通过师生 生生对话交流 在交流中对学生进行评价 看学生是否了解略读 的方法 2 表现性评价 通过学生小组合作表现 每个同学回答问题情况表现及课堂听课情绪 等状 况对学生进行评价 适当对关联词语和关键词语进行点拨 教学目标 1 能正确流利地朗读课文 2 了解读书的基本方法 学会精读与略读 努力取得最佳效果 3 认识读书的重要性 灵活运用精读与略读 并逐步养成勤阅读的习惯 教学重难点 1 知道什么是略读 掌握略读的方法 增加语言积累 2 知道灵活运用精读与略读 教学准备 课件 教学过程 一 一 谈话引入 揭示课题 1 我们曾学过一些介绍读书方法的课文 如 读书莫放 拦路虎 等文章 掌握好的读书方 法 可以让我们事半功倍 今天 我们再来掌握两种读书方法 板书课题 设计意图 谈话引入并运用旧知识的迁移 提醒学生课文的类型 让学生知道学习的方向 2 质疑激趣 看到课题 你想提出哪些问题 将学生提出的问题整理相机板书在黑板上 设计意图 读书贵在疑 只有让学生先发问 激起其兴趣 而后再自己动手动脑解决问 题 遵循认知 探索的规律 二 初读课文 领略大意 1 带着这些疑问 让我们先来读课文 了解课文到底写了什么 出示 用自己喜欢的方式读课文 试着做到 读准字音 读顺句子 遇到长句可多读两遍 试着解决刚才的疑问 画出感兴趣或是有疑问的词语 注意积累 设计意图 整体感知课文 在之前预习的基础上针对刚才提出的问题再次感知课文 对课 文有一个回顾 同时把提出的问题同课文内容有个初步的联系 对文字敏感的同学可以先解决一些 比较简单的问题 2 汇报交流 读文后你知道了什么 1 什么是精读 对重要的文章和书籍 要认真读 反复读 逐字逐段到深入钻研 对重要的词句和章节所表 达的思想内容还要做到透彻理解 这就是精读 2 什么是略读 略读就是大略地读 设计意图 这一程序 意在培养学生不动笔墨不读书的习惯 并培养学生的概括能力 三 精读感悟 合作学习 2 7 节 出示 小组合作学习 2 7 节 自读 圈画 讨论 解决 1 为什么要进行略读 不可能 更不可能 为了 又必须 因此 课文用这些词语巧妙地起承转合将 要表达的意思论说得清楚明白 引导学生注意这些关联词 2 略读有什么作用 可以 从而 这些关联词语是需要点到的地方 3 怎样进行略读 理解一目十行 走马观花这些词语 等会儿选择本小组最拿手的方式汇报 1 小组合作学习 2 汇报交流 学习小组采用读读 讲讲 演演等方式汇报 师鼓励师生评价 相机引导 刚才这些问题当中 提到的需要注意的地方 设计意图 主要让学生明白具有略读能力的重要性 从而认真学习略读的方法 再让学生通 过小组讨论 交流自己的见解 完全把学习的主动权交给了学生 真正发挥学生的学习主体作用 在交给学生主动权的同时 老师的引导和一些关联词和关键词的指导也是必不可少的 四 小结交流 读了这篇课文 你有什么收获 1 从课文内容谈 2 从好词佳句方面谈 设计意图 通过小结交流可让学生加深对略读的理解 还培养了学生的摘抄能力 五 总结全文 只要我们善于把精读和略读结合起来 就能取得最佳的读书效果 设计意图 最后的总结让学生的认识得到升华 六 作业 用略读的方法阅读自己喜欢的一篇课外文章或一本课