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7 我不是最弱小的 教学设计 荣翠华 一 教材分析 我不是最弱小的 是人教版小语第四册第二单元的一篇课文 课文讲述了 萨沙的家人在雨中传递雨衣的动人故事 萨沙由家人的行动懂得了保护弱小的 道理 并将父母传递给他的雨衣盖在了蔷薇花上 文章语言浅显 情感含蓄 道理明晰 易于让学生读文 悟情 明理 二 设计理念 1 把课堂的教学时间和空间还给学生 为学生搭建自主探究和发现的平台 尊重学生在学习过程中的独特感受 2 培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力 以教材文本为依托 引导学 生进行个性化阅读和多角度有创意的阅读 三 教学目标 1 正确 流利 有感情地朗读课文 体会问号 感叹号表达的不同语气 2 理解课文内容 懂得 每个人都要保护比自己弱小的人 引导学生不 甘心做弱小的人 3 加强词语积累运用的习惯 四 教学重点 正确 流利 有感情地朗读课文 体会问号 感叹号表达的不同语气 五 教学难点 从平实的对话中 感悟明白 应该保护比自己弱小的 这一道理 六 课前准备 词语卡片 重点句子的卡片 七 课时安排 2 课时 第二课时 教学过程 一 复习引入 上节课我们知道了一个什么故事 谁能够给小伙伴们说一说 二 朗读感悟 引导积累 1 这个故事中有哪些角色 妈妈 托利亚 萨莎 蔷薇花 这个故事中有一件联系所有角色的东西 是什么 雨衣 2 雨衣是什么天气才用呢 请大家读第三自然段 找出描写天气的句子读一 读 你觉得这个句子中哪些词语用得好 你还知道哪些描写打雷 下雨的词句 或者描写其它天气的词句 3 下雨了 雨衣对每个人都需要 而这件雨衣却在怎样传递呢 找到三自然 段中写传雨衣的句子 读一读 板书 妈妈 托利亚 萨莎 4 老师范读三自然段 同学们边听边体会 你觉得妈妈 托利亚在传递雨衣 的同时 还传递着什么 5 当雨衣传给萨莎后 他和妈妈有一段对话 4 7 自然段 你和同桌分 角色 相互交换读一读 指名几组读 评议谁读得好 为什么 相机指导问句的读法 第一个问句要引导学生读好两个语气词 呀 和 呢 重音突出 为什 么 在朗读中感悟萨沙不理解妈妈和哥哥的做法而发问的心理 第二个问句 语调先降后升 引导学生在朗读中感悟萨沙不相信自己是最弱小的心理 第三 个问句指导读出自豪 高兴和不承认自己弱小的那种语气 6 听了妈妈的话 萨莎怎么做的 读 8 9 自然段 它把雨衣传给了谁 为 什么 板书 蔷薇 7 课文中描写了下雨前的野蔷薇和大雨中的野蔷薇 请同学们找出这些句 子来读给你的小伙伴听 比比谁读得好 你觉得萨莎在传递雨衣给蔷薇的同时 还传递着什么 8 小结 大雨中的野蔷薇娇嫩弱小 小萨沙用雨衣保护野蔷薇固然有妈妈 的启发和鼓励 但更多的是出自他那颗对美好而弱小事物的关爱和保护的童心 正是这美丽而弱小的野蔷薇 真切地表
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