让评价充满智慧

让评价充满智慧 让课堂富有灵性 有什么样的评价 就有什么样的教学 评价在学校教育教学中起着导向作用 起着评判作用 新课程改革前 我们的评价主要关注 教师的教 关注 知识本性 来评价教师 忽视了课堂真正的主人 忽视了课堂教学过程的互动 因而导致了教师表演 学生配合 导致了教师讲得累 学生学的苦 新课程改革后 我们的评价主要关注 学生的学 关注 发展本位 来评价教师 重视了课堂真正的主人 强调了课堂教学中的互动 强调了学生的发展与收获 因而形成了师生互动 师生共赢的新课堂教学 使教师教得轻松 学生学得愉快 那么如何才能让教师教得轻松 学生学得愉快 我在语文教学评价方面做了以下几点尝试 一 教师对学生进行激励性评价的尝试 语文课程标准 评价建议中指出 对学生的日常表现 应以鼓励 表扬等积极的评价为主 采用 激励性的评语 尽量从正面加以引导 1 对课堂中表现胆小的孩子进行激励性评价的尝试 对于课堂中表现胆小的孩子 要让他们树立起自信心 爱因斯坦说 自信是向成功迈出的第一步 课堂中表现胆小的孩子多半缺乏自信心 如何让他们树立起自信心呢 在教学中 我尝试着对他们进行 积极评价 让学生体验成功的喜悦 如 在教学 蝙幅和雷达 这一课时 我问同学们 蝙蝠在夜间飞行 靠着是什么 问题刚一提完 同学都在踊跃举手 而且把手举得老高 脸上充满了自信 希望老师能叫 到他们的名字 我的目光投向了一个角落 那儿坐着的是胆小的陆毅 他的头低着 好像要举手的样子 同学们的目光也投向了那个角落 她似乎感觉到了我们全班同学都在期待着她的发言 他缓缓地站了起来 脸红了 看到她能站起来 我激动地竖起两个大拇指 说 陆毅 你真勇敢 老师佩服你 这时教室 里响起了经久不息的掌声 他的脸上也露出了难得一见的笑容 他好像突然有了自信 大声地回答了这个 问题 她的回答并不比那些所谓的优等生逊色 在我的带动下我们又一次把掌声送给了陆毅 我感到了做 老师的幸福 只是一句话 就能让一个孩子发生了这么大的变化 我们要给这些孩子更多的机会 让他们 因为老师的鼓励感到自己被重视的快乐 由此对语文产生很大的兴趣 从而可以从心理上轻松进行语文学 习 树立起学习的信心 2 对课堂中容易出错的孩子进行激励性评价的尝试 在语文教学中 孩子经常会回答错老师提出的问题 作为老师不能一味的对他们进行批评 这样会 挫伤他们的自信心 但又不能不指出问题的所在 让他们认不清问题错在哪儿 我认为孩子们有着积极的 向师 性 教师的激励性评价要针对每个孩子的个性特 点 对孩子的优点全心赞扬 对其自尊悉心保护 对 其不足耐心引导 用佩服 赞叹的词语来点击其 优点 让他们看了能够继续努力 发扬光大 而采用 十分 婉转 含蓄的方式来道出孩子的缺点 语气亲切 而和蔼 不损伤孩子的人格和自尊心 让孩子看了之 后会心 悦诚服地改正其不足 从而也为自己今后的 学习找到努力的方向 这样的语言能深入孩子的心 灵深处 对 孩子的进步起到 催化剂 的作用 对于这样的孩子我进行了这样的尝试 如 在教学 乡下人家 这篇课文时 我让学生读课题 由 于方言的原因 孙伟把 乡 读成了前鼻音 班上的同学哄堂大笑 他立即低下了头 意识到了自己的错误 我走到孙伟的身边摸摸他的头说 瞧 你的声音多响亮啊 读得又很动情 真棒 如果把乡读准确了 你会更棒的 跟老师读师 他随即跟着我念了一遍 我请他把课题再读一遍 这一次他读正确了 他 的脸上洋溢着笑容 同学们把掌声送给了他 通过这个事例让我明白了 当学生回答错误的时候 我们不 能只是批评 应该在鼓励中加以指正 这样既不会挫伤他们的自尊心 又不会让他们失去学习的信心 二 学生之间进行激励性评价的尝试 在实践学生互评的过程中我发现 开始孩子们要么一味地说别人的优点 要么一味地说别人的缺点 达不到评价的真正目的 面对这种情况 我就指导学生在进行互评时要本着这样一个要求 先指出别人 的优点 再指出别人的缺点 渐渐地 同学之间的评价变了 例如 在教学 触摸春天 这篇课文时 我让几名学生分自然段朗读课文 其他同学认真听 并对 他们的朗读进行评价 学生读完课文后都纷纷举起手来 有的学生说 他读得声音真响亮 如果再动情 一点就更好了 有的学生说 他读得很有感情 就是声音小了一点 有的学生说 虽然你读课文时读 错了几个字 可是你的声音很响亮 你可以再试着读一遍 还有的学生说 你的声音真美 别灰心 继 续努力 一定会读好的 经过这样的尝试 学生慢慢学会了去发现别人的优点 会赞扬和鼓励自己的小伙伴 同时也学会了 一种为人处世的道理 三 学生进行自我激励性评价的尝试 教学中 学生不仅仅是 认知体 而首先应该是 生命体 只有富有个性 充满创造力 激情大气的 生命 才能获得生存和发展的最大空间 在语文教学中 学生作为一个个鲜活 生动的个体 都带着自己 的知识 经验 充满着丰富的情感和对新知识的渴求 进入课堂 积极参与语文活动 从而使语文课堂呈 现出了灵动 充满了丰富性 语文课堂不仅是师生知识的交流 学生技能习得的场所 更是情感交流 真 情流露 思想碰撞的充满生命活力的广场 如 在教学 生命生命 这篇课文时 我让学生读自己最喜欢的一个自然段 读完后 我让他们说 说自己读得怎么样 有的同学说 我读得很有感情 就是声音小了一点 有的同学说 我读得时候 声 音很响亮 但是有几个字读错了 还有的同学说 我读书有进步了 声音响亮了 读错的地方变少了 我以后还会继续努力的 听了这些同学的发言 我感到莫大的欣慰 因为他们不仅认识到了自己的优点 还意识到了自己的缺点 树立起了学习的信心 叶圣陶指出 尝谓教师教各种学科 其最终目的在达 到不复需教 而学生能自为研索 自求解决 要达到叶老提出的这样境界 必须使学生具备自我评价的 能力 即 对自己的学习进行自我检测 作出正确的评价 促进自己的学习 常言道 授人以鱼 可供 一餐 授人以渔 可供一生 在学习过程中 教师要适时地指导学生自我评价的方法 让学生在自我评 价知识的掌握 能力的培养 情感的体验 价值的肯定的同时 也对学习的方法来个自我评价 真正实现 自我评价的内容多元化 通过这几点尝试让我明白了 教育是一种艺术 一种育人的艺术 是欣赏美的艺术 是一种爱的艺 术 不同的学生 不同的场合 应该使用不同的评价语言 切忌千人一面 学生的情感直接影响到他们 的学习兴趣 学习态度及学习效果 只有充满智慧的评价 才有充满灵性的课堂 总之 一切为了孩子 为了孩子的一切 为了一切的孩子 这是我喜欢的一句格言 当今 素质教育 改革的目的究竟是为了什么 不就是为了孩子们吗 所有的一切教育活动是为了孩子 为了孩子的全面