东城小学 苏占梅 六年级语文下册《桃花心木》

西城中心校 东城 学校语文导学案 课课 题题3 3 桃花心木桃花心木 课课 型型 精读精读年级年级六六课时课时 二课时二课时 姓名姓名 苏占梅苏占梅 知识与知识与 能力能力 1 1 学会本课 学会本课 6 6 个生字 正确读写和理解下面个生字 正确读写和理解下面 词语词语 插秧 枯萎 锻炼 勃勃生机 莫名其插秧 枯萎 锻炼 勃勃生机 莫名其 妙 妙 2 2 有感情地朗读课文 抄写对自己有启发的语 有感情地朗读课文 抄写对自己有启发的语 句句 学学 习习 目目 标标 过程与过程与 方法方法 3 3 通过对含义深刻语句的理解 体会种树人 通过对含义深刻语句的理解 体会种树人 的用心 理解作者从中领悟的道理 能联系生的用心 理解作者从中领悟的道理 能联系生 活实际谈自己的看法 从而感受育人 做人的活实际谈自己的看法 从而感受育人 做人的 真谛真谛 教学重点教学重点 1 1 掌握本课生字词 掌握本课生字词 2 2 通过对含义深刻语句的理解 体会种树人的 通过对含义深刻语句的理解 体会种树人的 用心 理解作者从中领悟的道理 用心 理解作者从中领悟的道理 教学难点教学难点 理解课文内容 感悟课文借种树喻育人说明理解课文内容 感悟课文借种树喻育人说明 的深刻道理 能联系生活实际谈自己的体会 的深刻道理 能联系生活实际谈自己的体会 多媒体课件多媒体课件 媒体使用媒体使用 多媒体资源来源资源来源 教教 学学 过过 程程 环环 节节 学学 案案导案导案 预预 习习 案案 自自 主主 学学 习习 1 1 预习课文 自学生字词 预习课文 自学生字词 2 2 查找桃花心木的资料 通过资料了解 查找桃花心木的资料 通过资料了解 林清玄 搜集并阅读他写得其他文章 林清玄 搜集并阅读他写得其他文章 教师提前发放预教师提前发放预 习提纲 并指导习提纲 并指导 预习方法 预习方法 课前完成预习 课前完成预习 学习方法 学习方法 1 1 借助工具书 借助工具书 认读生字 理解认读生字 理解 生字词的意思 生字词的意思 2 2 朗读课文 朗读课文 抓住事情发展的抓住事情发展的 顺序概括课文主顺序概括课文主 要内容 要内容 3 3 抓课文中关 抓课文中关 键语句 联系上键语句 联系上 下文体会课文下文体会课文 质质 疑疑 定定 向向 1 1 朗读课文 说说课文主要内容 朗读课文 说说课文主要内容 2 根据意思 从课文中找出相应的词语写下来 根据意思 从课文中找出相应的词语写下来 1 1 没人能说出其中的奥妙 表示事情很 没人能说出其中的奥妙 表示事情很 奇怪 使人不明白 奇怪 使人不明白 2 2 没有任何原因 没有任何原因 3 3 言辞诚恳 情意深长 言辞诚恳 情意深长 4 4 依靠别的人或事物而不能自立或自给 依靠别的人或事物而不能自立或自给 检查预习情况检查预习情况 自自 主主 合合 作作 探探 究究 一 种树人是怎样种树的 你对他的做法有种树人是怎样种树的 你对他的做法有 什么疑惑 请同学们在课文中找一找 什么疑惑 请同学们在课文中找一找 1 1 思考用小标题概括种树人的奇怪之举思考用小标题概括种树人的奇怪之举 四点奇怪 天数不确定四点奇怪 天数不确定 时间不确定时间不确定 水量不确定水量不确定 苗数不确定苗数不确定 1 1 懒人怎么会知道有几棵树会枯萎呢 懒人怎么会知道有几棵树会枯萎呢 2 2 忙人怎么可能做事那么从从容容 忙人怎么可能做事那么从从容容 这两句话有这两句话有 什么特点 这样写有什么作用 什么特点 这样写有什么作用 3 3 我的内心先是 我的内心先是 后来后来 是是 再后来是再后来是 练 练 三三 分配任务 分配任务 立体教学立体教学 独立思考 在相独立思考 在相 关语段批注 小关语段批注 小 组交流 形成共组交流 形成共 识 小组长总结识 小组长总结 归纳 归纳 四 合作探究 四 合作探究 完成任务 完成任务 教师巡视指导 教师巡视指导 习读出我的此刻心情 习读出我的此刻心情 关注学生自学状关注学生自学状 态及参与度 态及参与度 展示交流 组 展示交流 组 际互评 际互评 一品读深思 理解感悟种树人种树的与一品读深思 理解感悟种树人种树的与 众不同众不同 1 1 看来真是得问问他 看来真是得问问他 究竟为什么这样做 究竟为什么这样做 小组内交流 小组内交流 答 答 1 1 种树是百年的基业 必须从长远考 种树是百年的基业 必须从长远考 虑 必须让树木自己学会在土地里找水源 虑 必须让树木自己学会在土地里找水源 2 2 无规律地浇水正是为让树苗在不确定 无规律地浇水正是为让树苗在不确定 中找到水源 拼命扎根长成大树 中找到水源 拼命扎根长成大树 3 3 如果每天定时定量浇水 使树苗在 如果每天定时定量浇水 使树苗在 确定中生活 则树苗就会养成依赖心理 并确定中生活 则树苗就会养成依赖心理 并 因此经不住大自然的考验 因此经不住大自然的考验 填空填空 这样浇水这样浇水 浇出了树苗的 适应能力浇出了树苗的 适应能力 顽强精神顽强精神 克服困难的本领克服困难的本领 2 2 从这里看出 从这里看出 种树人的话是经验之谈 如种树人的话是经验之谈 如 果种树人不这样做 又会有怎样的后果呢 果种树人不这样做 又会有怎样的后果呢 如果我每天都来浇水 每天定时浇一定如果我每天都来浇水 每天定时浇一定 的量 树苗就会养成依赖的心 根就会浮在的量 树苗就会养成依赖的心 根就会浮在 地表上 无法深入地下 一旦我停止浇水 地表上 无法深入地下 一旦我停止浇水 树苗会枯萎得更多 幸而存活的树苗 遇到树苗会枯萎得更多 幸而存活的树苗 遇到 狂风暴雨 也会一吹就倒 狂风暴雨 也会一吹就倒 3 3 作者从桃花心木苗生长的道理联想到了什 作者从桃花心木苗生长的道理联想到了什 么么 找出语段读一读 找出语段读一读 不只是树 人也是一样 在不确定中生活不只是树 人也是一样 在不确定中生活 的人 能比较经得起生活的考验 会锻炼出的人 能比较经得起生活的考验 会锻炼出 一颗独立自主的心 在不确定中 就能学会一颗独立自主的心 在不确定中 就能学会 把很少的养分转化为巨大的能量 努力生长 把很少的养分转化为巨大的能量 努力生长 4 4 探究树木的探究树木的 不确定不确定 是指什么 人的是指什么 人的 不确定不确定 又是指什么又是指什么 树木的树木的 不确定不确定 是指天气变化无常 人的是指天气变化无常 人的 不确定不确定 是指社会生活中不可预料的一些是指社会生活中不可预料的一些 坎坷 曲折 磨难 不幸 坎坷 曲折 磨难 不幸 5 5 我我 从种树人的一番话中悟出了什么从种树人的一番话中悟出了什么 道理 道理 我悟出的道理是 育人如育树 只有在艰苦我悟出的道理是 育人如育树 只有在艰苦 环境中经受考验 克服依赖性 才能生存发环境中经受考验 克服依赖性 才能生存发 展 成为强者 展 成为强者 6 联系生活实际 你能想到哪些 联系生活实际 你能想到哪些 不确定不确定 一场意外的车祸可能夺走一个人的双腿 可一场意外的车祸可能夺走一个人的双腿 可 能因生病而双目失明 一场突如其来的灾难 能因生病而双目失明 一场突如其来的灾难 可能让人妻离子散可能让人妻离子散 达达 标标 案案 拓拓 展展 延延 伸伸 四 拓展延伸 体会作者的写作方法四 拓展延伸 体会作者的写作方法 1 体会作者的写作方法 体会作者的写作方法 课文以课文以 桃花心木桃花心木 为题 不是单纯地为题 不是单纯地 写树木 而是借树木的生长 来比喻人的成写树木 而是借树木的生长 来比喻人的成 长 借物喻人 长 借物喻人 2 本文的写作线索是 本文的写作线索是 3 拓展延伸 拓展延伸 假如你是一颗桃花心木 你会对种树人说些假如你是一颗桃花心木 你会对种树人说些 什么 什么 如果我是一颗即将枯萎的桃花心木 我会对如果我是一颗即将枯萎的桃花心木 我会对 种树人说 种树人说 如果我是一颗在成长中饱受痛苦的桃花心木 如果我是一颗在成长中饱受痛苦的桃花心木 我会对种树人说 我会对种树人说 如果我是一颗经历风雨 茁壮成长桃花心木 如果我是一颗经历风雨 茁壮成长桃花心木 我会对种树人说 我会对种树人说 老师送一句话 同老师送一句话 同 学们 温室中的花学们 温室中的花 朵经不起风雨的考朵经不起风雨的考 验 屋檐下的小鸟验 屋檐下的小鸟 飞不上广阔的蓝天 飞不上广阔的蓝天 在逆境中自强不息 在逆境中自强不息 是成才的一条通路 是成才的一条通路 课课 堂堂 检检 测测 一看拼音 写词语 一看拼音 写词语 k k w iw i ch ch y ngy ng du ndu n li nli n y y f nf n b b b b sh ngsh ng j j ku ngku ng f ngf ng b ob o y y 二填入合适的词语 二填入合适的词语 的树 的树 的基业 的基业 的人 的人 树苗 树苗 的心 的心 的能量 的能量 三 填空并答题 三 填空并答题 他的一番话 使我非常感动 他的一番话 使我非常感动 在不确定中生活的人 能 在不确定中生活的人 能 会 会 在不确定中 深 在不确定中 深 化了 化了 就能 就能 努力生长 努力生长 上述一段话是作者跟种树人谈话后的上述一段话是作者跟种树人谈话后的 借 借 喻 喻 蕴含 蕴含 了深刻的生活哲理 了深刻的生活哲理 在教学中我充分体现了新课标中的以人为本的新理念 引导学生自 在教学中我充分体现了新课标中的以人为本的新理念 引导学生自 读自悟 多层次地触摸语言 揣摩语言 让学生真正用读自悟 多层次地触摸语言 揣摩语言 让学生真正用 心心 去体会 去体会 去思考 去咀嚼语言文字中蕴涵着的思想感情以及深刻道理 珍视学去思考 去咀嚼语言文字中蕴涵着的思想感情以及深刻道理 珍视学 生在阅读过程中的独特感受 如学生对种树人怎样种桃花心木 和明生在阅读过程中的独特感受 如学生对种树人怎样种桃花心木 和明 白浇水的道理部分的解读与理解 我是通过小组自学完成的 让学生白浇水的道理部分的解读与理解 我是通过小组自学完成的 让学生 通过自主探究与文本对话 从而突破了重点和难点 通过自主探