《绝句》教学设计 教案教学设计

第 1 页 共 9 页 绝句绝句 教学设计教学设计 教案教学设计教案教学设计 教学说明 绝句 是唐代著名 诗圣 杜甫的一首七言绝 句 全诗色彩明快 意境开阔 在教学时我遵循教学 的整体性原则 教学层次清晰 从激趣引题到感知全 诗到逐句讲解到学生扮演诗人呤诵诗句 层层展开构 成了一个由浅入深 步步深入体会诗境的良好教学结 构 在教学中我还注意通过听配乐诵读 想象画面 展开画面 贴图丰富画面的五步环节引导学生走近诗 人 体会诗人作诗的情形并以此作为教学线索 贯穿 整个教学情境 帮助学生领悟诗的意境 突破透景悟 情的教学重点 在指导学生理解关键字词的教学过程 中 我设计用简笔画让学生直观感受 含 字的意思 融听 思 画 说为一体 使学生领悟到 含 字的 比喻写法 同时对 含 字作替换比较分析 不仅帮 助加深理解句子 而且能使学生在潜意识中领悟到 拟人 这种修辞形式对突出景物描述的生动性以及 表现诗意的特定作用 从而使学生深刻体会到 含 字的妙用 突破了教学难点 教学目标 第 2 页 共 9 页 1 通过理解字词句的意思 弄清诗句的含义 在解词理句的基础上能用自己的话说出全诗的大意 重点理解 含 字的妙用 2 在学习古诗的过程中启发学生依据诗句展开 想象 以画配诗 引导学生通过想象画面 领会诗的 意境 从而体验诗人作诗时的欢快的心情 有感情地背诵全诗 教学准备 大幅彩贴画 录音带 小黑板 大黑板上板书好 全诗 教学间时 一课时 教学重点 引导学生透景悟情 通过图画再现诗人作诗的景 象 体会诗人的欢快心情 理解诗句大意 领悟 含 字意思 教学过程 一 导语揭题 激发兴趣 1 导入 同学们 我们知道唐代有两位著名诗 人 一位享有 诗仙 的美称 是 李白 另一位 则被称为 诗圣 他是谁啊 杜甫 杜甫的诗 在唐代诗作中享有极高的声誉 今天我们就来学习杜 第 3 页 共 9 页 甫写的一首绝句 齐读课题 绝句是旧诗的一种体 裁 每首四句 每句五个字的 就称五言绝句 每句 七个字的就称七言绝句 这一首诗就是一首几言绝句 这首七言绝句是杜甫在公元 1200 多年前 也就是公 元前 64 年重返成都杜甫草堂时所作的 绝句四首 中的第三首 公元 763 年震憾唐王朝的 安史之乱 终于被平息 忧国忧民的杜甫听到这一消息 心境由 沉闷变得开朗 诗人重返旧居 看到进姓又过上太平 日子 看到草堂门前浣花溪边生机勃勃的春景 心情 十分愉悦 情不自禁地写下这首脍炙人口的诗 因为 没有事先拟好题目 就用绝句这种诗的体载名称作了 诗题 下面请同学们各自把诗句读一读 生字要读准 2 学生自读 3 复习生字 在这首诗里有三个生字 我们一 齐来复习一下 4 指名读诗 同学们会读这首诗吗 老师请四 位同学一人读一句 开火车 谁愿意 二 范读创设情境 1 学习第一句 听范读录音 同学们读得挺顺利 但读诗要有感 情 老师准备了这首诗的配乐诵读 同学们想听听吗 第 4 页 共 9 页 同学们可以边听边想象 诗句给我们勾画了一幅怎样 的画面呢 用语言创设情境 听着这充满感情地诵读 我们 仿佛走近了诗人 也来到了四川成都杜甫草堂 草堂 周围的景色真是犹如一幅美丽的画卷 此时正是三月 天气 日光柔和 微风徐徐 一日清晨 诗人杜甫正 在桌案前研读诗文 忽然听到屋外传来一阵阵清脆婉 转的鸟鸣声 诗人循声望去 看到了什么 黄鹂有同 学知道吗 介绍黄鹂 黄鹂是一种很美丽又会唱歌的小鸟 羽毛大部分是黄色的 学习 翠 鸣 那活泼可爱 小巧玲珑的 黄鹂鸟儿在哪儿鸣叫呢 怎样的柳树呢 诗人是用哪 个字来形容柳树的 翠是什么意思 可见此时正是什 么时节 那么你们想 美丽的黄鹂鸟儿会在翠绿的柳 树间怎样地鸣叫呢 读第一句诗 让我们一齐用欢快的语调 读一读 第一句诗 注意七言绝句的的节奏 说句意 第一句诗的意思同学们理解吗 谁能说 说 2 学习第二句诗 描绘情境 诗人正陶醉于黄鹂悦耳的鸣叫声中 第 5 页 共 9 页 忽然眼前掠过一道白色的弧线 这白色的弧线是什么 贴白鹭 介绍白鹭 白鹭是一种水鸟 浑身羽毛洁白 腿 脚细长 在天空飞翔的身姿十分优美 讲 一行 青天 那是一只白鹭吗 诗中 哪能个词告诉你的 这一行排列整齐的白鹭正飞向哪 儿 青天是什么意思 这里的青是碧蓝 瓦蓝的意 思 说句意 那么二句诗的意思同学们会说吗 洁白的鹭鸟飞向蔚蓝的天空这样的画面可真美啊 让我们齐读第二句诗 读出画面的美来 3 体会诗境 诗人作诗用语凝炼明快 仅仅两句诗就已使我们 浮想联翩 画面里的色彩 诗中都体现出来了 你找 到了诗中描写色彩的字吗 老师请一位同学在黑板上 用着重号点出来 诗人用黄绿相映 青白对照 用色彩鲜明的字写 出春天景物的独特鲜艳的色彩特征 我们在读这两句 诗时就觉得仿佛有这样一幅早春美景图展现于我们眼 前 同学们能不能看着画面 结合诗句 试着用自己 美好语言描绘画面 同学们可以按这样的句式来说 出示句式 这早春的景色真美啊 天空 柳树 第 6 页 共 9 页 黄鹂 白鹭 诗人觉得眼前的一切就像 同学们描绘得真美啊 让我们把一 二两句诗联 起来读一读 读出画面的美来 4 学习第三句 读着读着 我们大家都沉浸在一片美好的春色之 中 到处莺歌燕舞 生机勃勃 到处绿柳垂丝 春意 融融 诗人杜甫被眼前的美景拔动了诗弦 不禁在心 中吟诵 斟酌诗句 这时他一抬头 却又被什么吸引 住了 贴西岭 讲解 千秋 含 西岭是位于成都西边的 岷山 那诗人说 西岭千秋雪 可以怎样解释 这里的 千秋 是指什么 诗人是从哪儿看到覆盖积 雪的西岭山的 画 你理解 窗含西岭千秋雪 中 含 的意思吗 含就着衔着 镶嵌的意思 同学们 觉得这句诗中的 含 字用得好吗 这样我们不妨用 其他的字来换换 可以用哪些字来换 我们选两个字 换上读读看 比较比较 体会体会 窗有西岭千秋 雪 你们觉得怎么样 窗嵌西岭千秋雪 可是 我们一般说人才含着什么 这儿用了 含 字还好像 把窗框写活了 写出画面的动态之美 更有了动感 诗中静动结合 充满生机 这个 含 字用得真妙 让我们一齐读第三句诗 突出 含 字 第 7 页 共 9 页 说诗句大意 5 学习第四句诗 诗人凭窗远眺岷山雪峰 陶醉于大自然的美景之 中 赞叹不已 不知不觉 笔已经拿在手里很长时间 了 诗人想起要写下诗句 一低头 却又看见门前的 什么 边贴船只边叙述 船只不在航行吗 你从哪个 字知道的 泊就是停靠的意思 东吴是指长江下游 江苏一带建立东吴政权 所以诗又用东吴指代长江下 游 江苏一带的地方 你会解释东吴万里船的意思吗 那 万里 在这 里是指什么 现在同学们能解释这句诗的大意吗 船只能沿岷江 穿三峡 一路畅行无阻的情形只有在 和平环境里才会出现 诗人看到这种情景 心情会是 怎样的 让我们一起用愉快的语气读第四句诗 6 体会诗情 此时杜甫重返草堂故居 已是 安史之乱 得以 平定的第二年 诗人心情愉悦 才会有闲情逸致抬头 远眺西岭雪景 俯首感受鸟语花香的明媚春色 所以 诗三 四句就写了诗人远望近观的情形 同学们能不 能按这样的句式来说说 诗人抬头向远处看 只见 低头看近处 只见 第 8 页 共 9 页 看到这番情景 诗人心中 同学们说得真好 我们把三 四两句联起来有感 情地读一读 四 表演情境 1 刚才通过想象画面 我们理解了每句诗的大 意 走近了诗人 体会诗人的思想感情 现在老师想 请一位同学做大诗人杜甫 把诗人作诗的情景给大家 表演表演 现在黑板上的这幅画 正无限的扩大 扩 大 于是 我们这儿成了杜甫草堂 屋外的春色真 是美如画 此时 正是阳春三月 阳光柔和 微风徐 徐 一日清晨 诗人正在桌案前研读诗文 忽听屋外 传来一阵阵清脆悦耳的鸟鸣声 循声望去 诗人看到 草堂附近怎样的一幅春景图 可以先向我们介绍介绍 而后诗人挥毫泼墨 并为我们高声呤诵所作的诗