高一英语试卷分析.doc

2012-2013学年度第一学期期末考试高一英语试卷分析及教学建议试卷特点：一、 试卷难度适中，符合新课改要求本次高一英语试题满分150分，试题紧扣教材，符合大纲要求，体现了课程标准的方向，题量适当，难度适中一、试卷难度适中，符合新课改要求。命题重视“新材料、新情境”的创设与运用，测试考生的综合语言运用能力。考生在英语语言知识、语言技能、情感态度、学习策略和文化意识等方面都得到了考查。二、突出语言语境运用能力考查从本套试卷的考查内容看，考查内容均为平时教学的重点，没有偏题怪题。考查的是最基本的语法知识，只要学生掌握了基本知识，就能得分。词汇和语法知识均考查考生在进入情境，理解题干，把握内容基础上对词汇或语法知识的掌握和运用情况；完形填空是记叙文，文章内容易懂，练习生活实际，注重情感，做题的思路强调在语篇理解能力和灵活运用知识能力；阅读理解部分无论是题材还是体裁都是特点鲜明，考查角度灵活多样，真正考验对书面语言的理解能力；阅读表达题体现了语言的综合性和语境化因素，在实际的语境中考查考生的语言知识，体现所解决问题的真实性、情境性和应用性，能够使学生展示个性发展和思维的多样性与开放性。三、试卷内容贴近现实，体现生活，时代感强无论是语法和词汇知识，完形填空、还是阅读理解和阅读表达一直到最后的写作，各部分的选材都能够让人感觉到浓厚的生活气息，地域性强，时代感非常强。让考生普遍感觉到试题来源于生活，试题在体现生活，答题的过程就是在体验生活。无形当中也在指引着考生去品味生活，感受生活，扩充生活知识，了解社会背景。能让考生在阅读中受益匪浅。这样的选材对学生的全面发展起到了良好的反拨作用。四、发扬主观性，开放性的鲜明特色今年新增加了阅读表达题的题目与13年高考题型保持一致，这给学生增加了不少难度，为今后的教学指明了方向。书面表达题主要考查学生的写作能力。进一步突出了开放性特色。作文题材贴近学生生活，作文话题与第二模块一致都是谈自己的老师，平时上课期间对此题材有过训练，所以学生有话可写，虽然有许多学生写出的文章有些语法错误，卷面也不太干净，但他们都能写出并达到一定的字数。本题学生得分较好。但其中也有好些学生写作能力较低，虽然写了，却一句不通。阅卷中的问题：在本次阅卷中学生主观题出现的问题很多，具体来说有以下几个方面：1. 答卷不规范，在短文改错一题要求学生将正确答案改在下方，很多ue没有按照这一要求进行规范改错。再有就是在阅读表达的回答中，很多学生没有用完整的句子进行回答，仅用了一个短语，导致失分。2. 卷面不整洁，在主观题部分部分学生的书写一团糟，给阅卷教师留下不好的印象，得分极低。今后的教学的思考和建议1、夯实基础任何知识的升华都离不开坚实的基础，所以我们要注重课本知识的学习和积累。生词、词组和句型等基础知识是开展英语学习和培养学生语言运用能力的基础，必须常抓不懈。对于生词、词组和句型的学习，我们要多通过创造贴近生活的情境，以语篇、语段的形式进行教学，让学生学的轻松、有趣而且扎实，当然课下的练习、背诵检查也是必不可少的。2、加强听力技能训练目前的听力方式比较单一，教师放听力磁带，学生埋头听，听完后教师给学生对听力答案，这样的听力训练中，学生只是机械地听，被动地听，无益于听力技能的提高。在听力教学过程中，教师要精心选择听力材料，使学生在完成贴近自己生活、真实的听力任务中学习，使听力学习不再是一个静态的被动过程。而且教师应要求学生记住标准的读音，反复读，最后达到正确的辨音，要做到多听，多模仿各种各样的英语材料，不断积累语言素材，当然，听力能力的提高与平时词汇、短语的积累及语法的学习也是分不开的。另外，要重视听力技巧和习惯的培养，尤其是预测的技巧与习惯。3、阅读教学要有深度我们一贯的阅读教学只是设计一些很表层的问题，学生不需要深度思维就能回答出来，这样很容易让学生养成一种惰性思维，在以后所阅读题时不愿意去思考，所以在以后的阅读教学过程中要设计一些有意义，需要学生思维碰撞的题，让学生形成一种良好的阅读习惯。阅读理解能力是高中学生学习英语的一个非常重要的能力。在高考试题中占很大的比重，直接决定最后的成绩。针对学生阅读理解能力较弱的状况，我们要加强对学生阅读理解能力的培养，加大阅读量，指导学生多读英语文章，既要精读，又要泛读，逐步地培养和提高学生阅读理解能力。4、写作教学不能只重结果，轻过程长期以来我们的写作教学“重结果，轻过程”，学生在写之前没有充足的与写作话题相关的语言输入，写作时得不到指导，写作后没有反思，这样学生写作能力的提高根本无从谈起。教师在写作教学中应该注重过程，加强指导。5、加强新题