警惕大自然的报复

警惕大自然的报复警惕大自然的报复 教学设计教学设计 哈市庆丰校李秀岩哈市庆丰校李秀岩 教学目标 教学目标 1 通过课文中所列举的事例 使学生明白 谁破坏了生 态平衡 谁就会受到惩罚 的道理 从而能自觉地保护自然环境 2 能够举例说一说什么是 食物链 什么是 生态 平衡 3 正确 流利 有感情地朗读课文 教学重 难点教学重 难点 1 通过具体事例体会 谁破坏了生态平衡 谁就会 受到处罚 的道理 2 能举例说明什么是 食物链 什么是 生态 平衡 教学准备 教学准备 有关食物链和生态平衡的课件 大自然美景的课件 有关 1934 年美国黑色风暴的纪录片和有关近几年沙尘暴的纪录片 教学过程 教学过程 一 激趣导入 1 导语 大自然五彩斑斓 美丽 富饶 不仅给我们创造了 生存的环境 还给我们带来了美的享受 下面我们就来共同来欣赏 一下美丽的大自然 课件展示大自然的美丽风景 2 看完这段影片 你有什么感受 预设 1 我们的国家太美了 大自然太美了 2 这么美的环境 让我们的生活也变得多姿多彩 3 揭示课题 大自然不但让人尽情享受着美丽的景色 它还无私的奉献着 它的全部资源 养育着全世界几十亿的人口 可人类却用自私和贪 婪回报大自然的慷慨 遭到了大自然的报复 这节课我们就来学习 16 课 警惕大自然的报复 二 自由读文 边读边想 1 用自己喜欢的方式读课文 想一想课文告诉了我们什么 2 再读课文 提出问题 预设 1 大自然为什么要报复我们 2 大自然会怎样报复我们 3 什么是 食物链 和 生态平衡 教师梳理问题并板书 板书 3 个问题 3 带着问题再读课文 小组交流你理解了哪些问题 三 合作交流 共议主题 1 大自然为什么要报复我们 预设 因为我们破坏了大自然 所以用书上的话说 就是 谁破坏了生态平衡 谁就会受到惩罚 板书 2 让我们齐读文章第一段 生读 1 第一段写了什么 2 理解句子 鸟类减少 说明环境已经把鸟类逼到了难以 生存的地步 重点理解 环境 一词 3 人类对树木的破坏严重影响了鸟类的生存 因它们之间 是 相互联系 相互制约的 谁破坏了生态平衡 谁就会受到处罚 教师指板书 3 再看黑板上的这句话 你还有什么疑问吗 预设 1 什么是生态平衡 2 破坏生态平衡会受到什么样的处罚 4 找出有关于生态平衡的部分读一读 可借助书上图示来了解 一下什么是食物链和生态平衡 5 为了让同学们能更直观的了解什么是食物链和生态平衡 老 师给你们带来了一段录像 放有关于食物链和生态平衡的录像 6 用自己的话说一说什么是 食物链 和 生态平衡 板 书食物链和生态平衡 小结 在自然界中 动物 植物 人类以及他们生活的自然环 境之间是相互联系的 他们之间又是相互制约的关系 你离不开我 我也离不开你 大家只有都严格遵守自然规律 才能相安无事的 生存 而一但有一方破坏了这个生存规则 那么最终受伤的还是自 己 7 本文作者就列举了一些事例来说明 谁破坏了生态平衡 谁 就会受到惩罚 自由读 3 5 自然段 看看作者都列举了哪些事例 预设 1 如果人类捕捉护林益鸟 就会破坏树林的生长 2 如果人类长期捕杀黄鼠狼 就会造成鼠害成灾 3 1934 年 美国东部因破坏森林 草原而遭受了黑色风 暴的袭击 四 拓展升华 重视环保 1 其实在我们生活中 由于人类破坏生态平衡而造成的自然灾害 还有很多 下面我们就把自己收集到的这方面资料来交流一下 学生交流 预设 沙尘暴 酸雨 虫灾 同学们 听到这些 我们的心都为之颤抖 无论是谁破坏了生 态平衡 都将会受到大自然无情的报复 老师今天也给大家带来一 段录像 放录像 2 看完这段片子你想说些什么 预设 1 我们不但要保护好自然界中的动物 还要保护好它们赖 以生存的环境 2 我们要爱护花草树木 不能滥砍滥伐 3 我们要保持自然界的生态平衡 那就是 我们要善待大自然 就要像对待我们的亲人朋友那样 去关心它 爱护它 保护它 敬畏它 让我们来齐读最后一段 总结 同学们 面对大自然对人类无情的报复 应该引起我们 的警惕 让警钟长鸣 警惕大自然的报复警惕大自然的报复 教学设计教学设计 哈市庆丰小学校哈市庆丰小学校 李秀岩李秀岩 警惕大自然的报复警惕大自然的报复 一课评析实录一课评析实录 刘老师评析 我认为李老师这节语文课是新课程理念指导下的一节好课 其 中浓缩了许多崭新的教育思想 充分体现出我校提出的两个 体现 这个主题 教师在上课初播放课件创设良好的教学氛围 为激发学 生保护环境意识做好铺垫 唤起学生的学习兴趣 让学生带着激情 走进课文 此外 教者在设计教学过程时以闯关的形式把课文分为 四个板块 有利地激发了学生的学习兴趣 培养了学生勇敢自信的 精神 让学生在愉悦的氛围中分析课文 理解课文 达到了让学生 增强环保意识的目的 王老师评析 本节课最为突出的地方是教师注重了评价对学习的促进作用 引导学生积极评价 树立自信心 如 奖励小红旗 拍手歌等 教 师在教学中及时鼓励学生 培养学生学习兴趣 注重对学生学习过 程的评价 并且评价过程不流于形式 做到适时 适度 合理 让 学生通过自评 互评 看到自己的进步 树立了学习的信心 体现 了评价形式的多元化 安老师评析 这节课所设计的教学活动 紧紧围绕 谁破坏了生态平衡 谁 就会受到惩罚 的道理 激发学生丰富的想象力与积极的参与精神 展开 让学生在轻松愉悦的氛围中和肩负环保的使命感中分析课文 品读课文 感悟课文 此外教师抓住了儿童的心理特征 设计了 闯关 的形式进行教学 让学生在勇敢自信 积极参与中获取知 识 从而自觉地产生环保意识 杨老师评析 这是一节设计很好的优质课 教师利用多媒体和激情洋溢的导 语把学生的思路带到一个美丽如画 资源丰富的世界 紧接着 导 入新课 让学生明白 我们的生活环境原本是多么的美好 但由于 人们的乱砍滥伐和无限的破坏生态平衡 导致我们面临要受到大自 然惩罚的危机 教者在教学设计过程中思路清晰 环环相扣 引人 入胜 让学生怀着 保护环境 从我做起 的决心走出课堂 第第 1616 课 警惕大自然的报复课 警惕大自然的报复 说课稿说课稿 四年语文 教科版 第七册第八单元四年语文 教科版 第七册第八单元 一 教材分析 一 教材分析 这篇课文以生动形象的事例 说明了什么是这篇课文以生动形象的事例 说明了什么是 食物链食物链 和和 生态平衡生态平衡 然后又以然后又以 美国黑色风暴美国黑色风暴 为例 具体说明了为例 具体说明了 谁破坏了大自然的生态谁破坏了大自然的生态 平衡 谁就会受到大自然惩罚的道理平衡 谁就会受到大自然惩罚的道理 让我们强烈地感受到大自然 让我们强烈地感受到大自然 生态平衡的规律是神圣不可侵犯的 唤起人们保护环境 维护生态生态平衡的规律是神圣不可侵犯的 唤起人们保护环境 维护生态 平衡的意识 平衡的意识 二 设计理念 二 设计理念 本课语言简洁明了 易读易懂重点应是使学生认识到环保的重要性 本课语言简洁明了 易读易懂重点应是使学生认识到环保的重要性 增强环保意识 积极主动地保护环境 教学中应给予学生更多的自增强环保意识 积极主动地保护环境 教学中应给予学生更多的自 由空间 突出学生学习的主体地位 充分体现自主 合作 探究的由空间 突出学生学习的主体地位 充分体现自主 合作 探究的 学习方式 学习方式 三 教学目标 三 教学目标 根据教材内容要求和四年级学生已有的知识水平特点 我确定了本根据教材内容要求和四年级学生已有的知识水平特点 我确定了本 节课的教学目标 节课的教学目标 知识目标 学生能认识 个生字 会写 个生字 能够主 知识目标 学生能认识 个生字 会写 个生字 能够主 动积累词语 通过课文中列举的事例 使学生明白动积累词语 通过课文中列举的事例 使学生明白 谁破坏了生态平谁破坏了生态平 衡 谁就会受到应有的惩罚 衡 谁就会受到应有的惩罚 的道理 能够理解掌握什么是的道理 能够理解掌握什么是 食物食物 链链 和和 生态平衡生态平衡 能力目标 学生正确 流利有感情地朗读课文 能够主动积累 能力目标 学生正确 流利有感情地朗读课文 能够主动积累 词语 在学习中不断提高自身的理解 分析 概括能力和与人交流 词语 在学习中不断提高自身的理解 分析 概括能力和与人交流 合作的能力 合作的能力 情感目标 通过课文中事例 唤起学生保持生态平衡的意识 情感目标 通过课文中事例 唤起学生保持生态平衡的意识 从而能够自觉地保护自然环境 主动宣传环保知识 做个保护环境从而能够自觉地保护自然环境 主动宣传环保知识 做个保护环境 的小卫士 的小卫士 四 教学重点 正确书写本课的 个生字 通过具体事例体会四 教学重点 正确书写本课的 个生字 通过具体事例体会 谁谁 破坏了生态平衡 谁就会受到惩罚破坏了生态平衡 谁就会受到惩罚 的道理 的道理 五 教学难点 举例说出什么是五 教学难点 举例说出什么是 食物链食物链 什么是 什么是 生态平衡生态平衡 六 教法和学法六 教法和学法 本节课主要采用自主 合作 探究和实践的方法来开展学习的 充本节课主要采用自主 合作 探究和实践的方法来开展学习的 充 分体现分体现 教师为主导 学生为主体教师为主导 学生为主体 的教学理念 新课标提倡发展学的教学理念 新课标提倡发展学 生自主学习 加强与同伴间交流合作的能力 采用这种方法不但有生自主学习 加强与同伴间交流合作的能力 采用这种方法不但有 利于学生学习能力的培养 而且锻炼学生实践能力 能将所学知识利于学生学习能力的培养 而且锻炼学生实践能力 能将所学知识 与实际生活相联系 在学习活动中学生的多方面能力得到训练 培与实际生活相联系 在学习活动中学生的多方面能力得到训练 培 养和提高 养和提高 七 教学准备 与课文内容相关的课件 七 教学准备 与课文内容相关的课件 八 教学时间 分两课时完成 八 教学时间 分两课时完成 第一课时 整体感知课文内容 分析课文内容 第一课时 整体感知课文内容 分析课文内容 第二课时 字 词教学 第二课时 字 词教学 九 教学流程 九 教学流程 第一课时的教学流程 第一课时的教学流程 一 导入采用创设情境 激趣导入法 一 导入采用创设情境 激趣导入法 教师播放课件 以强烈的视觉映象冲击学生的感官 在上课之初创教师播放课件 以强烈的视觉映象冲击学生的感官 在上课之初创 设良好教学氛围 为激发学生保护环境的意识做好铺垫 教师随机设良好教学氛围 为激发学生保护环境的意识做好铺垫 教师随机 启发学生谈内心感受从而揭示课题 唤起学生学习兴趣 让他们带启发学生谈内心感受从而揭示课题 唤起学生学习兴趣 让他们带 着激情进入学习课文的氛围之中 着激情进入学习课文的氛围之中 二 新授部分分为四个大环节 分别是自主读书知环保 合作 二 新授部分分为四个大环节 分别是自主读书知环保 合作 交流议环保 探究升华做环保和发出倡议唤环保 交流议环保 探究升华做环保和发出倡议唤环保 第一环节 自主读书知环保 第一环节 自主读书知环保 自读课文 整体感知课文内容 自读课文 整体感知课文内容 小组交流合作学习 主要与同学探讨感受最深的语句和交小组交流合作学习 主要与同学探讨感受最深的语句和交 流自己不懂的问题 流自己不懂的问题 教师检查学生的读书情况 教师检查学生的读书情况 新课标提倡自主 合作 探究的教学方式 因此 课题上应给予学新课标提倡自主 合作 探究的教学方式 因此 课题上应给予学 生足够的探究思考 合作交流的时间 重视生生互动 使他们有机生足够的探究思考 合作交流的时间 重视生生互动 使他们有机 会相互切磋 共同提高 有利于培养学生自主探究的能力和与人合会相互切磋 共同提高 有利于培养学生自主探究的能力和与人合 作交流的能力 作交流的能力 第二环节 合作交流议环保 第二环节 合作交流议环保 本环节是本课的重点 主要采用师生合作学习的方式来展开学习活本环节是本课的重点 主要采用师生合作学习的方式来展开学习活 动的 动的 主要设计了四个小环节 主要设计了四个小环节 自读课文 查找事例 自读课文 查找事例 小组交流 得出结论 小组交流 得出结论 汇报交流结果 教师主要以黑色风暴为例展开学习 汇报交流结果 教师主要以黑色风暴为例展开学习 并指导朗读 并指导朗读 延伸学习 加深理解 学生汇报自己收集整理有关破坏生态平 延伸学习 加深理解 学生汇报自己收集整理有关破坏生态平 衡的事例 进而加深对课文内容的理解 衡的事例 进而加深对课文内容的理解 在此环节教师为学生准备表格 以便学生更好地归纳整理交流结果 在此环节教师为学生准备表格 以便学生更好地归纳整理交流结果 很容易就抓住了本课的重点知识 小组合作交流不仅锻炼学生合作很容易就抓住了本课的重点知识 小组合作交流不仅锻炼学生合作 学习的能力 也锻炼了学生整理信息的能力 可谓一举两得 学习的能力 也锻炼了学生整理信息的能力 可谓一举两得 第三环节 探究升华做环保 第三环节 探究升华做环保 师生共同理解食物链和生态平衡的含义 这是本课的难点 师生共同理解食物链和生态平衡的含义 这是本课的难点 学生对这两个专业名词很难理解 主要引导学生在具体事例中体会学生对这两个专业名词很难理解 主要引导学生在具体事例中体会 其含义 并且播放多媒体课件 直观形象让学生一看即懂 从而来其含义 并且播放多媒体课件 直观形象让学生一看即懂 从而来 突破本课的难点 随后教师相机讲解并板书 突破本课的难点 随后教师相机讲解并板书 食物链 大鱼食物链 大鱼 小鱼小鱼 虾米虾米 浮游生物浮游生物 生态平衡 不能破坏生态平衡 不能破坏 通过小组交流讨论和汇报 举一些实例理解这两个词语的意思 让通过小组交流讨论和汇报 举一些实例理解这两个词语的意思 让 学生尝试到自主学习和合作学习的乐趣 学生尝试到自主学习和合作学习的乐趣 2 2 全班交流谈启发 引导学生保护自然界中的动植物 全班交流谈启发 引导学生保护自然界中的动植物 学生能与实际生活中的一些现象相联系 达到宣传教育和实际学生能与实际生活中的一些现象相联系 达到宣传教育和实际 应用的目的 应用的目的 第四环节 发出倡议唤环保 第四环节 发出倡议唤环保 学生分小组用自己喜欢的方式宣传环保知识 能与其他学科相联系 学生分小组用自己喜欢的方式宣传环保知识 能与其他学科相联系 注重知识的整合 本环节设计主要是引导学生重视环保 注意注重知识的整合 本环节设计主要是引导学生重视环保 注意 从我从我 做起 从身边做起 做起 从身边做起 激发学生环保的热情 激发学生环保的热情 三 小结部分 学生谈收获 教师鼓励学生做环保小卫士 三 小结部分 学生谈收获 教师鼓励学生做环保小卫士 本环节有利于学生概括能力的培养 让他们能够学有所获 进而发本环节有利于学生概括能力的培养 让他们能够学有所获 进而发 展他们的口语表达能力 从而加深对本课知识的理解和掌握 展他们的口语表达能力 从而加深对本课知识的理解和掌握 四 作业 每人写一份倡议书 呼吁大家保护环境 从我做起 四 作业 每人写一份倡议书 呼吁大家保护环境 从我做起 作业安排不仅使学生提高自我环保意识 还明确自身承担着宣传环作业安排不仅使学生提高自我环保意识 还明确自身承担着宣传环 保知识的重任 使我们每个人都能重视环保 爱护我们的家园 保知识的重任 使我们每个人都能重视环保 爱护我们的家园 十 板书设计理念 十 板书设计理念 本节课的板书主要体现学生难理解的内容本节课的板书主要体现学生难理解的内容 食物链食物链 帮助学生理解 帮助学生理解 把握课文的难点 通过对把握课文的难点 通过对 食物链食物链 的理解来体会生态平衡的重要性 的理解来体会生态平衡的重要性 由食物链引出生态平衡不能破坏 由浅入深 突出展现了文章的中由食物链引出生态平衡不能破坏 由浅入深 突出展现了文章的中 心思想 有利于学生整体把握课文的内容 心思想 有利于学生整体把握课文的内容 十一 教学预期达到的效果 十一 教学预期达到的效果 我们生活在地球上