古诗朗读的指导

古诗朗读的指导古诗朗读的指导 安阳市钢城小学安阳市钢城小学 杨霞杨霞 新课程标准 明确指出 诵读儿歌 童谣和浅近的古诗 是展开想像 获得初步的情感体验 感受语言的优美 小学阶段如何进行诗歌朗读教学 我 个人认为应注意以下几点 一 一 明确朗读的作用 明确朗读的作用 古人也曾说 熟读 唐诗三百首 不会作诗 也会吟 三分诗七分吟 可见诵读是培养感受力的一种重要手段 古诗 之美首先是在于它的音律美 古诗的押韵 平仄让人读起来琅琅上口 优美动 听 所以学习古诗词必先诵读 二 二 注意朗读的重音和语调注意朗读的重音和语调 诗句的意思和情感的表达是依靠情感语气来实现的 其中语音轻重是关键 因此必须根据诗歌的表达重点 确定少而精的词语加以重读处理 并用着重号 表示 如王安石的 泊船瓜洲 这首诗 京口瓜洲 一水间 钟山 只 隔 数重山 春风 又绿 江南岸 明月 何时 照我还 应把 只 又 何 时 读成重音 强调诗歌的内在情感 所谓语调 就是为了表达某种思想感情 强调表达效果而在读音上所表现出 来的高低 升降的变化 要朗诵好一首古诗 首先必须理解这首诗内容 了解 作者要表达的思想感情 把握好古诗的重音 然后根据表达诗人思想感情的需 要选择合适的语调 确定哪句用升调读 哪句用降调读 分别用 表 示 注意诗句前后部分语调要相反或相对配置 如 明月何时照我还 一句可 做如下处理 明月何时 照我 还 读升调时音量逐渐加大 力度渐次加强 语尾音节上扬且拖长 读降调时力度从强次减弱 语速平缓 就整首诗而言 上句与下句 前两句和后两句语调配置也要交错对应 以取得起伏跌宕 相应 谐趣的效果 三 讲究朗读的速度三 讲究朗读的速度 朗读古诗要讲究朗读的速度 诗歌朗读是介于读和唱之间的形式 吟诵 为了更好地表现出诗的韵味 朗读时不能太短促 有的字音要适当拖长些 从 整体上表现出古诗回环起伏 委婉动听的音韵美 一般地说 紧急 热烈 愉 快 兴奋的内容要用快速 平静庄重 沉郁 悲伤的内容要用慢速 说明 交 代 感情没有突出变化的地方要用中速 如李白的 早发白帝城 朝辞白帝 彩云间 千里江陵一日还 两岸猿声啼不住 轻舟已过万重山 开头两句是交 代 感情没有突出变化 宜用中速 最后两句表达诗人途中遇赦的欢快心情 读时应加快速度 才能把这种感情表达出来 四 四 突出朗读的节奏和停顿突出朗读的节奏和停顿 朗读古诗要抑扬顿挫 才能体会其古诗的真正意境 阅读停顿是为了显示 语法结构 有时是为了突出某一事物 强调其特殊涵义 停顿可分为语法停顿 逻辑停顿 感情停顿 结构停顿等 处理停顿上的差异 掌握好朗读停顿的要 领 既可以给学生以思考回味的时间 又便于理解和接受 还可以增强朗读的 节奏感和声音美 准确表达诗歌的思想感情 例如 春晓 是一首格律诗 朗诵这首诗时 应该注意每个字都要吐音清晰 淌出诗的节奏 每行诗句都可 处理为三处停顿 春眠 不觉 晓 处处 闻 啼鸟 夜来 风雨 声 花落 知 多少 念到 晓 鸟 少 时 字音要适当延长 略带吟诵的味道 使 听众能感觉出诗的音韵美和节奏感 前两句是写诗人早上醒来后看到的景物 朗诵时要用柔和 舒缓的语调 音量不要过大 鸟 字的尾音可稍向上扬 表 现出诗人见到的是春光明媚 鸟语花香的明朗景象 后两句写诗人想起昨天夜 里又刮风又下雨 不知园子里的花被打落了多少 在读 花落知多少 时 要 想象出落花满园的景象 可重读 落 字 再逐渐减轻 知多少 三个字的音 量 表现出诗人对落花的惋惜心情 五 展开想象 读出诗境五 展开想象 读出诗境 诵读不应该只停留在形式多样的示范读 比赛读 配乐读等浅层次上 而 是应该在理解诗意的基础上 进一步体会诗的语言美 让学生在朗读中融入感 情 读出作者要表达的感情 朗读的最高境界是入情入境 古诗朗读也不例外 因此在学生读出诗韵 读准诗意的基础上 应诱导学生感受诗歌的情境 让他 们进入角色 获得自己的情感体验 发挥自己的创见性 去表现诗歌的思想情 感 要引导学生读出诗境 首先应帮助学生获取更多有关诗歌的背景资料 这 才可能进入诗人的内心世界 其次要引导学生想象入境 诗文充满了诗情画意 诗不离画 画可赋诗 诗与画之所以能够相通 是因为两者都具有色彩美 结 构美 韵律美 意境美等等 一首诗本身就是一幅画 根据诗的内容去画画 帮助学生理解诗意是古诗教学中常用的手段之一 总之 要朗诵好一首诗 就必须掌握朗诵技巧 如音调的高低 音量的大小 声音的强弱 速度的快慢 有对比 有起伏 有变化 使整个朗诵犹如一曲优 美的乐章 重读 停顿 语调 语气 语速等朗读技巧是 有感情朗读 的保 证 而这些技巧是在朗读者对语言材料充分理解 感悟 直至产生 强烈的心 理反应 的基础上 根据自己已有语感经验而自觉表露出来的 切忌抛弃学生 的情感体验 只在朗读的外在表现形式 朗读技巧上做文章 虽然学生读得 绘声绘色