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以记录促有效探究记上塘学区“以记录促有效探究”小学科学专题研讨活动12月9日，永嘉县上塘学区“以记录促有效探究”小学科学专题研讨活动在永嘉县上塘城西小学如期举行。永嘉县教师发展中心的叶丐强老师和学区教研员王伯升老师以及来自上塘学区各学校的20来位科学骨干教师参加了本次活动。本次活动时间半天，活动主题“以记录促有效探究“，记录展示学生的探究轨迹，活动安排了两节专题研讨课，一个专题报告和叶丐强老师的专题点评。首先是城西小学钱云豹老师执教的土壤中有什么。钱老师大气的课堂让学生开心地走进课堂，开心地离开课堂，注重学生科学探究兴趣的培养。学生在静静的观察中发现土壤的主要成分。之后是下塘小学黄福萍老师执教的水和食用油的比较。黄老师是一名初中刚调入小学的科学老师。但是黄老师的角色转换从初中小学，教师转变无痕。黄老师课前准备充分，对学生的观察和记录指导细致。课堂学生说了算，师生、生生互动很流畅自然，带领孩子们通过观察比较发现水和食用油的诸多相同和不同点。在学生的汇报交流中充分展示学生的观察发现，一节课，学生在研究过程中不断发现不断完善，注重学生证据意识的培养。研讨课后是城西小学董孟燕老师做的关于导学单“简约“课堂的硬件有形支架的专题报告。董老师结合了课例，为我们阐述了什么是导学单，以及导学单在简约而不简单的课堂里的运用，让我们如何把更多的时间还给学生。与会老师在听课过程中积极发表自己的观点意见。县教师发展中心的叶丐强老师对我们上午的两节课做了专题点评，并指出我们对于学生记录存在的一些问题，以及处理方法。叶老师说：从教学的视角来看，优秀的课堂离不开记录，记录是学生观察研究转化的载体。但是现在记录存在一些现象：一、时间不够；二、学生记录能力问题：记录慢、方法单一；三、记录的价值不明确；四、缺少评价。提出优化的策略：一、记录要合理，节约时间。二、分层次循序渐进，如三年级就可以以画图为主，汇报时再展开。四年级可以图文结合。五年级详细记录，设计实验方案。六年级更全面更个性化的记录方式。三、内容的可操作性。四、关注评价。期末评价可以分版块进行。指出好的记录本应该真实、符合学生的特点、注重学生的思维发展。本次活动，老师们还达成共识，利用团队力量、资源共享、教学研讨的方式，不断提升学区科学教学的
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