线上课例观察记录表单

课堂观察记录表单课堂观察记录表单 1 1 学科学科语文语文年级年级 八年八年 级级 教材版教材版 本本 新人新人 教版教版 课题课题桃花源记桃花源记 观察视角观察视角一 教什么一 教什么观察者 曹可星观察者 曹可星 观察视点观察视点观察记录观察记录 1 教学目标 是否明确而恰当 目标明确而恰当 2 核心知识 教师是如何呈现给不 同学生的 问题设计有梯度 任务分配合理 因材施教 关注每一 位学生 3 内在联系 是否注意建立知识横 向或纵向联系 与生活联系 能联系政治 历史 地理等学科知识来教学 并能联系 实际生活进行教学 学生更能接受并理解教学目标 4 学科特点 是否体现了学科特点 与本质 语文教学深刻体现了语文学科的工具性 人文性 思想 性等特点与本质 5 详略得当 是否做到了易懂的少 讲或不讲 易混的细讲并辨析 坚持学生能独立解决或探究解决的不讲或少讲 不能解 决的细讲 6 教学资源 是否合理使用教材和 校内外教学资源 能合理使用教材 能整合和提炼校内外教学资源 教学 同时为了便于学生理解也加入了生活片段 7 学法指导 是否注重学习方法的 指导和培养 以培养学生能力为核心 注重学生自主 合作 探究学 习方法的指导和培养 补充视点 教材处理 是否吃透教补充视点 教材处理 是否吃透教 材 写出符合学生实际的教案 材 写出符合学生实际的教案 文本解读准确 能充分利用教材写出符合学生实际的教 案 可操作性强 教学改进建议 教学改进建议 目标宜少而精 突出重点 学法指导还可更具体些 课堂观察记录表单课堂观察记录表单 2 2 学科学科语文年级年级八年级教材版本教材版本新人教版课题课题 桃花源记桃花源记 观察视角观察视角 二 怎么教二 怎么教观察者 曹可星观察者 曹可星 观察视点观察视点观察记录观察记录 1 先学后教 能否通过预学 暴露 学习中的问题 检查预习案 能发现学生暴露的问题 以便在后面的 教学中解决问题 2 以学定教 能否针对学生的问题 有效教学 能够针对学生问题进行有效的课堂教学 确定讲解的 重点 3 课堂提问 启发式提问的次数 无效提问的次数 启发式提问很多 无效提问很少 4 示范操作 教师能否示范高水平 操作行为 教师示范朗读 字音 节奏 语气把握准确 不存在 知识性错误 5 变式训练 能否分层设计变式训 练题 能分层设计变式训练题 面向不同层次的学生 6 当堂检测 能否当堂检测学习效 果 及时反馈回授 让学生总结本课时学习收获 7 平衡教学 能否将探究式教学与 有意义接受式教学相结合 能将二者结合 以探究为主 补充视点 补充视点 教学改进建议 教学改进建议 以教定学 一定要有针对性 当堂检测 题目设 计要具体题目 少而精 以便及时反馈 课堂观察记录表单课堂观察记录表单 3 3 学科学科语文年级年级八年级教材版本教材版本新人教版课题课题 桃花源记 桃花源记 观察视角观察视角三 怎么学三 怎么学观察者 曹可星观察者 曹可星 观察视点观察视点观察记录观察记录 1 指导预习 是否布置学生预习和 思考练习 从中发现学生的问题 布置了学生预习和思考题 课前检查预习 从中发 现学生的问题 在课堂教学中针对问题有效的开展教 学 2 学思结合 是否引导学生思考教 学内容 并主动发现 提出问题 能引导学生主动发现问题 提出问题 但做得不够 学生提问较少 3 合作学习 形式 次数 是否有 效组织 汇报交流 点拨指导 采取 4 人小组讨论 同桌交流等多种合作学习形式 组织有效 学生先汇报交流 老师再点拨引导 4 聆听心声 教师能否细心聆听学 生不同意见 然后灵活积极地回应 能细心聆听学生的意见 正确的使用评价语言积极 回应学生问题 5 情境导入 是否创设情境 导入 新课 激发兴趣 引导学生主动学 习 导入新颖 通过想象引入课题 激发学生兴趣 引 导学生主动学习 6 活动作业 学生活动 作业时间 内容 效果 活动的交流与指导 活动 作业时间 30 分钟 内容合理 效果良好 交 流充分 教师指导得当 7 学法指导 学生用工具 记笔记 抓要领 做小结 做对比等情况 学生能抓要领 适当做笔记 并做好自我小结小结 补充视点 补充视点 教学改进建议 教学改进建议 改变课堂学习形式 给学生更多的思考和活动的时 间 充分调动学生的积极性 教师重在引导 尽量少 讲 课堂观察记录表单课堂观察记录表单 4 4 学科学科语文年级年级八年级教材版本教材版本新人教版课题课题 桃花源记 观察视角观察视角四 学得如何四 学得如何观察者 曹可星观察者 曹可星 观察视点观察视点观察记录观察记录 1 目标达成 通过当堂检测检查预 期教学目标是否达成 检测结果表明基本达成预期教学目标 2 各有所得 全班不同水平的学生 是否各有所得 不同水平的学生各有所得 3 特殊需要 是否能了解 满足学 生的特殊教育需要 主要是面向全体 了解 满足学生的特殊需要做得不 够 4 时间空间 是否给学生创设必要 的时空 进行独立思考与实践 能给学生创设必要的时空 进行独立思考与 实践 5 问题解决 学生学习中的疑难问 题 是否得到有效解决 学习中的疑难问题得到有效解决 6 作业完成 老师分层布置的作业 学生完成的程度 老师能够分层布置作业 学生完成较好 7 相异思维