山东地区2012高中生物备课资料 1.2内环境稳态的重要性教案 新人教版必修3

1 1 21 2 内环境稳态的重要性内环境稳态的重要性 教学设计教学设计 一 教学目标的确定一 教学目标的确定 课程标准中关于本节内容的具体标准是 说明内环境稳态的生理意义 要实现这一目 标 首先要说明什么是内环境稳态 稳态概念是生命科学的一大基本概念 也是本模块的 核心概念 搞好这一概念的教学 可以为后续的学习打下坚实的基础 因此稳态概念及稳 态的重要性是本节教学内容的重点 由于这些内容都很抽象 学生要做到真正理解有一定 难度 因而也是本节教学内容的难点 稳态调节机制在后面章节中要逐步展开 深化 在 本节仅做简要概述 以承上启下 因此达到了解水平即可 每一个人的健康都与内环境的 稳态有关 几乎所有人都亲历过诸如发烧等稳态失调引起的疾病 通过学习有关内环境稳 态的内容 可以帮助学生结合生活体验构建概念 经过思想认同强化自我保健的意识 二 教学设计思路二 教学设计思路 说明 本节内容的教学是按照教材顺序安排的 采用先授课后实验的模式 本案例的 设计针对课堂授课部分 三 教学实施的程序三 教学实施的程序 学生活动教师的组织和引导教学意图 课下完成调查 上次课结束前布置作业 按照课本上的要求完成 体温 日的变化规律 的调查 学生体验体温的相对稳定 情况 2 学生汇报调查结果 回答问 题 请同学汇报体温调查的结 果 并根据调查结果回答下面 的问题 1 同一个人在一日内的体 温变化有何特点 2 不同的人 年龄 性别 不同 体温变化有何异同 3 人体温的日变化与当地气温 的日变化有何差异 总结 健康人的体温始终 接近37 处于动态平衡中 讲述 像体温的变化情况 一样 健康人内环境的每一种 成分和理化性质都处于动态平 衡之中 这种动态平衡称之 为稳态 内环境的稳定是机体 进行正常生命活动的必要条件 这节课我们一起来学习 第2 节 内环境稳态的重要性 引出本节课的课题 学生尝试列举事实 体温是内环境理化性质的 一个方面 调查结果证明体温 处于动态平衡中 那么有哪些 事实可以证明内环境的 pH 和 渗透压也处于动态平衡中呢 启发学生思考回忆已有知 识 学生观察 回答问题 甲试 管中血浆 pH 变化不明显 乙 试管中水的 pH 变化明显 可 见血浆 pH 处于动态平衡中 下面我们首先来观察一个 演示实验 教师演示实验过程 引导学生观察实验现象 取甲乙两个洁净试管 向 甲内加入血浆 乙内加入等量 蒸馏水 用 pH 试纸检测 然 后 向甲 乙内各滴入等量的 几滴 HCl 或 NaOH 摇匀后 再用 pH 试纸检测 教师展示实验结果 提问 甲 乙两支试管在加入酸 或碱后的 pH 变化有何不同 由此可以得出什么结论 说明人体内环境的 pH 处于 动态平衡中 培养学生的观 察能力 分析实验现象得出 实验结果的能力 学生举例说明 多饮多尿 输液必须输生理盐水等 内环境的理化性质除温度 酸碱度外 还有渗透压 内环 境的渗透压是否也处于动态平 衡中呢 请同学举例说明 启发学生联系生活经验 理解渗透压的稳定 学生回答 答案略 可能回内环境中的化学成分是如 让学生学会阅读化验单 3 答不够准确 教师要及时补充 何变化的呢 出示课本 问题探讨 中 的血液生化六项检查化验单 先说明各检查项目与健康状况 的关系 然后提问 1 每种成分的参考值 正 常值 都有一个变化范围 这 说明什么 2 从化验单上看 每种成 分的指标是否正常 说明内环境化学成分处于动 态平衡中 学生总 结稳态概念 根据以上内容 引导学生 总结稳态概念 教师强调 1 稳态不 是恒定不变 而是相对恒定 的一种动态变化 2 这种 动态变化保持在一定范围内 简要介绍稳态概念的提出 和发展 并说明稳态概念已成 为生命科学的一大基本概念 详细内容可参考教材中的 科学史话 学生边展示 边讲解 内环境稳态是怎样实现的 呢 下面以内环境中的营养物 质 代谢废物 02 C02等化 学成分为例来分析 请学生利用自己制作的课 件或图解 回顾内环境中的营 养物质 代谢废物 02 C02 等化学成分的来源与去路 说明这些成分要保持相对 稳定 首先与消化 呼吸 循环 泌尿等系统的功能及细 胞代谢功能的实现有直接关系 其次与各器官 系统的协调 有关 学生利用自制课件讲解 体验成就感 锻炼能力 创 造一种生生交流 师生交流 的氛围 学生倾听 机体内各个器官 系统 为什么能保持协调一致 简要介绍人类对机体维持 稳态机制的认识过程 指出目 前普遍认为 神经 体液 免 疫调节网络是机体维持稳态的 主要调节机制 4 机体对稳态进行调节的能 力是有限的 当外界环境变化 过于剧烈 或人体自身的调节 功能出现障碍 内环境稳态就 会遭到破坏 内环境稳态遭破 坏后会出现什么现象呢 学生举例 如尿毒症 糖尿 病 高山缺氧反应 发高烧 严重腹泻造成的脱水 酸碱中 毒等 请同学列举几个稳态失调 的病例 说明症状和危害 在 同学充分列举的基础上 教师 给予适度的补充和修正 为什么内环境稳态失调后 会对机体造成危害 引导学生 从细胞代谢需要的物质和条件 进行分析 最后总结出 内环 境稳态是机体进行正常生命活 动的必要条件 启发学生思考 与生活经 验建立联系 学生讨论 如何预防内环境稳态失调 保持机体健康 引导学生从外 界环境和机体自身调节能力两 个方面去思考 即通过加强自 我保健 减少外界环境变化对 机体的不良影响 同时增强机 体的调节能力以适应多变的外 环境 具体如何做 学生讨论 总结 1 保护我们的生存环 境 防治环境污染 2 加强自我保健 为机体 保持健康创造有利条件 尤其 是处于比较恶劣的工作环境 中的人 更应注意自身保健 如边防战士注意保暖 炼钢工 人注意降温 抗洪战士注意补 充水盐等 了解这些知识后才 能懂得如何关爱自身和他人 3 加强体育锻炼 增强体 质 提高机体适应外界环境的 能力 通过讨论 促进学生关注 健康问题 强化自我保健和 关爱他人的意识和能力 四 其他问题及其对策四 其他问题及其对策 关于 体温日变化规律 的调查 1 在此项调查中需要家长的协作配合 家长工作繁忙 教师有必要提前给家长发一 封信 恳请家长配合学校的教学工作 协助孩子完成这项调查活动 5 2 选择好布置活动的时间 由于这 项活动需要测量一日内7个时刻的体温 应选择 父母和孩子共同的休息日来完成 3 布置作业时应就体温的知识和测量体温的方法进行培训 可参考下面的内容 人 的体