《第一场雪》教学案例及评析

第一场雪第一场雪 教学案例及评析教学案例及评析 在 第一场雪 的教学中 如何紧扣语言文字的训练 突出重 点 突破难点 使学生较透彻地领会文章内容 受到热爱大自然的 教育呢 我认为用 感悟法 教学会收到良好的效果 一 一 初读全文 感悟美景初读全文 感悟美景 教师 同学们 你们看过雪是什么样的吗 说说看 作家 峻青于 1962 年写了一篇有关雪的散文 第一场雪 板书课题 他笔下的雪景又是什么样的呢 对这场雪作家又怀着怎么样的感情 呢 开篇揭题设疑 激发学生的探求欲望后 教师即出示 初读 感悟 的目标及 感悟 的有关程序 拼拼 读准生字中的字音 读 读 自读课文 要读准字音 读通课文 初步读懂课文 想想 1 文主要写什么 是按什么顺序写的 围绕第一场雪课文写了哪 几方面的内容 2 者用哪些佳词美句来描写第一场雪的 议议 小组交流各自读 悟的收获 通过读通课文 发现问题并尝试解决问题来初步读通课文 在 此基础上形成对 第一场雪 的完整印象 二 二 切入重点 精读感悟切入重点 精读感悟 课文主要描写了雪后景色的美丽 它集中体现了作者的喜悦 赞美之情 需要学生深入领悟 理解 在这一点上 我们要舍得花 时间 让学生把握住重点段落 重点语句反复研读 细细揣摩 领 悟 在充分读 认真思的过程中力图读懂语言文字所表达的意思 领悟语言文字的精妙及所包含的思想情感 因此 在精读这篇课文 的重点段时 学生要能解决 1 雪后景色有什么特点 哪句话概括地写出了这一特点 2 哪些词句写得好 说说你的想法 3 这一段课文表达了作者怎样的思想感情 4 充分调动自己的认知 想象和情感 潜心揣摩 领悟这一段语 言文字 练习有感情地朗读 三 抓住关键 导读领悟三 抓住关键 导读领悟 根据学生的认知规律 必有一部分内容学生能自读自悟 也会 有一部分内容学生悟得肤浅 甚至出现偏差 这就需要教师进行导 读导悟 当学生抓住了重点段内容精读品悟后 为了使学生更深入 更透彻地领悟文章的内涵 教师还要进行画龙点睛的点拨 指导 师 同学们读了这段课文 都好像置身于那雪后的美景之中 嗬 好大的雪啊 这句话流露出作者怎样的心情 生 流露出作者惊讶的心情 生 是惊奇 师 只是惊讶 惊奇吗 再仔细读一读 注意这句话的标点符号 悟一悟 学生再细读这一段课文 通过充分感知 反复习染达到心 领神会的目的 生 是又惊又喜 生 是喜悦和赞叹 师 我 赞叹这 生 雪下得真大啊 生 雪后的景色真美啊 师 作者还赞叹什么 生 小孩 大人是多么高兴啊 师 是啊 这一 嗬 字饱含了作者的喜悦和赞叹之情 为雪大而 喜 为雪美而赞 为人欢而叹 我们应如何通过朗读来表达这一情 感呢 学生练习朗读 运用运用 感悟法感悟法 教学 就是要让学生充分地读 在读中整体感教学 就是要让学生充分地读 在读中整体感 知 在读中有所感悟 在读中提高语感 在读中受到熏陶 并能使知 在读中有所感悟 在读中提高语感 在读中受到熏陶 并能使 学生在读书思考的基础上 通过教师的指点 发表自己独特