《难忘的一课》第二课时教学设计说明

第 1 页 共 6 页 难忘的一课难忘的一课 第二课时教学设计说明第二课时教学设计说明 新的 语文课程标准 指出 学生是学习和发展 的主体 语文课程必须根据学生身心发展和语文学习 的特点 关注学生的个体差异和不同的学习需求 爱 护学生的好奇心 求知欲 充分激发学生的主动意识 和进取精神 提倡自主合作 探索的学习方式 因而 本节课我力图在教学对 以学生的发展为本 运用以 读促问 以问导读 以读悟情的方法 使学生在自主 合作 探究的学习过程中得以主动发展 本节课的教学结构是 复习导入 明确目标 研读感悟 合作探究 拓展延伸 深化主题 下面我结合自己平时教学的体验对这个教学过程 的设计加以说明 第一个环节 复习导入 明确目标 叶圣陶先生说 大凡读一篇文章 摸清作者的 思路是要紧的 按作者的思路去理解 理解才透彻 为了使学生在本节课能够透彻地理解课文 同时也 使第一课时与本课时的教学紧密结合起来 我设计了 第 2 页 共 6 页 第一个问题 谁能用表示先后顺序的词语概括课文 主要写了什么 承接第一个问题 我让学生思考回 答 课文具体写了哪些内容呢 这样既可渗透围 绕主要意思 有主有次安排材料这一训练项目 又真 奔教学重点 让学生在上课伊始就明确了本节课的学 习目标 第二个环节 研读感悟 合作探究 这是本节课的核心内容 学生智慧的启迪 能力 的培养 情感的熏陶 习惯的养成都要在这一环节完 成 这一环节 我又分为三个阶段进行 一 第一阶段 自读生疑 语文教学应注重培养学生自主学习的意识和习惯 尊重学生的个性差异 灵活运用多种教学策略 引导 学生在实践中学会学习 我觉得培养学生自读自悟 恰当自疑是使学生学会学习的最好途径 这一阶段我 的做法是 首先让学生选择自己喜欢的方式读熟课文 并画出自己没有读懂的地方 这样就能调动学生积极 地读书 使学生轻松地主动地读书感悟 然后小组交 流讨论 使比较简单的问题 在小组的合作学习中得 以解决 最后把共性的问题由小组派代表提出来 当 第 3 页 共 6 页 然 学生的质疑需要一个培养的过程 刚开始时教师 要积极鼓励学生质疑 又要启发学生从课题 从课文 内容 从含义深刻的词句 从课后思考题 甚至是在 标点中提出不懂的问题 有时教师也要激疑 补疑 二 第二阶段 探究悟疑 阅读是学生的个性化行为 不应以教师的分析来 代替学生的阅读实践 因而在这一阶段要给学生充分 的自主学习时间 让学生带着自己提出的问题 独立 阅读 独立思考 并注意培养学生认真读书的习惯 教给他们读懂课文的方法 如启发他们反复读 联第 生活实际读 联系上下文读 查找次料读 让他们人 人都明确这样一个读书步骤 1 找 即找式速读课文 找出能解决问题的段 落 2 读 轻声自读找到的段落 3 画 画出自以为能解决问题的句子 词语 4 思 细读语句 体会从中读懂了什么 这节课我提出的要求是选择自己不懂的问题读书 感悟 理解 让学生自主选择学习的内容 在学生自 主读书时 我还注意发挥教师的主导作用 在桌间巡 视 了解学生的读书情况 给个别学生以必要的方法 指导 在学生原有的基础上 真正在主动积极的思维 第 4 页 共 6 页 和情感活动中有所感悟和思考 受到爱国主义情感熏 陶 获得思想启迪 享受审美情趣 三 第三阶段 交流释疑 当学生个体读书有所感悟时 为他们创造表达的 机会 交流的情境 使他们在合作中发展 就会培养 学生处理信息 认识世界的能力 发展学生的思维 使他们获得审美体验 实现学生 教师 文本之间的 对话 在这一阶段 我首先让学生交流讨论自己对小 四提出的问题的理解 然后有感情地朗读这个问题所 涉及的段落以及词句 我在班级刚刚尝试的时候 学 生总是猜测教师的答案 试图迎合教师的想法 因而 不是不敢发言 就是虚话 套话 而习惯了听教师讲 解分析的学生们似乎只熟悉教师的声音 同学发言时 总是漠不关心 无动于衷 学生的能力 思维 情感 发展受到了阻碍 所以 在这节课我注意了以下三个 问题 1 鼓励学生自己独立思考 说自己对所读内容 的真实理解和体会 在学生发言时 珍视学生独特的 感受 体验和理解 给予激励性的评价 创造一种发 主 和谐的气氛 保护学生学习的积极性 2 引导学生认真倾听别人的发言 对同学的发 言敢于纠正 补充 提出疑议 使学生在辩论中发展 第 5 页 共 6 页 在互补中提高 3 重视感情朗读 本节课学生每理解一个问题 我分别采用了自由读 比读 齐读 分角色读等表情 朗读方式充分读书 使学生在读书这种最基本的语言 实践中走进语言 感知语言 积累语言 品尝语言的 原汁原味 用课文中蕴涵的民族精神和爱国情感感染 学生 熏陶学生 培养学生积极向上的情感 本节课的第三个环节是拓展延伸 深化主题 难忘的一课 写的是 1945 年台湾光复的事 但 1983 年才在 散文专刊 上得于发表 现行教材 又把这篇课文由老教材中的阅读课文变为讲读课文 自然与它的现实意义有直接的关系 这也无疑证明了 它是一篇进行爱国主义教育的好教材 因而我在通过 填空总结全文内容 思想 写法以后 又安排了三个 步骤的训练 首先让学生听唱 我的中国心 充分 利用音像这种课堂资源 使学生情绪再次受到感染 然后让学生对台湾的小朋友说些心里话 帮助学生在 创新中升华了课文的主题 发挥了教材的现实教育作 用 最后在结尾时引读 我是中国人 我爱中国 这 一中心句 使本课有一种戛然而上的效果 又使那浓 重的爱国主义情感如火山爆发 给人一种摄人心魄的 气势 让学生产生一种余味无穷的感觉 第 6 页 共 6