一年级下册数学期末-总复习教案.docx

课题20以内退位减法（复习）课型新授课任课教师潘梁玲教学内容简析20以内的退位减法学生学情分析学生在前面新课以及后期的练习中已经对这个新知识有了一定的基础。教学目标1.知识目标：复习20以内退位减法的算法，能正确迅速地口算20以内退位减法。2.技能目标：通过复习结合加、减法含义分析应用题的数量关系，正确进行计算3.情感目标：培养学生初步分析、综合概括等能力，发展他们初步的学习能力。教学重、难点复习重点：通过总复习，使学生获得的知识更加巩固，计算能力更加提高，能用所学的数学知识解决简单的实际问题。教学难点：注意计算与解决问题相结合，达到通过解决简单的实际问题来巩固计算熟练程度的作用。教具学具及多媒体应用1水果式题、应用题的相关课件。220以内退位减法的减法表挂图。课 时教学过程教师活动学生活动一、复习算法。 课件演示水果式题； 提问：20以内的退位减法，你是怎样计算的? 让生畅所欲言后，师肯定他们答案，小结出方法： 1、想加算减：想9加2等于11，11减9等于2，8加5等于13，13减5等于8 2用差1得9，差2得8的方法： 减数与被减数的个位数差l得9 减数与被减数的个位数差2得8 31028 8+1=9 即：112=9 lO-55 5+3=8 即：1538师让他们选择最易于接受的方法，再演示水果式题的其它题目。 二、复习减法表。 出示20以内退位减法表挂图板书：复习20以内退位减法 师随意指一道式题，让生熟练回答。(可采用开火车、举红旗、爬山比赛、信鸽投信等多样形式活跃气氛)三、复习加、减法应用题。 让生观察图形，尝试自己编题根据生编题情况，师再出示课本第95页第6题： 1蝴蝶和蜻蜒一共有24只，其中蝴蝶有8只，蜻蜒有多少只? (1)读题，分析已知条件和问题 （2）想想用什么方法算?为什么用减法算?(因为要求蜻蜒有多少只必须从一共有24只里去掉蝴蝶的只数，所以用减法) (3)列式解答。 2有蝴蝶8只，蜻蜒16只，蜻蜒比蝴蝶多几只? (1)读题，分析已知条件和问题 (2)想想用什么方法解答，为什么用减法算? 提问；这道题还可以怎样提问题?(蝴蝶比蜻蜒少几只?)为什么也用减法计算?3你还能提怎样的问题呢?根据学生编的加法应用题，分析列式解答，并强调为什么用加法来解答。 四、课后练习。 1、口算题 退位减法表里随机抽指2口算12-8 14-6 12-3 16-9 13-611-9 12-4 13-9 14-8 14-514-7 11-8 15-6 1l-7 12-716-8 13-5 1l-3 18-9 13-8 3比大小157124 169138生畅所欲言后，师肯定他们答案，小结出方法选择最易于接受的方法，再演示水果式题的其它题目。想想用什么方法算?为什么用减法算?课堂练习。 读题，说说题目告诉你的已知条件想想说说，你用什么方法列式计算。读题，说说题目告诉你的已知条件想想说说，你用什么方法列式计算。口算板书设计20以内退位减法（复习）课后反思课题100以内数的读写法、加减法（复习）课型新授课任课教师潘梁玲教学内容简析100以内数的读写法、加减法的系统复习学生学情分析学生在前面的新课学习中，对100以内数的读写法、加减法这一知识点已经有了基础，但是还有部分同学在本单元的某个知识点相对比较薄弱些。教学目标1.知识目标：通过复习使生认识计数单位“一”和“十”，初步理解个位、十位上的数表示的意义掌握数的组成，熟练地数、读、写lOO以内的数，掌握IOO以内数的顺序，会比较大小。2.技能目标：通过复习，使生比较熟练地口算lOO以内整十数加减整十数，两位数加、减一位数和整十数，初步掌握加、减法的计算方法，能比较熟练地笔算lOO以内的两位数加、减两位数。3.情感目标：初步培养和发展学生的思维灵活性和语言表达能力。教学重、难点复习重点：通过总复习，使学生获得的知识更加巩固，计算能力更加提高，能用所学的数学知识解决简单的实际问题。教学难点：注意计算与解决问题相结合，达到通过解决简单的实际问题来巩固计算熟练程度的作用。教具学具及多媒体应用课件、计数器课 时教学过程教师活动学生活动一、启发谈话这节课我们一齐来复习lOO以内数的读写法以及加、减法。板书课题：lOO以内数的读、写法，加减法。二、复习数数和数的组成 1、填空题： (1)从右边起，第一位是( )位，第二位是( )位，第三位是（ ）位 (2)一个两位数个位上的数是3，十位上的数是5，这个数是( ) (3)46里有( )个十和( )个一(4)100里有( )位数，1在( )位上 2指名按要求数数： (1)从27起，一个一个数到43 (2)从60起，十个十个数到lOO(3)从48起，两个两个数到60 (4)从35起，五个五个数到65 (5)从92起，往前一个一个数到78 三、复习lOO以内数的读写法。 1看图读数、写数。(出示计数器) 分别拨45、33、60、lOO四个数 (1)指名读数后，写在黑板上 (2)这四个数里，两位数是几，三位数是几? 2发散练习 (1)45的个位是几?还有哪些两位数的个位也是5？ 板书：15、25、35、45、55、65、75、85、95。 (2)33这个两位数有什么特点?(十位上的数和个位上的数字一样，都是3)十位上的3表示什么?(3个十)个位上的3表示什么?(3个一)还有哪些两位数个位和十位上的数字一样，谁能拨出来? 板书：ll、22、33、44，55、66、77、88、99 (3)60这个两位数有何特点?谁能报出个位上的数是0的两位数? 板书；10、20、30、40、50、60、70、80、90。 (4)还有一个数，它的个位的数也是0，这个数是多少?它是几位数?(100，三位数) 四、复习100以内数的顺序和比大小。 1、按顺序在空格里填数。 2比较下面每组数的大小。 5147 5971 5885 9892 问：两个两位数怎样比较大小?(先看十位数，十位数大的数比较大) 再问：如果两个数十位上的数一样，怎样比较大小?(先看十位数，如果一样大小，再看个位数，个位数大的数比较大。) 3课堂练习。课本第95页1、2、3、4补充完整。五、复习20以内加、减口算题，100以内加减口算题。 14-5 15-9= 16-8= 7+8= 12-5= 6+9 11-9 13-4= 25+3= 47-5= 34+20= 25+8= 47-9= 68-50= 85+5 74-5= 说一说怎样算： 1两位数加、减一位数(不进位、不退位) 2两位数加、减一位数(进位、退位) 3两位数加、减整十数小结：100以内的加、减法口算，包括整十数加、减整十数，两位数加、减整十数，两位数加、减一位数都是相同数位上的数相加、减，不同数位上的数不能直接相加、减。 六、复习100以内的笔算。 1、复习笔算两位数加，减应注意什么?(注意三点：数位对齐；从个位算起；进位加法，个位满10向十位进l，退位减法，个位不够减，从十位退1当10，与个位上的数合起来再减) 2只有加、减法的两步式题，应从左往右按顺序计算。3课本第96页第7、8题补充完整。七、课后作业：算一算254= 3820= 50+26=84+4= 4+43= 497= 606= 2350= 19+40= 13+30= 884= 587=综合：19个十和5个一组成的数是。 285 比60大，40比9多，30比74少356加上，与3430的和同样多。 490加上，比100少1。5 比多 个， 比少 个。 =（ 个 ） 看图读数、写数。(出示计数器) 分别拨45、33、60、lOO四个数 (1)指名读数后，写在黑板上两个两位数怎样比较大小?(先看十位数，十位数大的数比较大)说一说怎样算： 1两位数加、减一位数(不进位、不退位) 2两位数加、减一位数(进位、退位)3两位数加、减整十数。生独立完成。独立完成，并说一说怎样算。独立完成板书设计100以内数的读写法、加减法（复习）课后反思课题元角分的认识课型新授课任课教师潘梁玲教学内容简析元角分的认识的总复习学生学情分析学生在前面的新课学习中，对这一知识点已经有了基础，但是还有部分同学在本单元的某个知识点相对比较薄弱些。教学目标1.知识目标：初步认识人民币单位元、角、分及相互间的进率关系，并能进行一些简单的计算。2.技能目标：通过模拟购物活动，使学生综合应用人民币的知识和100以内数的组成知识，解决一些简单的减法计算的实际问题。3.情感目标：教育学生爱护人民币，培养珍惜时间的好习惯。教学重、难点复习重点：能从色彩、图案、大小、数字等方面正确辨别人民币，知识人民币的用途。教学难点：能从色彩、图案、大小、数字等方面正确辨别人民币，知识人民币的用途，解决一些简单的减法计算的实际问题。教具学具及多媒体应用课件，学币课 时教学过程教师活动学生活动一、复习元、角、分的认识。 1我们学过人民币的单位有哪些?(元、角、分)今天我们来复习元、角、分的认识 板书：元角分的认识。 2师出示面值1角、2角、5角、1分、2分、5分，1元人民币 (1)说出各人民币的名称 (2)回答它们间的进率 1张2元可以换几张1元? 1张1元可以换几张5角? 1张1元可以换几张1角? 1张5角可以换几张1角?1张1角可以换几张1分？（3）总结进率（4）1元2角=（ ）角 15角=（ ）元（ ）角3、课本96页第9题填写完整。二、课堂练习。1、课本第96页第10题。学过人民币的单位有哪些?(元、角、分)今天我们来复习元、角、分的认识说出各人民币的名称 (2)回答它们间的进率独立完成板书设计课后反思课题认识图形的复习课型新授课任课教师潘梁玲教学内容简析本节课注重恰当梳理认识图形的学习内容，让学生进行全面地整理与复习，同时了解知识间的联系，并运用已学知识解决相应的数学问题。学生学情分析本节课时在教授完认识图形之后进行的复习，本节课侧重让学生回忆并更深一步体会图形的特点，并联系解决综合实际问题。学生对某些知识点有所遗忘，有些运用知识还不够灵活。教学目标1.知识目标：进一步加深对所学的几何图形的认识2.技能目标：发展学生的空间想象力和动手动脑能力3.情感目标：感受数学与生活的密切联系，激发学生的学习兴趣教学重、难点复习重点：能够正确认识图形，并指导它们各自的特征。教学难点：能够在组合图形中数出相应的个数。教具学具及多媒体应用课件，长方形、正方形、平行四边形、三角形、圆。课 时教学过程教师活动学生活动（一）回顾整理 1复习引入：今天我们一起复习图形的知识，小朋友想一想我们已经学过了哪些平面图形？找一找：你知道平面图形藏在哪了？和同学交流一下。2猜图形：请一个小朋友选一个自己喜欢的平面图形，说出它的样子，请其他小朋友猜一猜。（学生介绍一种，教师贴出一种图形）小结：图形的特征很重要啊！3.分一分：出示94页第3题图：师：这些图形你们都认识吗？老师指图形你们就说出图形的名字，看谁认得最多。师：图形大家都认识了，我想知道哪种的图形多，哪种图形少，你们有什么好的方法吗？师：同学们的建议真好，可以先分类，再数一数。请你摆一摆，画一画，让我们一眼看出分类的结果。汇报展示：按形状分类的结果如下：师：这就是我们学过的象形统计图，你知道了什么？ 能提出什么数学问题？师：这些图形还可以按什么标准分类？师：请把按颜色分类的结果用统计表表示出来。反馈：颜色红黄绿粉张数5234师：你能提什么数学问题？师：同学们根据图形的特点进行了重新分类真棒，我们一起做拼图游戏吧。4.用2个完全一样的图形可以拼成什么图形？引导学生汇报：长方形生1：2个完全一样的长方形可以拼成长方形。生2：2个完全一样的长方形可以拼成:正方形。正方形：生3：2个完全一样的正方形可以拼成长方形。师：至少（ ）个小正方形可以拼成一个大正方形。师：用8个小正方形能拼成一个大正方形吗？试一试。生：8个个小正方形不能拼成一个大正方形，9个可以。师：2个完全一样的三角形可以拼成什么图形？生边汇报边演示： 师：用4个完全一样的三角形可以组成什么新图形？学生边说边演示：5.用七巧板拼出规定的图形。你能用手中的七巧板摆出我们学过的图形吗？汇报展示：用（ ）图形摆出了（ ）图形。（二）练习巩固 先填表再回答问题。（1）哪种的数量最多？哪种最少？ （2）一共有多少个图形？ 7+3+6+5+1=22（个）（3）小明摆了4个 ，一共用了多少个 ？ （4）你还能提出什么数学问题 ？ （三）小结： 今天我们在分类整理中复习了平面图形，你有什么新的收获？说说我们学过的平面图形找找，并和同学交流说说一个平面图形的样子分一分摆一摆，画一画汇报。提出数学问题。学生汇报汇报学生填表学生提出数学问题板书设计课后反思课题分类与整理（复习）课型新授课任课教师潘梁玲教学内容简析本节课注重恰当梳理分类与整理的学习内容，让学生进行全面地整理与复习，同时了解知识间的联系，并运用已学知识解决相应的数学问题。学生学情分析本节课时在教授完如何分类之后进行的复习，本节课侧重让学生回忆并更深一步体会图形的特点，并联系解决综合实际问题。学生对某些知识点有所遗忘，有些运用知识还不够灵活。教学目标1.知识目标：能够熟练掌握按给定的标准或自己选定的标准分类，能对数据进行简单的分析和提出简单的问题。2.技能目标：能够用自己的方式（文字、图形、表格）呈现分类的结果。3.情感目标：通过复习，让学生感受学习数学的乐趣，获得积极的情感体验。教学重、难点复习重点：掌握选择不同的标准进行分类的方法，在具体分类过程中做到不重复不遗漏。复习难点：合理的选择不同的标准进行分类。教具学具及多媒体应用课件课 时教学过程教师活动学生活动一、谈话导入师：前段时间，我看到好多的小朋友都在拼摆七巧板，可以摆成这样，这样，这样.这些美丽的图案都是用一副七巧板拼的，太手巧了！师：每一块都是我们所学的什么图形？（平面图形）今天我们就借助这些平面图形，来复习下“分类与整理”内容。板书课题：分类与整理的复习课二、梳理借助平面图形，分类整理1、出示平面图形。你们认识这些平面图形吗？你能说出它们的名字吗？师：用我们所学的知识把它们整理一下吧？师：你打算怎么整理？按什么标准来分？师：谁听见她说了什么了？请你再给我们说说。师：你观察的真细致！2、师：那我们就先按颜色把上面的图形分一分，可以分成几类？我们可以用什么方式来记录呢？师：请同学们拿出学习单，先来看看在象形统计图，括号里要填写什么？师：请同学们拿起笔，按右边表格的顺序填写上：红，绿，蓝，黄，粉。然后再用铅笔涂一涂，统计出每种颜色图形的数量。师：边涂边思考，应该怎样涂？汇报，展示：师：你是怎么涂的？师：你是怎么数的？这样有什么好处（一个一个数，不重复，不遗漏）3、师：同样，请同学们根据刚才这位小老师的提示方法，按形状把上面的卡片分一分，并在学习单上涂一涂，统计出每种形状的平面图形数量。师：这次你是怎么填写的？4、师：观察两张表格的结果，你发现了什么？你想说什么？师：为什么结果不一样？小结：观察标准不同，分的结果也不同。标准相同，结果就相同。师：同学们也来算一算，这两张表格里的数相加，看看你会发现什么？师：为什么会有这样的结果？师：同学们真了不起！这么隐藏的秘密都让你发现了？请大家用你们的掌声来评价下他的回答吧！5、师：刚才同学们完成了前两题，不用老师说，请你告诉我，这张空表是什么意思呢？师：那就勇敢尝试解答吧！6、简单数据的分析。这些图形可以拼成许多美丽的图形，就比如课本上。请同学们翻开课本97页。拼成了什么？呈现课本97页第4题。七巧板拼摆师：数一数，每种图形有几个，填写在统计表里。讨论：（1）哪种图形的数量最多？哪种最少？（2）一共有多少个图形？（3）小明摆了4个火车图形，一共用了多少个 ？ （4）你还能提出什么数学问题？7、练习巩固，生活中的分类出示人民币。根据不同的标准分类，呈现分类结果还可以怎样分？三、谈本课的收获。说一说。生：三角形，长方形.生：按颜色，也可以按形状来分。生：象形统计图，数一数学生独立完成，同桌合作。在学习单里，边画象形统计图，边填写统计表。生：从横线或竖线开始数，数一个，涂一个学生独自完成，交流。汇报生：结果不同。生：分类标准不同。生计算，汇报：结果相同，都等于20。生：都是分这堆图形。生：自己定一个标准，把上面的卡片分成两类。生汇报，生评价学生自主完成。独立完成，说一说怎么分类。板书设计分类与整理（复习）课后反思课题 解决问题课型新授课任课教师潘梁玲教学内容简析本节课注重恰当梳理解决问题的学习内容，让学