教学模式的创新和应用

1 教学模式的创新和应用教学模式的创新和应用 玉溪市新平县桂山中学 653400 李树昌 摘要摘要 本文简介创新的 边学边教 边练边导 的教学模式 就教 会学生学习 做到精讲多练 注重培养学生的自学能力和思维能力 提高课堂教学效益进行初步的探讨 关键词关键词 基础教育 新课程改革 教学方法 创新 边学边教 边练边导 的教学方法是我校被列为 玉溪市新课程改革示 范学校 后 结合我校学生实际提出的一种教学模式 它融目标教学 尝试教 学 探究教学为一体 其核心是 教会学生自学 做到精讲多练 这与国家实 施的新课程改革要求的 以学生为主体 提倡自主学习的精神 相一致 这种 模式应用得当 能使学生在课堂教学中高度集中 长期坚持这种教学模式 既 有利于课堂教学效益和学校教学质量的提高 又有利于促进学生的全面发展 边学边教 就是在课堂教学的开始阶段 按照教师所揭示的教学目标和 要求 让学生自己学习教材内容并尝试回答有关问题 在学生掌握知识的基础 上 教师针对学生在自学过程中暴露出来的问题进行适当的整理 评价并进行 必要的补充 力求精讲 边练边导 就是教师给学生留出一定的时间 不少 于 15 分钟 让他们完成适当的作业 力求多练 在作业过程中先让学生独立 完成 然后 通过小组探讨定正或老师点拨定正 及时指出学生出错的原因 在及时反馈中得以纠正 一 一 边学边教 边练边导边学边教 边练边导 教学方法的基本步骤教学方法的基本步骤 1 揭示教学目标 揭示教学目标 就是要求教师在学生自学之前让他们明确本节课的教学目 2 标 使学生能够从整体上感知本节课的学习任务和要求 进而使学生在自学活 动中做到方向明确 有的放矢 充分发挥学生学习的积极性和主动性 教学目标的陈述要求简明扼要 层次清晰 并在广度和深度上与教材和新 课程标准的要求保持一致 既不降低 也不过度拨高 另外 教学目标不仅要 求包括知识技能方面的内容 还要有方法辅导 德育渗透 心理疏导等使学生 素质得到全面发展的内容 2 自学指导 在学生自学前 教师要让学生知道他们需要自学什么内容 怎样自学 可 以用多长时间 最后要达到什么要求等等 学习有了具体的范围和要求 有了 规定的时间限制 可以使学生在学习时有一定的压力 适度增加学习的紧张程 度 提高学生的自学效率 同时 要求教师在自学时给学生提供具体的方法指 导 让学生掌握自学的方法 增强自学能力 3 学生自学 8 至 10 分钟 要求学生按照教师提出的目标进行积极阅读思考或动手操作 通过独立或 合作方式尝试理解课本知识 并内化到自身的知识结构 其目的是充分发挥学 生在学习中的自主性 能动性 真正体现学生的主体地位和作用 另一方面是 为了让教师发现学生在学习中暴露出的问题 以便提高接下来的 教 的有针 对性 避免重复学生自己学会的内容 降低学生学习的兴趣 教师在学生自学过程中要进行一定的督查 及时表扬和鼓励那些自学速度 快 效果好的学生 同时重点给中等学生和后进学生提供指导和帮助 另外 教师要在 自学 这一阶段通过提问 讨论 学生扮演等形式 让学生最大限 度地暴露自学中遇到的问题 并对这些问题进行一定的分析判断和归类整理 为 教 作好准备 其三 提问要尽量照顾中下生 中下生学会了 那么大部 分学生也就达到了本节课的目标了 4 老师 教 15 至 20 分钟 教 是教师在学生自学的基础上 结合学生在学习中存在的问题和疑惑 3 所进行的有针对性的活动 它的作用主要是对学生的自学进行梳理和必要的纠 正 补充 同时也是对学生自学的深化和提升 教师在 教 的过程中 一要明确 教 的内容 教的内容主要是学生在 自学过程中暴露出来的带有普遍性的问题 也就是学生目前尚未掌握的教材内 容 二是要明确 教 的方式 教 的方式主要是 兵教兵 和 官教兵 兵教兵 就是让学会的学生去教还没有学会的学生 官教兵 是教师对学生 的讨论进行引导 并自学 讨论未决的问题进行点拨 更正 补充 三是要明 确 教 的要求 教师要让学生达到新课标准所规定的要求 而不是只满足于 给学生提供答案 要引导学生通过具体问题的解决找到解决类似问题的规律 不仅使学生 知其然 而且要做到 知其所以然 同时 教师要提醒学生注 意在知识的具体运用中可能遇到的问题 使学生在遇到类似问题时少走弯路 5 课堂训练 不少于 15 分钟 要求教师课堂留出不少于 15 分钟的时间 让学生努力完成本课的练习和作 业 一是检测和巩固本节课所学到的知识和技能 二是引导学生通过练习把知 识转化为解决实际问题的能力 练习的内容是让学生运用本节课所学到知识解 决实际问题 练习的形式是学生先练 教师督查 然后 教师根据学生反馈的 信息进行针对性的指导 教师布置的课堂作业要典型 适度和适量 做到数量 与质量统一 同时设计的作业要低起点 多层次 边学边教 边练边导 是我校课堂教学的基本模式 根据不同学科和不 同的课型灵活应用 但不管怎么变化 课堂教学的全过程要始终遵循 学生先 学 先练 教师后教 后导 精讲多练 的原则 另一方面 边学边教 边练 边导 课堂教学模式的特色还体现在 学 教 练 导 之间的交叉 循环和整体的时间安排上 真正把教学过程变为学生自己获取信息 掌握技能 形成态度的过程 培养学生自学能力 全面提高和发展学生素质 提高课堂教 学效益 从而提高教学质量 二 二 边学边教 边练边导边学边教 边练边导 课堂教学设计案例课堂教学设计案例 4 课 题生物多样性的含义和价值 教学过程教师活动学生活动 揭示教学目标揭示教学目标 在前一章 我们学习了 五彩缤纷 的植物世界 千奇百怪 的动物世界和 神奇 的微生物 其实 这都是物种多样性的具体体 现 而不同的物种适应不同 的环境 也有些着环境 呈 现出生物的多样性 那么 生物多样性的含 义是什么呢 生物多样性有 什么价值呢 本节课 我们 一起来研讨这些问题 板书课题 出示目标 联系旧知识 激发大脑 的兴奋中心 快速进入学习 的角色 指导学生自学指导学生自学 一 生物多样性的含义 生物多样性 简单地说 就是生物及其生存环境的多 样性 下面 请同学们通过阅 读 我国丰富而独特的生物 多样性 一文 认真分析 比较文中所提供的数据 进 行小组讨论 尝试着阐述生 物多样性的含义 我国生物多样性表现在 哪些方面呢 文中哪些方面 哪些数 据能够说明物种多样性呢 文中哪些方面 哪些数 据又说明了生态系统多样性 呢 遗传多样性是生态系统 多样性和物种多样性的基础 物种多样性和生态系统多样 性 说明了遗传多样性 阅读文章 分析 比较 文中的数据 得出结论 小组交流 得出结论 生物多样性包括物种多样性 遗传多样性 又称基因多样 性 和生态系统多样性 小组代表进行交流 小组代表进行交流 个人理解 5 指导学生自学指导学生自学 二 生物多样性的价值 生物多样性是人类赖以 生存的物质基础 对人类生 存和发展的价值是巨大的 那么 生物多样性的价 值具体体现在哪些方面呢 首先 我们一起来听一 听同学们对新平县具有重要 经济价值的生物资源的调查 情况 从同学们的调查中 我 们不难得出这样的结论 生 物多样性的价值主要体现在 三个方面 哪三个方面呢 哪个同学能说说这三个 方面的价值又是表现在什么 地方呢 通过本节的学习 同学 们知道 生物多样性包括物 种多样性 遗传多样性和生 态系统多样性 生物多样性 对人类具有极其重要的作用 然而 生物多样性也面 临着许多威胁 生物多样性 面临哪些威胁呢 这些威胁 是如何造成的 我们应该采 取什么措施来保护生物多样 性呢 这些问题 请同学们课 后认真思考 我们在下一节 课一起来探究 各调查小组汇报调查情 况 学生归纳 直接价值 间接价值和潜在价值 个人发表见解 个人反思 小结 课后思考 学生自评学生自评 巡视指导 重点点拨 1 完成下表 了解对本节知 识的掌握程度 生物多样性 的含义 生物多样性 的价值 2 思维拓展 了解学生对本 节知识的理解 应用能力 6 教材 思维拓展 题 课题测评课题测评 利用反馈信息 进行矫正完成苏教版配套练习 单 元双测 A B 卷相关选择题 课后小结课后小结 略重读 理解教材知识要点 三 应用三 应用 边学边教 边练边导边学边教 边练边导 模式应把握好的几个问题模式应把握好的几个问题 1 认真学习 边学边教 边练边导 教学模式的含意和基本步骤 真正 掌握此教学模式的方法 理解其含意 并灵活运用到课堂教学中 2 建立学习合作小组和 帮扶对 学习小组以 4 人一组为宜 以 先进 带 后进 对学生的座位要进行调整 按学习小组安排座位 对学习小组长要 确定职责 成立 帮扶对 把 后进生 分给 优秀生 负责 充分发挥 小 老师 的作用 使 后进生 的学习成绩不断提高 后进生 进步大的 不仅 要奖励该生 还要奖励 小老师 帮扶对 一般应在同一个学习小组 最好 是邻桌为宜 3 抓好教学效果 三落实 即课堂教学效果的落实 当天作业的落实 每月一次小测试效果的落实 教师在 三落