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第 1 页 共 3 页 做一个会做一个会 偷懒偷懒 的班主任读后感想读书的班主任读后感想读书 笔记笔记 今天看到一本书叫 做一个会 偷懒 的班主任 这个题目一下吸引住了我 班主任很累 谁不想做 一个能偷懒又能管好班级的班主任呀 怀着好奇的心 情我开始阅读了这本书 书中一位老师说 他管理学生的成功经验在于放 手 对于这位老师的说法我也赞同 我也曾经尝试过 放手 但是效果不理想 比如每天的值日 我开始时 让学生按组值日 我给学生分了名单 五个人一组 开始时我天天盯着他们 他们来晚了的 看到老师在 感觉不好意思 第二次就不敢来晚了 看了两周以后 我觉得可以放手了 放手一周后 感觉还可以 我不 禁慨叹 学生真是大了呀 知道什么时候该自己值日 了 不 用老师操心了 但好景不长 我放手后的第 二周 值日生来报告说谁谁谁来晚了没值日 这怎么 办呢 我找他们谈话 他们也知道这样不好 但是下 次还这样 没有真正把自己当作班级的小主人 我分 析原因 可能是我没有看的过 于是我只好天天再看 着学生值日 我的管理又回到了原点 在我看着下 学生的情况有所好转 但我确实感觉好累 感觉放手 第 2 页 共 3 页 只是我的愿望而已 现在学生值日时我不是从头到尾 地看着 而是到时间的时候自己去看一下 学生看到 老师来了 一切主动性就会加强 这样一段时间后 老师可以不定时地进行偷懒 偶尔一两天没看 学生 也会好好值日 但确实不能时间长 长了学生知道了 就不好 又回归到原来了 所以我的放手没有成功 但是也让自己找到了稍微可以休息一下的方法 通过这件事我认识到学生的成长离不开老师的教 育 但是他们成长的动力源于内心的需求和渴望 教 育的本质是影响 而不是说教 批评和指导 我也认 识到 教育最根本的任务并不仅是传授知识和技能 更重要的是教会学生学习的方法 教会他们如何做人 我还认识到 老师不是万能的 老师只不过是学生成 长路上的一个参考 一个路标 我开始做事时和学生 商量 从根本上看学生的需求 学生需要的管理方式 学生看到老师尊重他们 他们也很愿意给老师支招 帮助老师共做一个会 偷懒 的班主任读后感同管理 班级 当学生自己的方法采纳后 他们会觉得自己也 给班级出了力 会自觉地遵守老师规定的制度 老师 也可以省心很多 所以我自己认为老师偷懒的方法是 放手
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