千以内数的认识教案

千以内数的认识教案千以内数的认识教案 活动时间 活动时间 20142014 5 5 1212 活动对象 二 活动对象 二 2 2 班 班 上课人 麻益莲上课人 麻益莲 班参加人 全体教师班参加人 全体教师 教学内容 教学内容 教材第教材第 7575页内容 及练习十六第页内容 及练习十六第 1 1 2 2 题题 教学目标教学目标 1 1 学生在具体的情境中感受大数的意义 培养学生的数感 学生在具体的情境中感受大数的意义 培养学生的数感 2 2 引导学生认识新的计算单位引导学生认识新的计算单位 千千 了解每相邻两个计数单位之间的十进制 了解每相邻两个计数单位之间的十进制 关系并在数数中加深对十进制关系的理解 关系并在数数中加深对十进制关系的理解 3 3 使学生了解数的组成 加深对数的概念的理解 使学生了解数的组成 加深对数的概念的理解 教学重点教学重点 掌握千以内各个数位的十进 难点 拐弯处的数数 个位或十位满十向前一位掌握千以内各个数位的十进 难点 拐弯处的数数 个位或十位满十向前一位 进进 1 1 教学难点教学难点 掌握千以内各个数位的十进 难点 拐弯处的数数 个位或十位满十向前一位掌握千以内各个数位的十进 难点 拐弯处的数数 个位或十位满十向前一位 进进 1 1 教学准备教学准备 计数器 每人十个小方块 教学挂图或计数器 每人十个小方块 教学挂图或课件课件 教学方法教学方法 自主探究法自主探究法 教学过程教学过程 一 一 复习导入复习导入 1 1 在计数器上拨出下面各数 并说组成 在计数器上拨出下面各数 并说组成 2323 6565 9696 2 2 数数 数数 1010 个个 1010 个地数 从个地数 从 1010 数到数到 100100 1 1 个个 1 1 个地数 从个地数 从 9191 数到数到 9999 问 问 9999 加加 1 1 是多少 是多少 3 3 导入 你会从 导入 你会从 100100 开始接着往后数吗 开始接着往后数吗 今天开始我们将要学习更大的数 下面请你们观察这幅图 今天开始我们将要学习更大的数 下面请你们观察这幅图 二 讲授新课二 讲授新课 1 1 出示主题图 出示主题图 1 1 观察这幅图 说一说画面上正在发生什么事情 观察这幅图 说一说画面上正在发生什么事情 2 2 看着画面你想知道什么问题 引导学生估算画面上的体育馆大约能坐 看着画面你想知道什么问题 引导学生估算画面上的体育馆大约能坐 多少人 多少人 2 2 板书课题 板书课题 10001000 以内数的认识 以内数的认识 3 3 教学例 教学例 1 1 1 1 数一数 数一数 每人数出每人数出 1010 个小方块 说说你是怎么数的 个小方块 说说你是怎么数的 板书 一个一个地数 板书 一个一个地数 1010 个一是十 个一是十 2 2 动动脑 动动脑 每组快速数出每组快速数出 100100 个小方块 应怎样数呢 个小方块 应怎样数呢 小组讨论 请学生回答 教师板书 十个十个地数 小组讨论 请学生回答 教师板书 十个十个地数 1010 个十是一百 个十是一百 3 3 师 请你从一百往后数 数到一千 你行吗 你们觉得数到什么时候 师 请你从一百往后数 数到一千 你行吗 你们觉得数到什么时候 呢 有没有更好的快速的方法呢 呢 有没有更好的快速的方法呢 根据学生所说 大家一齐数 教师板书 一百一百地数 根据学生所说 大家一齐数 教师板书 一百一百地数 1010 个一百是一千 个一百是一千 师 师 千千 是我们今天学到的一个新的计算单位 前面我们还学过哪些计数单是我们今天学到的一个新的计算单位 前面我们还学过哪些计数单 位呢 位呢 个 十 百 个 十 百 4 4 师 通过刚才数数 你发现了什么 让学生说出一 个 师 通过刚才数数 你发现了什么 让学生说出一 个 十 百 十 百 千之间的十进制关系 并知道各自所在的数位 千之间的十进制关系 并知道各自所在的数位 渗透数数的方法 在合作探究活动中 发展学生分析 推理和解决问题的能力 渗透数数的方法 在合作探究活动中 发展学生分析 推理和解决问题的能力 5 5 完成第 完成第 7575 页的页的 做一做做一做 由男 女生两组分别数第由男 女生两组分别数第 1 1 2 2 两题 比一比哪组数得的流畅 两题 比一比哪组数得的流畅 引导学生小组自行探究操作 引导学生小组自行探究操作 巡视指导各个小组的活动 巡视指导各个小组的活动 哪个小组愿意和大家分享一下你们的方法 哪个小组愿意和大家分享一下你们的方法 小结 大家一起数意数 小结 大家一起数意数 1 1 个百 个百 2 2 个百 个百 3 3 个百 个百 4 4 个百个百 10 10 个百 一千 个百 一千 板书 板书 1010 个一百是一千个一百是一千 师提问小结 通过今天的数数 你们有什么发现 师提问小结 通过今天的数数 你们有什么发现 三 检测练习三 检测练习 1 1 想一想 填一填 想一想 填一填 1 1 二百二百地数 数到一千 二百二百地数 数到一千 二百 二百 百 百 百 百 百 百 百 百 2 2 五百五百地数 数到一千 五百五百地数 数到一千 五百 五百 3 3 三百三百地数 三百三百地数 三百 三百 百 百 百 再数 百 再数 百是一千 百是一千 4 4 四百四百地数 四百四百地数 四百 四百 百 百 百 再数 百 再数 百是一千 百是一千 5 5 用用 3 3 6 6 9 9 能组成哪些三位数 请你把它 能组成哪些三位数 请你把它 写下来 写下来 963963 936936 639639 693693 369369 396396 四 布置作业四 布置作业 完成本课的练习题完成本课的练习题 板书设计板书设计 1000 以内数的认识以内数的认识 10 个一是 一十 个一是 一十 10 个十是 一百 个十是 一百 10 个一百是 一千 个一百是 一千 课后反思课后反思 本节课是建立在学生学习过本节课是建立在学生学习过 100 以内数的认识基础之上以内数的认识基础之上 的 是学生对的 是学生对 100 以内数的认识的延伸和扩展 同时 它以内数的认识的延伸和扩展 同时 它 又有着一个非常重要的地位 就是要为学习万以内数的认又有着一个非常重要的地位 就是要为学习万以内数的认 识做好铺垫 因为识做好铺垫 因为 1000 或或 10000 都是比较大的数 在学都是比较大的数 在学 生的认识还很有限的基础上 如何让学生能尽快地建立起生的认识还很有限的基础上 如何让学生能尽快地建立起 大数的概念和意识 在这里显得格外重要 在本课设计中大数的概念和意识 在这里显得格外重要 在本课设计中 出以下几点出以下几点 本课要在本课要在 100 以内数的认识基础上设计教学 努力促进以内数的认识基础上设计教学 努力促进 学生把新知识纳入原有的认知结构 教学过程要重视以学学生把新知识纳入原有的认知结构 教学过程要重视以学 生的生活为背景 尊重学生的个性差异 安排学生认 读 生的生活为背景 尊重学生的个性差异 安排学生认 读 写生活中经常看到 听到的写生活中经常看到 听到的 1000 以内的数新课标指出在教以内的数新课标指出在教 学数的认识时 小学生能说出各位的名称 识别各数位上学数的认识时 小学生能说出各位的名称 识别各数位上 数位数字的意义 结合显示素材感受大数的意义 并能进数位数字的意义 结合显示素材感受大数的意义 并能进 行估计 能结合具体情境初步理解数的意义 能认写数 行估计 能结合具体情境初步理解数的意义 能认写数 虽然很多小朋友都会虽然很多小朋友都会 1000 以内的数 但是他们还不明白以内的数 但是他们还不明白 计数单位十 百 千这样抽象的概念 我主要采用了以下计数单位十 百 千这样抽象的概念 我主要采用了以下 的教学方法 在教学让学生认识计数单位千时 让学生通的教学方法 在教学让学生认识计数单位千时 让学生通 过实践操作数数 认识计数单位过实践操作数数 认识计数单位 千千 感知更大的数的组 感知更大的数的组 成 发现每两个相邻的计数单位之间都是十进的关系 教成 发现每两个相邻的计数单位之间都是十进的关系 教 学时可利用学时可利用 小精灵明明小精灵明明 引出问题引出问题 怎样数更大的数怎样数更大的数 引 引 导学生动手试一试 通过实践让学生体会 一个一个地数 导学生动手试一试 通过实践让学生体会 一个一个地数 10 个小正方体是个小正方体是 十十 一十一十地数 一十一十地数 10 个十是一百 一个十是一百 一 百一百地数 百一百地数 10 个一百是一千 从而认识计数单位个一百是一千 从而认识计数单位 千千 进而发现进而发现 十十 百百 千千 等相邻单位之间的十进关系 在教等相邻单位之间的十进关系 在教 学数数方法时 可放手由学生自主地数小正方体 为了让学数数方法时 可放手由学生自主地数小正方体 为了让 学生感悟到数数的方法很多 可以一个一个数 一十一十学生感悟到数数的方法很多 可以一个一个数 一十一十 数 一百一百数 教师可以提出一个情境 感悟到数较大数 一百一百数 教师可以提出一个情境 感悟到数较大 的数也可以一百一百地数 提高学生解决问题策略多样的的数也可以一百一百地数 提高学生解决问题策略多样的 意识 给学生充分的自主学习 探究发现的空间 让学生意识 给学生充分的自主学习 探究发现的空间 让学生 自己总结归纳数数的方法和规律 培养学生的创新意识 自己总结归纳数数的方法和规律 培养学生的