小学生传统文化

小学生传统文化教育的实践与研究小学生传统文化教育的实践与研究 课题中期总结课题中期总结 五千年悠久灿烂的中华文化 为人类文明进步做出了巨大贡献 它凝聚着 中华民族的智慧 展现着中华民族的精神 吸收与传扬这笔宝贵的精神财富 已 经成为中华子孙义不容辞的责任 放眼时代背景 社会发展呼唤传统文化的 回归 聚焦教育现状 课程设置中传统文化教育的支离破碎 一知半解 学校 教育中传统文化教育的简单化 机械化 小学生传统文化素养的严重缺失 促使 我们提出了 小学生传统文化教育的实践与研究 课题实验 该课题研究以培养 融汇东方智慧的现代中国人 为宗旨 立足于 用传统文化的精华 为学生幸福 人生奠基 的教育理念 以传承中华民族的优秀传统文化 弘扬伟大的民族精神 为主线 以培养少年儿童社会美德和高尚品质 提高传统文化素养 创建师生共 同成长的精神家园为目标 通过选择符合时代要求和小学生特点的传统文化内 容和活动方式 使小学生在文学修养 审美情趣 个性品质 人格锻造等方面得 到提高 该课题自 06 年申报省 十一五 研究课题至今 已进入中期研究阶段 初 步形成了具有校本特色的操作性经验 收到了较好的效果 现对前阶段研究工作 进行总结 一 前期主要工作一 前期主要工作 我们深知 要搞好课题研究首先要有一支好的教师队伍 07 年 3 月开 题会后 学校组建了三级课题组 校长任课题组长 主要承担课题研究 的指导 组织 实施等工作 保证课题研究人员的稳定性 以及课题实施 的计划性 下设小学生传统文化教育的内容 方法途径和评价三个子课 题 方法途径组又设教育活动 教学实践和环境建设等三级课题 领导 重视 组织健全 结构合理 分工明确 确保了课题实验的高效运行 一 一 筛选筛选了适合小学生了适合小学生传统传统文化教育的内容文化教育的内容 首先 通过教师培训和学习研讨 使实验教师对传统文化教育的意义 有了比较明确的认识 增强了对小学生进行传统文化教育的使命感和自 觉性 其次 运用查阅资料 问卷调查等形式 针对小学生年龄特点 认 知规律和兴趣需要 在浩瀚的中华优秀传统文化中 筛选了传统美德 文学经典 民族工艺 传统体育 古典音乐 平阴文化 民风民俗 民族 科技等八大领域的内容 作为对小学生进行传统文化教育的主要内容 这些内容有利于提高学生的民族意识和文化意识 使他们具有良好的文 学修养 高雅的审美情趣和高尚的道德情操 有利于实现学校培养具有 传统文化根基的现代人的目标 二 探索了小学生 二 探索了小学生传统传统文化教育的一般途径和基本方法文化教育的一般途径和基本方法 通过研究 学校确定了对学生进行传统文化教育的整体框架 选择了 三大载体 校园环境外显传统文化 课堂教学传授经典文化 教育活动 渗透文化传统 三大载体涵盖了教育教学活动的方方面面 使学校传统 文化教育形成了浓郁的氛围 变成了实实在在的过程 成为学校教育的 一大亮点 具体来说 主要开展了以下几个方面的工作 1 营营造造浓浓郁氛郁氛围围 接受文化洗礼 接受文化洗礼 学校努力构建以传统文化为底色的学校文化 让学生时时处处接受 传统文化的熏陶和洗礼 一是环境文化 涉及文学艺术 传统美德 传统 节日 历史名人 科技发明 地方文化 名胜古迹 教育智慧等八个方面 的内容 校园西墙开辟了传统文化经典长廊 东墙以礼 孝 忠 诚为主 题 向学生讲述了一个个感人的传统美德故事 教育连廊展示的是传统 文化中文学 艺术等方面的经典代表 漫步校园 如同徜徉在历史的长 河中 处处都能感受到伟大祖先创造的灿烂文化 二是班级文化 学校 将圣贤的智慧 经典的名著 璀璨的艺术和传统节日文化等与班级文化 建设有机融合 营造了富有特色的班级文化 学习园地中 学生的剪纸 书法 绘画作品 让我们在为孩子的才智竖起大拇指的同时 也真切地 体会到了传统的魅力 三是精神文化 在不断实践的基础上 形成了具 有学校特色的校风 校训 做融汇东方智慧 走向世界的中国人 和 博 纳 儒雅 蓄志 创新 成为师生思想的引领 也更加深入地诠释了传统 文化在现代教育中的新内涵 2 躬身教育 躬身教育实实践 践 师师生共同成生共同成长长 要让传统文化走进学生的心灵 首先要走进教师的心田 学校注重引 领教师了解和学习中国传统文化知识 做传承传统文化的引路人 教师 读书富脑工程 传统文化书籍是必读书目 寒暑假要求老师至少读一 本传统文化书籍 并写出心得 开学后组织交流 筛选了自先秦至明清 的一百多首优秀古典诗文吟诵篇目 每学期组织一次测试 成绩纳入教 师业务考核 定期开展师生经典诗文诵读 赏析活动 在读书 交流 测 试 赏析中 传统文化的种子首先在每一位教师的心里扎下了根 教师 带着对传统文化的理解和挚爱走向学生 走进课堂 向学生讲述长城 故宫 颐和园的伟大成就 分析草船借箭 赤壁之战中诸葛亮的神机妙 算 在潜移默化中把传统文化的种子撒播在学生的心中 3 开 开发发校本校本课课程 健全程 健全课课程体系程体系 学校积极探索学科教学与传统文化教育相结合的方法途径 要求全 体教师根据学科特点 挖掘拓展学科课程中的传统文化元素 提高学生 对传统文化的认同感和学习兴趣 召开了 传统文化教育与学科教学相 结合 课例研讨会 开设了 走进传统文化 校本课程 教学内容以校本教 材的学习为主 课外拓展为辅 学校确定了每周两课时的校本课程教学 时间 诵读古典诗文 讲述经典故事 学习民族舞蹈 欣赏 阳春白雪 舞动太极扇 编织中国结 学生在兴趣盎然中流连于中华优秀传统文 化 我们还将研究性学习的方式运用到校本教材的学习中 开辟了一个 以人为本 传承传统文化 的更加广阔的天地 我们充分利用节假日时 间 让学生自发组成课题小组 在经典文学和民族艺术两个领域进行了 深入地研究 学校先后召开了四次小课题研究展示 研讨会 三至六年 级各个班级研究的子课题累计达二百多个 国家课程 地方课程 校本 课程有机结合 课内外教学有机融合 拓展了课程资源 完善了素质教 育的模式 4 组织组织特色活特色活动动 促 促进进和和谐发谐发展展 学校把传统美德 荣辱观念 中华文化深厚积淀等 通过各种载体 渗透到学校教育教学活动之中 使各项活动凸显传统文化 学校以 让传 统引领时尚 让经典铸就文化 为主题 开展了传统文化教育系列活动 引领学生牵手文化 感悟传统 培养学生传统文化素养 内容主要包括 玩转传统游戏 体验民族情趣 诵读千古美文 争做谦谦君子 秉承民族 艺术 领略传统技艺 亲历传统节日 追寻文化之魂 走进历史名人 弘扬 中华美德 采撷文化元素 创建班级特色 传统节日是民族文化遗产的重要组成部分 对于清明节 端午节 中 秋节 重阳节 元宵节 除夕等传统节日 学校是逢节必过 通过学生喜 闻乐见的形式 挖掘传统节日的文化内涵 使学生享受到了节日中所蕴 涵的独特的民族情感和精神内核 去年的重阳节 学校开展了重阳节民 俗体验活动 学校组织教师以收集 重阳节来历 为切入点 让学生自主 了解中华文化的精华 于是各种版本 不同出处的神话传说 引起了孩 子们极大的兴趣 尊老 敬老一时间成为孩子们聊的最多的话题 与此 同时 学校 传统文化擂台赛 同时播出了与 九九重阳 为主题的诗文诵 读 成语故事 孝心演讲 营造了良好的氛围 高年级自发组织学生开展 九九重阳 诗文诵读比赛 从王维的 九月九日忆山东兄弟 到孟浩然的 过故人庄 都成为学生争相诵读的佳作 低年级 参观了学校的传统美 德长廊 在老师的讲述中了解了扇枕暖席 卧冰求鲤 百里负米 鹿乳奉 亲等一幕幕感人至深的故事 潜移默化地影响着学生 激发着学生尊老 敬老的渴望与行动 同时 将文化赋予学生行动 在尊老爱老主题班会 上 同学们畅谈了老人对自己的关爱 表达了心中的感谢之情 交流了 自己的敬老想法 当一次妈妈 就是低年级小朋友关心父母的发自内 心的呼唤 承担一项家务劳动 成为大部分学生自觉的行动 给家长洗一 次脚 把自己的房间整理干净 不向家长提过分的要求等都闪烁着学生 稚嫩的童心 有的学生还提出了要关注爷爷奶奶的精神健康 陪奶奶聊 聊天 给他们读读报纸 周末和爷爷一起登山 让他们不再感到寂寞 学 生把关爱从物质生活延伸到精神世界 真正演绎了 孝 的宽广内涵 文化 的力量是神奇的 中国传统文化的力量在学生身上转化为行动的智慧 我们的期待如约而至 玩转传统游戏 体验民族情趣 传统游戏也走进了校园 编花篮 推铁环 太极拳 踢毽子 这些我们曾经很熟悉 而如今又感觉很陌 生的传统游戏 现在成为龙山小学孩子们的新宠 传统游戏具有较强的 娱乐性 学生们都乐于参与 在与同伴游戏的过程中增强了协作精神 不少游戏又有竞赛性质 还能培养孩子的进取心 最主要的是学生们能 强身健体 学校开展多年的 放飞教育 活动 内容包括晨光演讲 晨光 20 分 班 级周报展评等多项内容 每项活动都成了弘扬传统文化的载体 晨光演 讲中 学生们为准备一篇演讲稿 翻阅大量书籍 常常为在 论语 中找 到一句对自己观点的论述 感到兴奋不已 古代圣贤先哲的教诲润物无 声般地流入了孩子们的心田 传统文化擂台赛上 孩子们朗诵古典诗词 讲述传统故事 展示传统技艺 擂主不停的更换 水平也不断的提高 班 级周报展评 孩子们有负责版面设计的 有搜集图片的 有准备文字材 料的 内容涉及传统文化 传统美德的方方面面 字里行间渗透着孩子 们对传统文化的理解和向往 国旗下讲话 主题班会 校园广播站也都 成为学校传承传统文化的有效载体 三 三 进进行了小学生行了小学生传统传统文化素养的文化素养的评评价研究价研究 小学生传统文化素养 是学生掌握传统文化知识 了解传统文化内涵 认同祖国优秀文化 并且有效促进学生全面发展的综合反映 教育评价 组在实践过程中 紧紧依托其他子课题 密切跟随教育教学活动的组织 情况 借鉴课程评价理念 提出了以过程性评价为主的评价方法 真实 记录学生在整个课题实施过程中的进展情况 建立了 小学生传统文化 素养评价手册 运用成长册的形式 反映学生成长历程 小学生传统 文化素养评价手册 共分寄语 自我介绍 传统美德类 诗文积累类 民 族艺术类 参加活动类 名人故事类和后记八大部分 从知情意行多个 角度对学生掌握古典诗文 了解历史文化 感受艺术魅力 认同民风民 俗 养成美德习惯 培养学生对祖国优秀文化的热爱等方面进行立体 多元的检测 促进了学生传统文化素养的发展和生成 在内容上 我们初步确定了小学生传统文化教育在中华美德 诗文积 累 活动领域等方面的评价标准 对小学阶段学生对祖国传统文化中 应当积累的诗文篇目 必须了解的历史范畴 适合小学生掌握的艺术门 类 大力弘扬的美德习惯等方面进行了具体形象的描述和展望 进行了 内容和数量的规定 如诗文积累 要求每位学生每学年吟诵篇目不少于 50 首 篇 整个小学阶段要达到 300 首 篇 的积累目标 在形式上 大部分采用表格式 如 诗文积累 名人故事等 让学生的 阅读 积累情况一目了然 民族技艺 参加活动等多采用的是描述式 反 映学生在学习技艺 参加活动的真实表现 在评价方法上 我们采用自我评价 同伴评价 家长评价 教师评价 等多元评价形式 发挥了评价激励 导向 促进发展的功效 在结果的运用上 把传统文化素养评价当做学生综合评价的重要部 分 其中传统美德包括 礼 学 立 孝四个方面的内容 邀请家长对学 生在家庭表现进行评价 实现了学校教育和家庭教育的接轨 并且把评 价结果纳入学生日常评价 促进了传统文化教育走向深入 实践过程中 我们把学生的传统文化评价活动经常化 制度化 较好地促进了学生自 觉掌握传统文化的兴趣 满足了学生发展的需求 使不好衡量的传统文 化素养变得清清楚楚 真真切切 让学生的质变一目了然 二 前期研究效果分析 在前期课题研究工作中 我们力求做到 三个同步 课题实施与资料 积累 整理 分析同步 课题实施与学生发展 教师发展 学校发展同步 课题实施与成果表达同步 促进了课题的深入研究 研究效果主要体现 在以下几个方面 一 一 传传承了中国承了中国优优秀秀传统传统文化文化 作为我校一个综合性 跨学科的研究平台 系统而深入的实践与研究 使学校成为传承中国优秀传统文化的基地 优秀的传统文化在这里得到 了高度的重视与尊重 了解传统 学习传统 发扬传统 丰厚积 累 健全人格 传统美德 经典文学 民族技艺 节日文化等优秀传统 文化的精髓 已经在学生身上生根 发芽 并悄悄改变着他们的生活 丰 富多彩的活动培养了学生对传统文化的兴趣 也激发了他们的民族自豪 感 二 促 二 促进进了学生的全面了学生的全面发发展展 1 提高了学生的传统文化素养 通过诵读古典诗文 学生积累了大量的精美诗词 精彩片段 并能熟 读成诵 积累数量远远超出了 语文课程标准 规定的要求 通过对文学 领域名人 名篇的研究 学生不仅更多地了解了名人的生平及故事 还 通过他们的生活了解了当时的社会制度 历史变革 极大地丰富了他们 的阅历 通过对民族艺术的研究与学习 每名学生都掌握了至少一项传 统技艺 通过对民风民俗的亲身体验 浓厚了节日氛围 使学生越来越 喜欢自己的中国节 礼孝忠诚的传统价值观念悄悄改变着学生的言 行 中国优秀传统文化为学生的发展涂抹了一层亮丽的底色 2 发展了学生的兴趣特长 学生在 阳春白雪 等古典音乐的弹奏中 体会了她的典雅 在太极扇 的舞动中 感受了她的含蓄 在中国结的编织中 承接了传统编织的精 神 操场上 回荡着传统游戏的欢快 舞台上 跳动着加鼓通等地区民俗 之舞 寓教于乐的民族艺术教育活动提高了学生的艺术素养 发展了 他们的兴趣爱好 说学逗唱 吹拉弹跳 剪拼捏画 每个孩子都找到了属 于自己的一方天地 在传统技艺展示现场 一件件作品在学生稚嫩的手 下脱颖而出 五 五 班的每位同学在十分钟之内都能剪出一个栩栩如生 的单幅作品 学生合作的 龙小 我们的乐园 喜迎奥运 同一个 世界同一个梦想 等大幅剪纸作品更是博得了全校师生的一致好评 学 生绘制的年画作品 脸谱 无论从构图还是着色都堪称大手笔 制作的 皮影 风筝 扇子 泥塑作品有创意 有质量 令人拍手叫好 三年级八 班的凌小雨演唱的民族戏曲 俺外甥在部队 一颦一笑 一招一式都有 板有眼 让人不由地对这个个头儿不高的小姑娘发出由衷地赞叹 学校 开展的丰富多彩的传统文化教育活动 为展现学生的艺术风采和精神风 貌提供了广阔的舞台 三 促 三 促进进了教了教师师素素质质的提高的提高 1 丰富了原有的知识结构 要教给学生一杯水 教师就要有长流水 为了更好地指导学生参与传 统文化学习 体验 研究活动 老师们不断地丰富和完善自己的知识结 构 以适应学生发展的需要 传统戏曲 风筝制作 刺绣工艺 编织艺术 等都是老师们平时的教学中不常涉足的领域 为了指导学生的研究 老 师们虚心请教别人 查阅资料 不断地丰富和充实自己 逐渐地成了行 家里手 增强了对学生进行传统文教育的底气 老师们沐浴经典之风 体味儒雅人生 从 诗经 到唐诗宋词 从司马迁的 史记 到曹雪芹的 红 楼梦 从教育鼻祖孔子到一代伟人毛泽东 老师们触摸到了民族的血脉 灵魂 感受到了优秀经典文化的无穷魅力 现在 75 的老师仅对先秦 时期的经典诗文就能熟练背诵 30 多首 用经典文化伴随教学生涯 提 升了教师的综合素养 也增强了我们传承中华优秀传统文化的底蕴和自 觉性 利用闲暇时间制作艺术作品 也成为许多老师的业余爱好 既调 节了教师的身心 提高了艺术修养 又美化了生活环境 2 提高了教师的指导水平 自身素质的提升 使得多数教师越来越从容地参与传统文化教育 无 论是教育教学的渗透 教育活动的组织 还是传统文化素养的评价 老 师们都能把学生当作学习的主人 将学习的主动权交给学生 新课程自 主合作探究的理念 较好地运用到了传统文化教育中 每项活动从查阅 资料 确定思路到具体实施 都尊重学生的意愿 教师协助组建研究小 组 引导制定活动方案 指导开展探究实践 激励评价促进 在参与研究 与实施过程中 教师为学生的发展服务的意识越来越浓 四 促 四 促进进了学校的了学校的发发展展 1 形成了鲜明的办学特色 在课题研究过程中 学校注重用优秀的传统文化打造高品位的校园 文化 实现了学校由管理育人向文化育人的转变 充分发挥了环境育人 活动育人 课堂主渠道育人的作用 使学生了解中国传统文化历史 学 习传统文化知识 领悟传统文化精华 弘扬传统美德 激励传统民族精 神 通过各个层面的深层次探索推动了学校的整体工作 形成了鲜明的 传统文化特色 得到了师生 学生家长和社会各界的认同 中国艺术报 文学选刊 教育文学 山东教育 现代教育导报 济南日报 等 报刊先后对我校传统文化教育的开展进行了多次报道 增强了我们进一 步实践与研究的信心 2 形成了浓厚的人文氛围 走进校园 你会被学校浓烈的文化气息所感染 深入其中 更能感受 到浓浓的人文情怀 在民族技艺的学习中 经常可见老师教学生 亲友 教学生 学生教学生 学生教老师等和谐融融的场面 在教育教学活动 中 教师还常常利用各种好作品 在学生进步时作为奖品 学生在接受 老师鼓励的同时 提高了审美情趣 也激发了他们对艺术的探究兴趣 当有学生把自己的生日告诉老师时 教师就剪一幅卡通 做个泥塑或是 面带笑容的脸谱赠送给他们 在老师的引导下 学生把老师看作最亲近 的朋友 在教师节 元旦时 把自己的剪纸作品 十字绣的小挂饰送给老 师祝贺节日快乐 同学之间也是这样 将自己得意的作品作为礼物相赠 既有美学价值 更具情感价值 传统文化教育让师生间的交流更频繁 友谊更深厚 在前不久学校组织的赈灾义卖活动中 2000 多学生将自己 亲手创作的精美的剪纸 中国结 年画 版画等具有传统特色的作品义 卖 筹集的 5000 多元善款捐往灾区 献上了自己的一份爱心 学校开展 的传统文化教育达成了对培养对象的知识素养与人文精神的和谐统一 三 今后工作的展望 1 中国优秀传统文化博大精深 仅是各班在文学和民族艺术领域确 定的研究子课题就达 270 多个 仅就文化名人来说 无论是孔子 李白 还是杜甫 他们几十年的人生经历和辉煌成就都是一部鸿篇巨著 教师 自身的知识储备不够 指导学生的研究就做不到胸有成竹 得心应手 对于学生研究过程中提出的问题就不能给予恰当的 科学的答复 对于 学生研究中出现的偏颇 就不能及时地发现与校正