第一册语文上册教案[1]

1 年年 级级 一年级科目 册 科目 册 语文授课人授课人 课课 题题 1 a a o o e e单元单元第一单元第一单元 教学目标教学目标 1 学会 6 个单韵母 3 个整体认读音节和 8 个整体认读音节 2 认识声调符号 掌握单韵母和音节的四声 能直接读出带 调韵母及音节的音 认识四线格 会正确书写 3 培养学生观察图画和读书的能力 教学重点教学重点 1 能正确地认读字母的音 认清字母的形 2 能正确在四线格里书写字母 认识声调符号 掌握单韵母和音节的四声 能直接读出带调韵母及音节 的音 教学难点教学难点 1 读准韵母的二声和三声 2 区分韵母和整体认读音节 形近字母的区别 课时划分课时划分2 课时 第第 一一 课课 时时 课课 题题 a a o o e e 课型课型新授 教学目标教学目标 1 学会 a o e 三个单韵母 能读准字母音 认清字母形 2 认识声调符号 学习掌握 a o e 的四个声调 能直接读出带声调韵 母的音 教学重点教学重点 a o e 的发音方法和韵母带调一口呼是重点 教学难点教学难点 读准韵母的二声和三声是难点 教学准备教学准备 配合学习 o e 发音的录音带 o e 及带声调 o e 的字母卡片 画有四 线格的小黑板 教教 学学 过过 程程 教学环节教学环节 及用时及用时 教教 师师 行行 为为学学 生生 行行 为为设计意图设计意图 一 明确学习 目的 激发学习 1 给同学们读一个小故事 喜 欢吗 教师先读一个带有注音的有 学生读儿歌创设情境 激趣导入 2 兴趣 教师行为教师行为 2 2 分钟分钟 学生行为学生行为 3 3 分钟分钟 趣的小故事 告诉学生学会汉语 拼音自己就能阅读注音读物了 以后学习查字典 学习普通话都 离不开汉语拼音 借以激发学生 的学习兴趣 2 教读儿歌 汉语拼音用处大 学习生字 需要它 帮助学好普通话 我们 决心学好它 3 看图讲故事 依据课本插 图教师编讲 激发学习兴趣 二 学习单韵母 教师行为教师行为 2 2 分钟分钟 学生行为学生行为 5 5 分钟分钟 1 看图引出单韵母 板 书 2 教师示范发 的音 边读 边讲发音方法 讲解发音要领 并做示范 3 再引导学生看图 小女孩的头 部像 的形 小女孩张大嘴巴发 的就是 的音 教儿歌 帮助学 生记忆 的音和形 4 教师巡视指导纠正 生看图 指名说 学生观察 模仿 体会发音要领 学生反复练读 以图激趣 明确要求 通过形象具 体的情境图 引出本课要 学习的三个 单韵母 易 于激发学生 学习拼音的 兴趣 三 学习单韵母 o 教师行为教师行为 2 2 分分 钟学生行为钟学生行为 4 4 分分 钟钟 方法同上 注意教发 音时 讲 要领 做示范 学生反复练习发 的音 单个练习 开小火车 指名读 以 情 趣性 游戏 性 吸引学 生的注意力 激起他们学 习的兴趣 四 学习单韵 e 教师行为教师行为 2 2 分分 钟学生行为钟学生行为 5 5 分分 钟钟 方法同上 学生反复练习发 的音 单个练习 开小火车 指名读 五 小结 教师行为教师行为 1 1 分钟学生行为分钟学生行为 2 2 分钟分钟 教给学生顺口溜帮助学生 记忆发音方法 跟着老师读儿歌 跟着老师读一读 说一说 3 六 学习声调 教师行为教师行为 3 3 分分 钟学生行为钟学生行为 5 5 分分 钟钟 1 认识声调符号 配合手势 和儿歌学习 2 练习读 o e 的四声 3 联系日常生活 教师引导 用带调的 o e 组词 1 顺序读 变序读 2 二 三声对比读 o e 的四声 及汉语拼音 四种声调的 示意图 用 小白兔骑车 爬山坡的图 片形象生动 的表现了四 声的不同 符合学生的 思维特点 七 巩固练 习 教师行为教师行为 1 1 分钟学生行分钟学生行 为为 3 3 分钟分钟 1 教师领读课文 2 让学生读卡片上不带 调韵母 说字母形状 学生自读课文 学生说字母形状 读带调韵母 自读 指名读 八 小结 我们今天学会了 a o e 三 个单韵母的读音 认清了字 母形 掌握了四个声调 作作 业业 布布 置置板板 书书 设设 计计 回家和家长一起做拼音卡片 教教 后后 反反 思思 第第 二二 课课 时时 课课 题题 1 1 课型课型新授 教学目标教学目标 1 复习巩固 a o e 三个单韵母的读音 字母形及声调 2 认识书写汉语拼音的四线格 学习书写 a o e 三个单韵母的正确笔 顺 认识拼音字母的基本笔画 左半圆 竖右弯 教学重点教学重点 巩固练习 a o e 四个声调的练习 学会书写 a o e 三个字母 教学难点教学难点 a o e 四个声调的练习 4 教学准备教学准备 拼音卡片 教教 学学 过过 程程 教学环节教学环节 及用时及用时 教教 师师 行行 为为学学 生生 行行 为为设计意图设计意图 一 复习巩 固 教师行教师行 2 2 分钟分钟 学生行为学生行为 3 3 分钟分钟 a o e 三个字母的读音 及四个声调练习 复习巩 固 自读 指名读 同桌互相读 二 教写 a o e 三个 单韵母 教师行为教师行为 5 5 分钟分钟 学生行为学生行为 1010 分钟分钟 1 认识四线 从上到下 三 格 上 中 下 2 拼音字母由基本笔画 组成的 在四线格中 要按 一定的规格书写 在写字母 前 先学本课拼音字母的基 本笔画名称 左半圆 竖右弯 3 教学生书写 1 a 占中格 两笔 写成 教师写一个完整字母作示 范后 再一笔一笔带写一个 字头 2 教写 o 让学生 看书上范字字帖后 分几步 教写 这个单韵母念什么 在四线格中占什么位 置 应该怎样写 由几笔 组成 由左上起笔一笔写 成个圆 充满中格 3 教写 e 教写提问同 o 从里 边起笔写横 再向左写半圆 自读 指名读 同桌互相读 学生观察书空 学生看书上范字字帖后 分几 步教写 联联系日常系日常 生活 捏生活 捏摆摆字母字母 记忆记忆字形展字形展现现 了学生思了学生思维维的的 广度和深度 学广度和深度 学 生学生学习态习态度和度和 情感得以升情感得以升华华 a o e 的笔顺 图示及其在汉 语拼音四线格 中的书写 培 养观察能力 三 巩固 练习 教师行为教师行为 5 5 分钟分钟 1 用拼音卡片复习三个单韵 母读音及带调韵母读音 学生书写 教师巡视对培养 学生良好的学 习兴趣具有重 要意义 5 学生行为学生行为 1515 分分 钟钟 2 读书 教师范读后 让学生 练习读 可先带领学生找到书上 的字母位置 明确读书顺序 自 读 再指名读 指名读 开小火车检查 练习读 指名读 全班齐读 四 总结 我们认识了单韵母 a o e 掌握了它们的音 形及书写 又认识了四线格 学会了如 何在四线格中正确书写字母 作作 业业 布布 置置板板 书书 设设 计计 1 写 各一行 2 回家做字母卡片 然后读给爸爸妈妈 听 教教 后后 反反 思思 第第 一一 课课 时时 课课 题题2 i u 课型课型新授 教学目标教学目标 1 学会 i u 三个单韵母 读准音 认清形 2 掌握 i u 的四个声调 教学重点教学重点 学会 i u 三个单韵母 读准音 认清形 教学难点教学难点 掌握 i u 的四个声调 教学准备教学准备 字母卡片 6 教教 学学 过过 程程 教学环节教学环节 及用时及用时 教教 师师 行行 为为学学 生生 行行 为为设计意图设计意图 一 检 查复习单韵母 教师行为教师行为 2 2 分钟分钟 学生行为学生行为 3 3 分钟分钟 1 认读单韵母 2 看老师的口型发音 3 引读顺口溜 4 抽读 带声调的卡 片 看老师的口型发音 说说你是 怎么知道发这个音 指名读 组织好他们在 原有知识的基 础上学好新的 知识 二 学 习单韵母 i u 教师行为教师行为 5 5 分钟分钟 学生行为学生行为 1212 分钟分钟 一 引导看图 让生在图 画所创设的意境中学习三个 韵母 i u 1 指导看图 看看图上都画 了些什么 2 引导学生说感受 你觉得 这幅图画的美吗 你喜欢这 幅图画吗 二 学习单韵母 i u 出示卡片 i u 3 谁能说说你是怎么记住 i u 这三个字母的 4 编顺口溜帮助学生记忆 5 学习 i u 的四声 1 复习 的四声 2 出示 i u 的四声 请学生认真观察 i 加上声调 后 那些字母发生变化了 3 分组读 i u 的四 声 生看图 指名说 指名认读 评议 同桌互读 观察口形的变 化 同桌互说 指名说 跟老师读顺口溜 生观察回答 分组读 指名读 开火车读 以图激 趣 明确要求 通过形象具体 的情境图 引 出本课要学习 的三个单韵母 易于激发学生 学习拼音的兴 趣 充分利用孩子 们熟悉的童话 中的背景 看 插图 听儿歌 尝试读 亲自 体验 并以 学生当 小老 师 为主线 让学生读好单 韵母 7 6 巩固练习 1 抽读 i u 及带 声调的卡片 2 开火车读 三 指 导书写 i u 教教 师行为师行为 5 5 分钟学分钟学 生行为生行为 8 8 分钟分钟 1 引导学生观察字母在四 线格中的位置 2 师范写 3 学生在练习本练写 指名说 生书空 对培养 学生良好的学 习兴趣具有重 要意义 四 课堂小结 作作 业业 布布 置置板板 书书 设设 计计 写i u 的四声 做 i u 的四声卡片 和小伙伴互相抽读 i u 教教 后后 反反 思思 第二课第二课 时时 课课 题题 2 i u 课型课型新授 教学目标教学目标 1 复习巩固 i u 六个单韵母和它们的四声 2 学习 y w 和整体认读音节 yi wu 读准字音 认清字形 并能正确 书写 教学重点教学重点 学习 y w 和整体认读音节 yi wu 读准字音 正确书写 教学难点教学难点 学习 y w 和整体认读音节 yi wu 读准字音 认清字形 教学准备教学准备 六个单韵母卡片及带调的单韵母卡片 教教 学学 过过 程程 8 教学环节教学环节 及用时及用时 教教 师师 行行 为为学学 生生 行行 为为设计意图设计意图 一检查复习 教师行为教师行为 2 2 分钟分钟 学生行为学生行为 3 3 分钟分钟 1 认读单韵母 i u 2 认读带调的单韵母 复习 开火车读 小组读 易于激 发学生学习拼 音的兴趣 二 学习声 母 y w 和整 体认读音节 yi wu 教师行为教师行为 3 3 分钟分钟 学生行为学生行为 8 8 分钟分钟 1 看图 学习 y 和 yi 1 看卡片 y 告诉学 生衣服的 衣 读得轻些 短些就是 y 的音 2 师示范发音 学生 仿读 3 区别 y 和 i 的读音 y 师声母 读得又轻又短 i 是韵母 可以读得长一些 声音要响亮些 区别后让学 生反复读几遍 4 出示卡片 yi 问 一个声母 y 和一个韵母 i 合 在一起知道怎么读吗 5 老师领读 学生跟 读 6 读 yi 的四声 2 看图学习 w 和 wu 方 法同上 学生仿读 自由读 学生跟读 全班齐读 以 情趣 性 游戏性 吸引学生的注 意力 激起他 们学习的兴趣 充分利用孩子 们熟悉的童话 中的背景 看 插图 听儿歌 尝试读 亲自 体验 并以 学生当 小老 师 为主线 让学生读好单 韵母 二 巩固练 习 教师行为教师行为 3 3 分钟分钟 学生行为学生行为 7 7 分钟分钟 1 抽读 y w i u yi wu 1 抽读 yi 和 wu 的四声 2 学习整体认读音节 yu 3 扩展活动 在老师的指导下 用带 调的音节 yi wu yu 口头组 词 指名读 开火车读 同桌试说 指名说 吸引学 生的注意力 激起他们学习 的兴趣 四 指导书写 教师行为教师行为 3 3 分钟分钟 学生行为学生行为 6 6 分钟分钟 1 学生独立观察课本 p9 下方的四线格中的内容 2 指名说说 y w 在四线 格中书写位置以及笔画笔顺 生观察字母在四线格的位置 指名说 生练习书写 培养观察能力 书写能力 9 3 学生认真观察 倾听教 师的讲解 而后练习书写 五 课堂小结 教师行为教师行为 2 2 分钟分钟 学生行为学生行为 3 3 分钟分钟 教师总结 小朋友们 今 天我们又长见识了 原来汉 语拼音中除了单韵母 i u 还有 整体认读音节 yi wu 其实 汉语拼音中还有许多的字母 和音节还没和大家见面呢 就等下节课我们再去认识它 们吧 作作 业业 布布 置置板板 书书 设设 计计 i u Yi wu yu 各写 1 行i u Yi wu yu 教教 后后 反反 思思 第第 一一 课课 时时 课课 题题 3 b3 b p p m m f f 课型课型新授 教学目标教学目标 1 学习 b p m f 四个声母 2 掌握发音的技巧 准确认读声母 特别是 b p 的发音 教学重点教学重点 掌握发音的技巧 准确认读声母 特别是 b p 的发音 教学难点教学难点 掌握发音的技巧 准确认读声母 特别是 b p 的发音 10 教学准备教学准备 b p m f4 个声母卡片 教学挂图 教教 学学 过过 程程 教学环节教学环节 及用时及用时 教教 师师 行行 为为学学 生生 行行 为为设计意图设计意图 一 复 习 教师行为教师行为 2 2 分钟分钟 学生行为学生行为 3 3 分钟分钟 1 开火车 认读 6 个 单韵母 2 指名抽读带调的单 韵母 3 听音抽取自制的 小 卡片 开火车读 指名大声读 取卡片 我先用出 示卡片的形式 和唱儿歌的方 式让学生复习 单韵母 这样 学生兴趣浓厚 并巩固了所学 的单韵母 二 导入 新课 教师行为教师行为 5 5 分钟分钟 学生行为学生行为 1010 分钟分钟 教读儿歌导入 出示语 境图及儿歌 看谁学得快 学生跟读 听儿歌 学生猜出本节课要学 的字母 可先引导 学生观察图画 理解图意 三 探究 发音 自编口 诀 教师行为教师行为 3 3 分钟分钟 学生行为学生行为 8 8 分钟分钟 1 小组合作 结合图画 和我们学习字母的 尝试发 音 2 全班交流 集体正音 3 现在老师相信每个同 学都能正确地这些声母了 自己在练习练习 4 你准备怎样记住这些 字母呢 学生尝试探究发音方法然后发 音 指名读声母 其他同学评价纠 正 学生自由练习读 学生说出自己的记忆方法 小组商议 讨论办法 然后全 班交流 互相检查 随后再出 示情境图引出 四个声母 因 为学生在幼儿 园都学过拼音 所以大多能读 准确 他们兴 趣极高 有的 说 右下半圆 bbb 四 小组 合作 巩固练 习 教师行为教师行为 2 2 分钟分钟 学生行为学生行为 3 3 分钟分钟 1 比一比 b 和 p 是一 对好兄弟 他们长得很像 经常会混淆 你能想个办法 区分这两个字母吗 小组商议 讨论办法 然后全 班交流 互相检查 帮助学生 加强记忆 11 2 练一练 以小组为单 位互相检查认读字母卡片 3 游戏 听一听 听老 师发音 学生举相应的卡片 学生举卡片 五 指导书写 教师行为教师行为 1 1 分钟分钟 学生行为学生行为 4 4 分钟分钟 1 认真观察这几个字母 想 想自己会写哪一个 准备怎 样写 2 同学们观察得真认真 老师相信你们能写好 拿起 笔试一试 学生自由说 学生练习书写 教师及时展示 写得好的同学的作业 培养观察能力 书写能力 六 总结 作作 业业 布布 置置板板 书书 设设 计计 b b p p m m f f各写各写 2 行行 b b p p m m f f 教教 后后 反反 思思 第第 二二 课课 时时 课课 题题 3 b3 b p p m m f f 课型课型新授 教学目标教学目标 1 认识音节 学会 两拼法 能够准确拼读 b p m f 与单韵母组成 的音节 2 学会带调拼读 认识 3 个生字 3 知道学习拼音对学习普通话的意义 培养学生自觉学习 运用普通话 12 的兴趣 教学重点教学重点 1 能够准确拼读 b p m f 与单韵母组成的音节 2 学会带调拼读 认识 3 个生字 教学难点教学难点 正确拼读音节 教学准备教学准备 b p m f 字母卡片 情境图 音节图 教教 学学 过过 程程 教学环节教学环节 及用时及用时 教教 师师 行行 为为学学 生生 行行 为为设计意图设计意图 一 创设情 境 复习引入 教师行为教师行为 2 2 分钟分钟 学生行为学生行为 3 3 分钟分钟 1 想想我们前面都认识了哪 些字母朋友 一起来读一读 韵母 i u 齐读 声母 b p m f 开火车读 2 这些字母又是很好的 朋友 想不想知道谁和谁是 好朋友 学生齐读 学生开火车读 采用开火 车 小组比赛 读等形式帮助 学生加强记忆 二 自主探 索 获取知识 教师行为教师行为 5 5 分钟分钟 学生行为学生行为 1010 分钟分钟 1 谁愿意来读一读 b 这两个字母 2 谁能试把这两个字母 合起来读 听听发出来的是 什么 3 读 b 的四声 4 还有哪个声母能和 相拼 5 集体交流 正音 教师适时指导正音 6 刚才同学们都能正确 拼读音节了 那你再自己练 习练习 体会怎样拼读音节 学生读 指多名学生读 其他学会说听 比较 小组合作练习四声 小组练习 p m f 与相拼 指名学生选自己喜欢的音节拼 读 学生自由练习 体会 启发孩子 们自己编儿歌 可以让学生体 验成功感 激 发学生的学习 兴趣 三 趣味游戏 巩固识记 教师行为教师行为 2 2 分钟分钟 学生行为学生行为 5 5 分钟分钟 1 游戏 一 你出声 母 我出韵母 看一看拼成 什么音 2 游戏 二 老师读 小组合作反复学习 学生举声母 韵母 并拼读音 节 可以让学 生体验成功感 激发学生的学 习兴趣 13 音节 你举出声母 韵母 并拼读出来 四 编讲故事 进行语言实践 教师行为教师行为 3 3 分钟分钟 学生行为学生行为 5 5 分钟分钟 出示书上的情境图 1 小组合作 认读 爸 爸 妈妈 我 等生字 2 把图上内容编成故事 讲给本组小伙伴听 小组合作看图 读音节 识字 讲故事 注意了力 争以游戏的形 式激活学生思 维 提高学生 学习的兴趣 五 课外 延伸 综合实 践 教师行为教师行为 2 2 分钟分钟 学生行为学生行为 3 3 分钟分钟 同学们今天交的朋友可 真多 让我们到生活中去找 找 有哪些字发这些音 学生在家长的指导下 到色很 难干活中去识字 启发孩子 们自己编儿歌 可以让学生体 验成功感 激 发学生的学习 兴趣 作作 业业 布布 置置板板 书书 设设 计计 bo po mo fo 各写各写 1 行 读熟本课 行 读熟本课 bo po mo fo 教教 后后 反反 思思 第第 一一 课课 时时 课课 题题 4 d4 d t t n n l l 课型课型新授 教学目标教学目标 1 学会 d t n l 能读准音 认清形 正确书写 2 分辨 b 和 d n 和 m n 和 l 的音和形 教学重点教学重点 正确掌握 d t n l 的字音 字形与书写 教学难点教学难点 分辨 b 和 d 的音与形 区分 n 与 l 得发音要领 14 教学准备教学准备 拼音字母卡片 教教 学学 过过 程程 教学环节教学环节 及用时及用时 教教 师师 行行 为为学学 生生 行行 为为设计意图设计意图 一 复习 教师行为教师行为 2 2 分钟分钟 学生行为学生行为 3 3 分钟分钟 1 抽读 b p m f 四个 声母 注意读轻读短 2 听音抽取卡片 b 和 p 说说记忆的方法 顺口溜 3 抽读全部单韵母 重 点复习 的发音 指名读 学生举卡片 开火车读 在巩固原 有知识的基础 上指导学生学 习 我先让学 生分辨 b 和 p 让他们回忆 b 和 p 的记忆方 法 二 学习 d d t t n n l l 教师行为教师行为 5 5 分钟分钟 学生行为学生行为 1010 分钟分钟 一 学习声母 d 1 出示教学图片第一幅 图 图上画的是什么 一 只队鼓和一副鼓锤 2 出示声母卡片 d 生试 读 师正音 3 启发观察画面及记忆 字形 4 指导书写 1 观察 d 在四线格里 的位置 d 共两笔 写在中上 两格 笔顺 险些半圆 在 写竖 2 学生练习 写 1 2 个 二 学习声母 t n l 方法同上 三 比较 n 和 l 发音 的不同 四 学习声母 d t n l 和单韵母相拼的 方法 1 出示文中音节 练习拼读 1 复习拼音的方法 生回答 同桌试读 观察图画 指名说字形 生观察字母在四线格的位置 学生练习书写 放手让学生拼读 主要发挥 学生的积极性 和创造性 让 他们自己想方 法记住这些声 母朋友 15 前音轻短 后音重 两音相 连猛一碰 2 培养拼音能力 2 学习带调拼读 并口头 组词 三 巩固练 习 教师行为教师行为 2 2 分钟分钟 学生行为学生行为 5 5 分钟分钟 1 抽读卡片认读字母 2 听音找字母 找到鼻音 的字母读一读 3 猜字游戏 4 读记顺口溜 抽读字母 举字母卡片 学生猜字 齐读顺口溜 注意培养 孩子们说话的 能力 把学拼 音与阅读 说 话结合起来 也许效果会更 好 四 指导读 书 教师行为教师行为 3 3 分钟分钟 学生行为学生行为 5 5 分钟分钟 1 按课文顺序读一遍 2 同桌互读一遍 指名读 齐读 同桌互读 帮助学生 加强记忆 五 课堂小 结 教师行为教师行为 2 2 分钟分钟 学生行为学生行为 3 3 分钟分钟 发挥学生 的积极性和创 造性 让他们 自己想方法记 住这些声母朋 友 作作 业业 布布 置置板板 书书 设设 计计 1 将 d t n l 在拼音本子上写一行 2 制作 d t n l 的声母卡片 d d t t n n l l 教教 后后 反反 思思 第第 二课二课 时时 课课 题题 4 d4 d t t n n l l 课型课型新授 16 教学目标教学目标 1 巩固声母 b p m f 及它们与单韵母的拼读 认读 5 个生字 教学重点教学重点 巩固声母 b p m f 及它们与单韵母的拼读 教学难点教学难点 识记 5 个生字 教学准备教学准备 字母卡片及部分音节卡片 生字卡片 教教 学学 过过 程程 教学环节教学环节 及用时及用时 教教 师师 行行 为为学学 生生 行行 为为设计意图设计意图 一 复习 教师行为教师行为 2 2 分钟分钟 学生行为学生行为 3 3 分钟分钟 1 抽读声母卡片 2 开火车认读音节卡片 指名读 开火车读 采用开火 车 小组比赛 读等形式帮助 学生加强记忆 二 看图认 字 教师行为教师行为 5 5 分钟分钟 学生行为学生行为 1010 分钟分钟 1 指导看图 1 看看图上画了些 什么 马 兔 乌 龟 2 这幅图讲了一件 什么事 师引导学生 2 自学生字 1 独立拼读生字 2 同桌互拼互读 3 检查自读情况 抽读生字卡片 指导读词 指名说 同桌试说 自由读 同桌互拼互读 指名读 学生读词语 启发孩子 们自己编儿歌 可以让学生体 验成功感 激 发学生的学习 兴趣 三 跟读儿 歌 教师行为教师行为 3 3 分钟分钟 学生行为学生行为 1010 分钟分钟 1 让学生看儿歌 看 看是否有认识的字 2 复习学过的音节 3 跟读儿歌 学生自己试读 学生跟读 创设生动 有趣的情境是 提高学生学习 拼音兴趣行之 有效的方法 四 总结 教师行为教师行为 2 2 分钟分钟 学生行为学生行为 5 5 分钟分钟 表扬学得好的学生激发学生 的学习兴趣 17 作作 业业 布布 置置板板 书书 设设 计计 1 把今天学的儿歌读给爸爸妈妈听 2 请妈妈帮你 制作已学过的生字卡片 d d t t n n l l da te nv lu 教教 后后 反反 思思 年年 级级 一年级科目 册 科目 册 语文 授课人授课人 课课 题题5 g k h单元单元第二单元第二单元 教学目标教学目标 1 学会 g k h 三个声母 读准音 认清形 并能在四线三格中正确书 写 2 读准 g k h 与单韵母相拼的音节 3 初步掌握三拼音连读的拼音 方法 拼读介母是 u 的音节 教学重点教学重点 学会 g k h 三个声母 读准音 认清形 并能在四线三格中正确书写 教学难点教学难点 读准 g k h 与单韵母相拼的音节 课时划分课时划分2 课时 第第 一一 课课 时时 课课 题题g k h课型课型新授课 教学目标教学目标 1 读准 g k h 与单韵母相拼的音节 2 学会 g k h 三个声母 读 准音 认清形 并能在四线三格中正确书写 教学重点教学重点 学会 g k h 三个声母 读准音 认清形 并能在四线三格中正确书 写 教学难点教学难点 读准 g k h 与单韵母相拼的音节 读准 g k h 与单韵母相拼 的音节 教学准备教学准备拼音卡片 18 教教 学学 过过 程程 教学环节教学环节 及用时及用时 教教 师师 行行 为为学学 生生 行行 为为设计意图设计意图 一 复习 教师行为教师行为 2 2 分分 钟钟 学生行为学生行为 4 4 分钟分钟 1 抽读 6 个单韵母卡片 2 接顺序读读 8 个声母卡片 3 拼读音节 t n l d 指名读 齐读以多样 的形式 保持 学习兴趣 二 学习 g k h 的音形及书写 教师行为教师行为 8 8 分钟分钟 学生行为学生行为 2 2 钟钟 1 学习 g 的音 1 出示 g 图 提问 图上画的是什 么 2 借助鸽子的 鸽 的 音学习 g 的音 读的时候注 意读得轻短些 3 教师边范 读边讲解发音方法 发音时 用手掌对着嘴 感觉不到气流 冲出 教师注意纠正不正确的 读音 2 学习 g 的形 1 仔细观察图怎样记忆 g 的形 2 编记忆小儿歌 9 字 加 二 学习声母 k 1 学习 k 的音 1 出示 k 的图 提 问 图上画的是什么 2 这个字母怎么读 教 师纠正读音 一边范写一边讲 解发音方法 发音时 用手掌 对着嘴 感觉有气流冲弯 g g g 三 学习声母 h 1 出示图 提问 图上画的是什 么 2 借 喝 的音学习 h 学生随读体会发音方法 可用 手掌试一试 开火车读 仔细观察图怎样记忆 g 的形 学生随读体会发音方法 可用 手掌试一试 3 学生练习读 体会发 音方法 4 同桌互读 相互纠 正 5 指名读 3 学生练读 体会发音 方法 4 指名读 5 开火车读 1 学生观察笔顺及点格位置 2 学生试着书写一个 与范 字比较 修改 引导孩 子看图说话 从词到句 进 行说话训练 培养孩子语言 表达能力 充分发 挥孩子主动性 引导孩子自己 去观察 去发 现 去摸索 去体验 以多样的形式 保持学习兴趣 引导孩子 看图说话 按 顺序观察 从 词到句 进行 说话训练 培 养孩子语言表 达能力 19 发音时 虽然有气流冲出 但 比发 k 时的气流弱 3 书 写 三 复习巩 固 教师行为教师行为 2 2 分钟学生行为分钟学生行为 4 4 分钟分钟 指名读 g k h 三个字母 齐读巩固知识 四 小结 今天我们又认识了 3 个声 母 同学们读准了字音 认清 了形 书写比较认真 真好 及时肯定 增 强学习兴趣 作作 业业 布布 置置板板 书书 设设 计计 g k h 各写 2 行g k h 教教 后后 反反 思思 第第 二二 课课 时时 课课 题题5 g k h课型课型新授课 教学目标教学目标 1 读准 g k h 与单韵母相拼的音节 2 学会 g k h 三个声母 读 准音 认清形 并能在四线三格中正确书写 教学重点教学重点 学会 g k h 三个声母 读准音 认清形 并能在四线三格中正确书 写 教学难点教学难点 读准 g k h 与单韵母相拼的音节 读准 g k h 与单韵母相 拼的音节 教学准备教学准备拼音卡片 教教 学学 过过 程程 教学环节教学环节 及用时及用时 教教 师师 行行 为为学学 生生 行行 为为设计意图设计意图 20 一复习 教师行为教师行为 2 2 分钟分钟 学生行为学生行为 3 3 分钟分钟 1 看卡片读声母 g k h 的音 2 抽读 6 个单韵母 练习 g k h 与单韵母组成的 音节 1 自己试着读一读 3 请同学说说两拼音的基本方法 2 指名拼读 4 开火车拼读 以多样的 形式 保持学 习兴趣 二 练习 g k h 与单韵母组成 的音节 教师行为教师行为 3 3 分钟分钟 学生行为学生行为 1010 分钟分钟 1 出示 ga ka ha 2 出示 guagua kuakua huahua 1 自己试着进行拼读 2 同桌同学互读 相互纠正 3 个别读 同学纠正 1 自己试着进行拼读 2 同桌同学互读 相 互纠正 3 个别读 同学纠正 将活动游 戏引进课堂 让课堂真真正 正成为孩子学 习的乐园 如 玩橡皮泥 一对一 考一考 让学生编编顺 口溜 读一读 写一写 玩一 玩等多种形式 学生的学习兴 趣始终保持在 浓浓的状态 三 学习 三拼音节 教师行为教师行为 3 3 分钟分钟 学生行为学生行为 8 8 分钟分钟 一 学习 gu 的拼读 1 电脑上出示 小女孩 推 g u gu 1 请同学进行音节的拼读 2 再请同学说说拼读的要 领 2 电脑出示 小女孩 g u gu 图片图片 西瓜 请大家看大屏幕 你发现了 什么 请大家看大屏幕 你 发现了什么 4 我们请电脑 博士讲一讲 读三拼音节时 先读声母 g 再读介母 再请同学说说拼读的要领 学生讨论 1 自己试读 2 同桌同学 互读 充分发挥 孩子主动性 引导孩子自己 去观察 去发 现 去摸索 去体验 这也 是新教材编写 中体现的新理 念 21 u 紧接着读韵母 连成一个音节 听我读一遍 gu 听清楚了吗 请你 们跟我一起读 gu 强 调读的时候要快速连读 气 流不能中断 引导学生掌握 声轻介快韵母响 三音相 连要迅速 的拼读要领 3 指名读 四 读儿歌 教师行为教师行为 3 3 分钟分钟 学生行为学生行为 9 9 分钟分钟 1 找出红色的字母读一读 2 教师画出 de h l hu g 让学 生练习拼读 1 同桌同学互读 互背 2 全 班齐背 可以做一些简单的动 作配合背诵 让学生身心愉快 让学生有意识 地想办法记字 母形 令人欣 慰的是孩子都 找到了字母形 的特征 在师 生合作中完成 编顺口溜 五 小结 今天我们又结识了 3 个声 母 作作 业业 布布 置置 板板 书书 设设 计计 ga gua ka kua ha hua 各写 1 行ga gua ka kua ha hua 教教 后后 反反 思思 年年 级级 科目 册 科目 册 授课人授课人 课课 题题 6 j q x 单元单元 教学目标教学目标 1 学会 j q x 三个声母 认清形 读准音 能正确书写 2 学会 j q x 与 相拼两点省略的规则 22 教学重点教学重点 j q x 与 相拼时 上两点省略 教学难点教学难点 j q x 与 相拼时 上两点省略 课时划分课时划分2 课时 第第 一一 课课 时时 课课 题题 6 j q x 课型课型新授 教学目标教学目标 1 学会 j q x 三个声母 认清形 读准音 能正确书写 2 学会 j q x 与 相拼两点省略的规则 教学重点教学重点 j q x 与 相拼时 上两点省略 教学难点教学难点 j q x 与 相拼时 上两点省略 教学准备教学准备拼音卡片 教教 学学 过过 程程 教学环节教学环节 及用时及用时 教教 师师 行行 为为学学 生生 行行 为为设计意图设计意图 一 谈话导 入 教师行为教师行为 2 2 分钟分钟 学生行为学生行为 3 3 分钟分钟 你们到拼音王国中认识了哪些 韵母家族的朋友 a o e i u 认识了 哪些声母家族的朋友 b p m f d t n l g k h 今天我们一起再认识 3 个 声母朋友 j q x 你们愿意 吗 贴卡片 学生回答 激发学生 的学习兴趣 二 学习 j q x 的 音形及正确书写 教师行为教师行为 5 5 分钟分钟 学生行为学生行为 1010 分钟分钟 一 学习 j 的音形 1 出示 j 的图 你能根据图画的内容 试着读读这个字 1 教师范读 纠正学生的错误发音 4 你有什么好办法记住 j 的 形 5 编小儿歌 竖弯加点 j j j 3 书写字母 j 2 学生练习读 分组读 开火车 在孩子的 精神世界里 希望自己是一 个发现者 研 究者 新课程 也十分注重倡 导自主 合作 探究的学习方 式 发音认形 环节先看图 23 练习发音 师 由熟悉的字音 鸡 带出声母 j 的发音 形 象生动帖近生 活 学生易于 接受 再半扶 半放学习 q x 三 学习字母 q 教师行为教师行为 2 2 分钟分钟 学生行为学生行为 5 5 分钟分钟 1 出示 q 图 1 问 这 是什么呀 3 教师范读 发现问题及时纠 正 2 学习 q 的形 1 小儿 歌 左上半圆 q q q 或 9 字 q 2 区别 b p d q 的音形 3 书写字母 q 1 看看书 上的字母 q 是怎样写的 2 教师在四线三格中写范字 自己试着读读这个字母 开火车读字母 q 1 同桌同学说说怎么记住 q 的形 自己试着在本上练习写 1 2 个 教 师巡视 个别辅导 纠正学生的写 姿及执笔方法 让学生自 己去探究 去 获取知识 重 视情感 态度 价值观的正确 导向 四 学习 x 的音形 教师行为教师行为 5 5 分钟分钟 学生行为学生行为 8 8 分钟分钟 1 出示 x 的图 1 你能 根据图画内容试着读读这个字母 吗 2 学习 x 的形 1 你们看看图中哪儿像 x 的形 呀 2 读记忆小儿歌 一个叉 子 x x x 3 书写字母 x 1 认识 右斜 左 斜 2 左斜 右斜先写哪一笔 呢 看看书上的字母笔顺 3 教师强调先写右斜 再写左斜 4 教师范写 4 教师范写 1 指名读 2 开火车读 学生在本上练习写 1 2 个 教师行 间巡视 个别辅导 表扬写姿和执 笔正确的同学并发奖票 纠正学生 不正确的书写姿势 设情境 激发学习兴趣 创造性地使用 多种教学形式 让学生自己去 探究 去获取 知识 重视情 感 态度 价 值观的正确导 向 三 小结 今天我们又学习了三个声母 j q x 同学们的音形记得 真清楚 写得也不错 作作 业业 布布 置置板板 书书 设设 计计 各写 2 行 j q x j q x 教教 后后 反反 思思 24 第第 二二 课课 时时 课课 题题6 j q x课型课型新授课 教学目标教学目标 1 学会 j q x 三个声母 认清形 读准音 能正确书写 2 学会 j q x 与 相拼两点省略的规则 教学重点教学重点 认清形 读准音 能正确书写 教学难点教学难点 学会 j q x 与 相拼两点省略的规则 教学准备教学准备卡片 教教 学学 过过 程程 教学环节教学环节 及用时及用时 教教 师师 行行 为为学学 生生 行行 为为设计意图设计意图 一 复习 教师行为教师行为 2 2 分钟分钟 学生行为学生行为 3 3 分钟分钟 1 读字母卡片 j q x 2 背诵学过的声母 学生齐读 复习学过 的拼音拼音及音节 二 游戏中 学习 j q x 与 相拼去点 规则 教师行为教师行为 5 5 分钟分钟 学生行为学生行为 1010 分钟分钟 1 请 3 个同学带上 j q x 的头饰到前边来 小 是一个非常懂礼貌的孩子 戴上小帽子也到前边来 他只要 见到 j q x 三个声母 马上 就会把自己的帽子摘下来 站在 j q x 的身旁就成了 ju qu xu 2 教儿歌 小 小 有礼貌 见了 j q x 就摘 帽 摘了帽子不是 u 还是 板书 j q 1 自己读音节 2 同桌互读音节 3 指名读 创设情境 激发学习兴趣 创造性地使用 多种教学形式 让学生自己去 探究 去获取 知识 重视情 感 态度 价 值观的正确导 向 小组合作观察 图画 编儿歌 认形 交流 汇报 用自己 的眼睛去观察 25 x 3 请同学想想箭头后面应写 成什么样的音节 教师补写板书 j ju q qu x xu 用自己的脑子 去思考 主动 参与 积极探 索 充分调动 了学的欲望 使学生学会观 察 学会思考 三 学习三拼 音节 教师行为教师行为 2 2 分钟分钟 学生行为学生行为 5 5 分钟分钟 1 背三拼连续的儿歌 声轻介 快韵母响 三音相连要迅速 2 指名拼读 教师纠正 1 自己练习试拼 体会和掌握 拼音方法 2 同桌同学互相拼读 纠正 学生自读 自悟 将学生 推向了学习的 主体位置 四看图拼读音 节 教师行为教师行为 3 3 分钟分钟 教师行为教师行为 5 5 分钟分钟 1 看图 图上画了什么 2 读图下音节 1 自己试拼 2 同桌互相拼 3 指名拼 充分调动 了学的欲望 使学生学会观 察 学会思考 学生自读自悟 将学生推向了 学习的主体位 置 五 读儿歌 教师行为教师行为 1 1 分钟分钟 教师行为教师行为 4 4 分钟分钟 1 出示儿歌内容 读一读红色的 声母 2 结合图 请认字多的学生读 儿歌 1 找出你们学过的音节读一读 j q 2 学生当小老师领读 学生随读 自由读 同桌互读 从而达到 寓教于乐 的目 的 能让每一 个学生生动活 泼 积极主动 地发展 六 小结 今天我们认识了 3 个声母朋 友 j q x 我们不仅掌握了 它们的音形 能正确书写 而且 学会了 j q x 与 相拼 去点的规则 同学们学得不错 老师奖励每个学生 能让每一 个学生生动活 泼 积极主动 地发展 作作 业业 布布 置置板板 书书 设设 计计 回家与家长一起做卡片读 j ju q qu x xu 26 教教 后后 反反 思思 年年 级级 科目 册 科目 册 授课人授课人 课课 题题 7 z c s 单元单元 教学目标教学目标 学会 z c s 三个声母 读准字音 认清形 能正确书写 学会 zi ci si 三个整体认读音节 能读它们的四声 教学重点教学重点 学会 z c s 三个声母 读准字音 认清形 能正确书写 教学难点教学难点 区别声母 z c s 和整体认读音节 zi ci si 理解它们各自的不同用处 为今后能 正确拼读打下良好的基础 课时划分课时划分2 课时 第第 一一 课课 时时 课课 题题 z c s 课型课型新授课 教学目标教学目标 学会 z c s 三个声母 读准字音 认清形 能正确书写 学会 zi ci si 三个整体认读音节 能读它们的四声 教学重点教学重点 学会 z c s 三个声母 读准字音 认清形 能正确书写 教学难点教学难点 区别声母 z c s 和整体认读音节 zi ci si 教学准备教学准备 拼音卡片和挂图 教教 学学 过过 程程 教学环节教学环节 及用时及用时 教教 师师 行行 为为学学 生生 行行 为为设计意图设计意图 一 激发学习兴 我们到拼音王国中认识了许 许多多的拼音朋友 对吗 你们 巩固学过 的拼音 27 趣 教师行为教师行为 2 2 分分 钟学生行为钟学生行为 5 5 分分 钟钟 还记得它们都是谁吗 对 单韵 母家族的 a o e i u 6 个 小朋友 还有声母家族的 b p n f d t n l g k h j q x 14 个小朋友 你们喜欢它们 吗 为什么呀 今天我们这节课 不仅要再认识声母 z c s 个小朋友 而且还要到整体认读 家族中看一看 你们想去吗 那 我们先认识一下声母 z c s 一会儿它们带我们去整体认读家 族 学生齐读 开火车读 二 借助图学声 母 zc s 音形 教师行为教师行为 8 8 分钟分钟 学生行为学生行为 1515 分钟分钟 一 学习声母 z 的音形 1 出示 z 的图 学习字母的 音 问 图上画的是谁在干 什么 你能试着读读这 个字母吗 讲 你们可以借助 字 的音平读来学习字母 z 的读音 发音时 舌尖向 前平伸 顶住上牙门齿背 憋住 气流 舌尖稍微放松 让气流从 窄缝中挤出来 注意读得轻短些 就是 z 的音了 自己试试 教师范读 z 2 记忆 z 的形 1 问 看 看图有什么好办法记住 z 的 形呀 二 学习声母 c 的音形 1 出示 c 的图 学习字母的 音 问 图上画的是什么呀 你能试着读读这个字 母吗 学生试读 讲 你们可以借助 刺 的音平读 来学习字母 c 的读音 发音 的方法基本与 z 相同 只是 从窄缝中挤出的气流比较强 自 己试一试 教师范读 c 2 记忆 c 的形 1 问 看看图有什么好办法 记住它的形呀 三 学习声母 s 的音形 1 出示 s 的图 学习字母的音 1 问 你们看这是什么呀 2 你能试着读读这个字母吗 讲 你们可以借助 丝 的音 来学习字母 s 的读音 发音 学生试读 学生练读 z 体会发音要领 学生说记忆顺口溜 谁说得最好 就让他带读 像个小 z z z 学生试读 学生练读 体会发音要领 学生说记忆顺口溜 半个圆圈 c c c 学生读记忆儿歌 学生试师范读 s 学生练读 体会发音要领 同桌互 读 相互纠正 学生说记忆顺口溜 半个 字 s s 看图学拼音 读准音 自 编儿歌 帮 助形象记形 养成自 学书写的能 力 形成良 好的写字 通过读儿歌 让学生感受 z c s 的 读音 为拼 读音节作准 备 把新 知识纳入已 有的知识系 统 从基本 音节到带调 音节 逐步 熟练拼读 培养独立拼 音的能力 把新知识纳 入已有的知 识系统 从 基本音节到 代调音节 逐步熟练拼 28 时读得轻短些 舌尖平伸 与上 门齿背接近 中间留一条窄缝 让气流从窄缝中挤出来 自己试 一试 4 教师范读 s 2 记 忆 s 的形 1 问 仔细 看看图 哪儿像字母 s 的形 呀 s 学生读记忆儿歌 读 培养独 立拼音的能 力 尽力使 每个学生达 到学习目标 初步了解拼 音规则 三 指导书写 教师行为教师行为 2 2 分钟分钟 学生行为学生行为 8 8 分钟分钟 1 出示四线三格 我们看看是怎 样书写 z c s 的 2 教师 书写后 让学生观察这三个字母 像什么 z 像 c 像半 圆 s 像半个 学生不仅 记住了字形 而且利于学生书写 教师行间巡视 进行个别指导 还要注意提醒学生书写的姿势和 执笔的方法 学生练习书写 四 小结这节课我们又认识了 个声母朋 友 大家不仅掌握了它们的音形 非常好 作作 业业 布布 置置板板 书书 设设 计计 读会 zcs 各写各写 2 2 行行 Z Z c c s s 教教 后后 反反 思思 第第 二二 课课 时时 课课 题题 7 7 Z Z c c s s 课型课型新授课 教学目标教学目标 学会 zi ci si 三个整体认读音节 能读它们的四声 教学重点教学重点 区别声母 z c s 和整体认读音节 zi ci si 理解它们各自的不同用处 教学难点教学难点 学会 zi ci si 三个整体认读音节 能读它们的四声 区别声母 z c s 和整 体认读音节 zi ci si 教学准备教学准备 拼音卡片 教教 学学 过过 程程 29 教学环节教学环节 及用时及用时 教教 师师 行行 为为学学 生生 行行 为为设计意图设计意图 一 一 复 习 教师行为教师行为 2 2 分钟学生行为分钟学生行为 4 4 分钟分钟 1 抽读学过的声母卡片 2 抽读带声调的单韵母卡片 学生开火车读 巩固学过知 识 二 学习声母 z c s 与单 韵母 a e u 组成的音节 教师行为教师行为 5 5 分钟分钟 学生行为学生行为 1010 分钟分钟 1 出示书中 z c s 与 a e u 组成的音节 让学生自己试着 拼一拼 2 指名拼读 比一比谁 拼得最准 同桌同学互拼 相互纠正