语文人教版三年级上册《夸夸我的同学》.docx

夸夸我的同学-人教版小学语文三年级上册语文园地八.口语交际三门县海游街道中心小学 刘妮娜教学设计理念：夸夸我的同学是人教版语文三年级上册语文园地八口语交际的教学内容。语文课程标准中提出：“口语交际能力是现代公民的必备能力。应培养学生倾听、表达和应对的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。”因此，教学中应注意以下几点： 1、从启发兴趣、激发交际的欲望，创设情境，营造一个想说、敢说、爱说的交际环境，同时从思想上乐于评价他人的优点，学会衷心的赞美。2、口语交际是听说双方的互动过程，需要全面的表达技巧，要考虑到语言、语气、情感等方面的综合素养，教师要加强学生引导学生学会倾听，学会表达交流，有礼貌地应对。3、要尽可能地使每个学生都积极参与，人人都得到锻炼的机会，在双向或多向的互动中活跃思维，逐步提高学生倾听、表达和应对的能力。4、 引导学生自主进行评价。教学目标：1 引导学生发现同学的长处，能用具体事例真诚地夸奖同学。2 通过游戏、比赛等形式激发学生的交际兴趣，提高学生口语交际能力。3 在交际过程中增进同学之间的情谊，促使其趣长补短，携手共进。学情分析：本次课堂教学的对象是小学三年级的学生，这个年龄段的孩子自我意识特别强，通常只关注到别人的缺点，喜欢向老师打小报告，却忽略了别人的优点，不善于从别人的长处中学习经验。此学段的学生在人际交往过程中“自我中心”明显，很少考虑他人的感受，不善于赞美别人。希望通过创设情境、小组比赛、现场表达等系列活动，营造一个想说、敢说、爱说的交际环境，让学生掌握“夸”的技巧，启迪学生去真诚地“夸”别人，并感受到被别人“夸”的快乐。教学重点：通过师生互动、生生互动，有层次地训练口头表达能力。教学难点：掌握用具体事例真诚夸奖同学的方法，培养文明真诚的交际习惯和良好的听说态度。教学时间：1课时教学过程：一、 课前谈话，学会倾听1. 出示“听”的繁体字，学生猜。2. 其实这个字就告诉了我们听的方法，你看出来了吗？（引导学生在听的过程中要用心专注，要转向对方，看着对方，要耐心等别人说完。） （设计意图：口语交际应培养学生倾听、表达和应对的能力。口语交际教学中“倾听”意识薄弱是口语交际的症结所在，是影响着口语交际教学质量和学生交际水平提升的关键因素，所以引导学生学会倾听尤为重要。）二、 谈话激趣，引出话题1.同学们，刚才咱们聊了“听”字，接下去咱们聊聊另一个字（出示“夸”）这是一个什么字？你们平时有没有被别人夸过？怎么夸的？被别人夸心里怎么样？2.看来我们班很多同学都被人夸过，被别人夸赞是一件幸福的事。今天，我们反过来去夸夸别人，夸谁呢？ 3.其实，每个同学都有自己的长处。有的同学喜欢看书，知识渊博；有的同学多才多艺，能歌善舞；有的同学热爱劳动，不怕苦不怕累；还有的同学孝敬父母，尊敬师长这次口语交际，就让我们夸夸每个同学的长处。（板书课题，齐读课题） （设计意图：平时孩子们都是被别人“夸”，而主动去夸别人却比较少。从学生感兴趣的入手，让他们回忆被别人夸赞的喜悦，才能认识到“夸”的重要性。这种感情上的“预热”是创设良好的口语交际课堂的心理气氛的关键。由“被夸”到“夸别人”，学生的心理状态就被激活了。）三、 名言引路，找出优点1.出示：法国画家罗丹说过：美是到处都有的，对于我们的眼睛,不是缺少美,而是缺少发现！(反复读，引导发现每个人身上都有这样或那样的优点)（板：抓住优点）2.现在，老师要考考你们的观察力，看谁最先发现美。（随机请两生上来，让学生用一个词语说说他们的优点）3.看来咱们班的孩子每个人都有很多优点，老师也夸夸你们，这些夸奖人的词都送给你们。出示夸奖人的词语，读一读，记一记。4.开火车用一句话夸夸同学。出示：我最想夸 ，因为他（她） 。（理由可多条）（把夸奖对象串联起来，如小红夸小明，小明再接下去夸另一位同学，以此类推） （设计意图：先让学生用一个词说说同学优点，积累词语，再用一句话简单夸奖同学，这样从词到句，层层深入，让学生多角度地沉浸在真实的语言交际情境之中呢，独具慧眼，去寻找、发现同学的优点。此处设计的目的还在于为学生提供了较广的“夸”的内容，避免了中低年级学生容易受同伴的影响而产生的思维定势。此设计的目的还在于，通过还让学生明白了可以从哪些方面去夸奖同学，拓展了学生的思路。）四、 你夸我猜，夸得具体1. 教师示范：猜猜他是谁？过渡：老师很高兴，咱们班的孩子不仅有一双明亮的眼睛去发现别人的优点，还有一张能说会道的小嘴去夸奖别人，你们那么优秀，老师忍不住也想夸一夸，我来夸，你们来猜一猜，老师夸的是谁。（1）师：我要夸夸他，他成绩十分优秀，多才多艺，琴棋书画样样精通，还是老师的好帮手呢，你们猜一猜他是谁？（学生猜）看来我刚才夸得不够具体，你们很难准确猜出。现在老师补充一些内容，你们再猜。（2）师：他是一位男同学，成绩十分优秀，多才多艺，琴棋书画样样精通，还是老师的好帮手呢。有一次，周以恒生病落下了一堂数学课，他二话不说主动帮周以恒补课，直到周以恒全部弄懂了为止。（3）师：为什么现在大家一下就猜出是某某同学呢？（板书：具体事例） （4）那老师是怎么把这件事说好的呢？（说清事情的起因、经过、结果）2. 同桌交流：我用事实跨同学，请你猜猜他是谁。（1） 教师提出要求：同桌轮流用具体事例夸同学，不说被夸人的姓名，你夸我猜。（2） 班级汇报、交流。 （设计意图：课标说：“口语交际是听与说双方互动的过程。”通过“猜一猜”的形式进行交际，激发了学生的兴趣，使他们尽快进入学习过程，并在倾听的过程中，进一步训练学生学会分析，比较归纳，学会抓要点的能力，这也是口语交际的基本能力。）五、 小组竞赛，夸得真诚(一)听故事，做诊断1.师讲故事：明明热爱写作，多篇文章在台州晚报上发表，本学期被评为了“十佳小记者”。小华说：“你一定能获得诺贝尔文学奖!”小强说：“你的运气真好！”小羽说：“你的文章写得真好，你的这种努力上进的精神值得我们每一个人学习，你是我心目中最棒的“小记者”！2.你最爱听谁的夸奖，为什么？反馈小结：夸奖要说出感受，真诚评说他人优点。（板：真诚评说）（设计意图：“怎么夸”是教学的重点和难点所在。案例再现了实际生活场景，通过教师的点拨、示范和直接参与，学生跳出自己所置身的课堂环境，融入到所创设的情境之中，带着兴趣去参与，带着情感去体验，从而明白了“夸”的技巧：不但要抓住优点，运用事例，更要真诚评说他人优点。）（二）小组合作：互动交际，夸他人1教师出示任务：步骤1：组内分享。（组内成员各自夸夸对方）步骤2：班级分享。（每组选一个说得最好的代表小组发言）说明：一星小组：抓住优点，简单说明理由 二星小组：运用具体事例，突出表现优点 三星小组：加入感受，真诚评说优点2组内练习夸，师巡视指导。 (设计意图：创造机会让每一个孩子都能够自觉、主动参与到口语交际的过程中，是口语交际的首要任务。在本环节中以小组合作比赛的形式，用这种趣味性的任务驱动孩子在小组中练说、互动，既激发了学生的积极性，也保证了学生参与面的最大化。)（3）全班交流，评星（引导学生面对面夸奖，交际） (设计意图：交际情境对学生情绪和思维的感染是实现口语交际教学有效性的关键要素。小学生好胜心强，喜欢竞争，以“小组竞赛”的活动形式，以及让学生自己评价，都让学生感到新鲜有趣，瞬间将学生带入了场景，学生既展示了自己的风采，也表达了自己的观点，孩子一定兴趣盎然，这样的口语交际必定成为孩子表达的“通途”。)五、身边人，不忘夸1用一句话谈谈今天的收获。2.课后真诚的去夸奖身边的人。（设计意图：教育即生活，