五常安小张雪莲日月潭教学设计

人教版小学语文二年级下册教案人教版小学语文二年级下册教案 日月潭日月潭 第二课时教学设计第二课时教学设计 一 教材分析 日月潭 是人教版第四册第四单元的一篇讲读课文 本课介绍了日月潭 的秀丽风光 表达了作者对我国领土宝岛台湾 对祖国大好河山的热爱之情 作者是按照这样的游览顺序描写的 首先介绍日月潭的地理位置和周围的优美 风光 然后介绍了日月潭名称的来历 最后介绍日月潭清晨和中午各异的秀丽 风光 语言流畅优美 清新自然 文中字里行间无不体现着景色的美 洋溢着 作者对日月潭的喜爱之情 它不仅是一篇供学生品词析句的好文章 也是进行 爱国主义教育 陶冶学生情操的好教材 二 指导思想 根据新大纲的精神 站在素质教育的角度 结合本教材的特点 我将教学 本课的指导思想确定为 情境促读 读中悟情 三 认知目标 1 学会 9 个生字 理解由生字组成的词语和由熟字组成的新词 2 弄懂课后思考 练习 四 教学目标 能力目标 1 了解日月潭名称的来历和那里的秀丽风光 2 感悟文中的优美词句 边品边想象那里的美丽景色 3 有感情地朗读课文 能背诵课文的第二自然段 情意目标 激发学生对祖国大好河山的热爱之情 五 教学重难点 理解描写日月潭景色的句子 想象 体会那里的美丽 六 教学设计思路 本课语言优美 意境清新 我主要利用多媒体的声音 图像资源 借助大 量的图片 优扬的音乐 创设情境 让学生产生 视象 引导学生入境入情 欣赏美景 品读课文 以达到体会画中之情 文中之意的目的 从而完成教学 目标 具体设计如下 一 课前欣赏 激发情感 课前让学生欣赏一组祖国迷人秀丽的风景图片 让学生感受到祖国河川秀 美 景色逸人 给学生带来美的享受 并激发学生的爱国热情 让学生为生长 在这样美丽而伟大的国家里感到自豪和骄傲 从而奠定整节课的情感基调 让学生以游客的身份进入情境 学习课文 以激发学生对学习的兴趣 二 声像结合 感知课文 根据课文内容 收集日月潭的近景 远景 清晨 晴天 雨天及游客观光 等许多图片 在优扬的音乐的基础上配上优美的课文朗读 让学生一边赏风景 一边悟课文 为深入学习打好基础 三 图文并茂 赏析课文 日月潭 是一篇写景的文章 景色的秀丽和作者的赞美都蕴含于文章之 中 隐藏于文字之下 若单凭教师讲或学生读 学生只能浅显地感觉到这句话 美 可是究竟是哪里美 却说不出所以然 这时 我让学生读后看图和多媒体 画面 再来体会哪里美 引导学生在读中品 学生就能感受到 树木茂盛 很 美 群山环绕 很美 许多名胜古迹 也很美 以景激情 调动学生的兴 奋点 使学生融入文章之中 课文重点是二 三 四自然段 采用 Flash 片断 以图文并茂的形式 通 过学生对图片的欣赏 说话 对文字的品味 朗读 掌握课文重点 领略作者 的遣词造句之美 体会日月潭的多姿多彩 第二段中对日月潭名称的来历的理 解 用课件展示空拍日月潭图片 让学生一边感受日月潭的形态美 一边体会 作者比喻的精妙 和对日月潭的喜爱赞美之情 第三 四段是指导朗读的重点 段 利用图片将文中的景象展现在学生眼前 让学生产生身临其境的感觉 诱 发学生的情感 在此时让学生有感情的朗读课文变得自然而然 有感而发 四 展示情境 复述课文 在赏析课文后 设计 我当导游 的活动 继续播放音像课件 练习朗读 让学生再一次置身于如诗如画的仙境 得到美的熏陶 在美的世界中受到感染 把文中的赞美之情毫无保留地抒发出来 从而使学生对语言的感悟力 鉴赏力 得到训练 为背诵课文 积累语言作好铺垫 五 拓展情境 爱国教育 最后设计 游客抒情 这一环节 让学生将学习本文后的感受用语言表达 出来 增强学生热爱宝岛台湾的感情 形成初步的应用语言文字的能力 另外 在学生个个都说 日月潭真是个好地方 个个都想 到台湾去 时 老师再 动情地讲述 由于历史的原因 台湾和祖国大陆分离了 至今还没有回归 台 湾人民无时无刻不在思念着祖国 台湾的小朋友也在向往早日能回到祖国的怀 抱 从而增强学生期盼祖国统一的意识 完成课后第 3 题 七 教案设计 教学过程 一 创设情境 激趣导入 1 同学们 我们都知道 咱们祖国山川秀丽 景色迷人 有甲天下的桂 林山水 有世界八大奇观之一的万里长城 有象征古代劳动人民聪明智慧的龙 门石窟 有以奇松 怪石著称的黄山 还有雄伟壮观的泰山 我们的祖国可真 美呀 你们不为生长在这样的国家里而感到自豪 感到骄傲吗 2 这些景点都在我国大陆地区 我还听说台湾岛上有一处景色特别美 吸 引了许许多多的中外游客 这个地方就叫日月潭 今天 我们一块去欣赏那儿 的美景吧 板题 读题 二 情境体验 整体感知 1 各位小旅客们请大家观看大屏幕 听我为大家介绍日月潭的美丽风光 多媒体画面及音乐 师朗读 2 同学们 刚才听了老师的介绍 有什么感受吗 你们想亲眼去看看吗 请小朋友自由地朗读课文 边读边感受日月潭的美 注意把字音读准 3 生字词反馈 多媒体出示生字词 三 细细品读 理解课文 品读第一段 1 小声自由读 想想你看到了什么美丽的景色 2 指名交流 1 体会 1 2 句 板书 大湖高山 2 体会第 3 句 联系画面理解 树木茂盛 周围有许多名胜古迹 用动作演示理解 群山环绕 多媒体辅助 3 指导朗读 品读第二段 1 自由小声读 想想你又看到了什么美 2 点击课件示空拍日月潭图片 把你看到的美景在四人小组内交流 再有 感情地朗读课文 3 全班交流 并指导朗读 利用多媒体和模具演示的方式体会日月潭形 状的美 4 指导背诵 由四人小组成立为一个导游团 向游人介绍日月潭的美名 是如何得来的 品读第三段 1 读课文 这段介绍的是什么时候的景色 清晨 2 点击课件示 清晨 图片 说说清晨的景色 让学生充分想象说话 3 明确 隐隐约约 的意思 4 清晨 日月潭给你怎样的感觉 播放课件 理解 隐隐约约 很美 富有神秘色彩 5 挑战读课文 品读第四段 1 读课文 这段介绍的是日月潭什么时候的景色 2 中午的时候 日月潭是一番什么景象 播放课件 1 示 晴天 雨天 两幅图 看你喜欢哪种景色 用自己的话说一说 可以同桌或邻近伙伴交流一下 2 找出这段话中的一对反义词 3 指导朗读 品读第五段 1 齐读课文 说说这段讲的是什么 2 通过学习课文 你从哪儿看出 日月潭风光秀丽 群山环绕 潭深 水绿 飘着薄雾 清晰展现 一片朦胧 四 我当导游 回味课文 日月潭景色这么美 老师都还想去游览 哪位同学愿意领老师和同学们再 去欣赏一下 五 抒发感受 启发爱国 1 学了这篇课文 你想说些什么 2 由于历史的原因 台湾和祖国大陆分离了 至今还没有回归 台湾人民 无时无刻不在思念着祖国 台湾的小朋友也在向往早日能回到祖国的怀抱 此 时 你想对台湾的小朋友说些什么 六 结束 快乐的旅程到此结束 日月潭日月潭 教学反思教学反思 日月潭 是语文二年级下册第三单元的第一课 整组教材是围绕爱祖国 爱家乡的专题来组织的 本课教学的情感与态度的目标是要让学生感受日月潭 的秀丽风光 激发学生热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感 日月潭 是一 篇文质兼美的写景类文章 作者以清晨和中午以及下雨天 三个特写镜头展示 了日月潭的秀丽风光 表达了作者对宝岛台湾和祖国大好河山的热爱之情 文 章结构清晰 景美情浓 如诗如画的自然景观使人有身临其境之感 教学中我 利用多媒体课件资源创设情境 引导学生美文美读 丰富内心体验 逐步提升 人文素养 课程标准指出学生是学习的主人 阅读是学生个性化行为 要达到上述目 标 必须让学生充分地自己读书 读出声 读出意 读出味 读出情 读出神 如临其境 在读中整体感知 理解文意 在读中培养语感 在读中受到潜移默 化的思想教育和情感的熏陶 在读中积累语言 学习表情达意的技巧 在教学 中 我借助多媒体课件 将文本语言还原为生动可感的形象 让学生陶醉在令 人神往的境界中 对日月潭的风光有了更多的表象储备 有效渲染了气氛 然 后以读代讲 在多种形式的朗读中感悟 理解 让学生感受日月潭的旖旎风光 其中第三 四自然段是朗读的重点 通过朗读 表达出不同时间 不同天气景 色的变化 为此 我设计了指名读 自由放声读 男女生赛读 找伙伴读 小 组读 师生合作读等多种朗读方式 在老师适时的点拨和示范下 体会和感悟 日月潭的秀丽风光 根据低年级学生认知的特点 加强了词句的训练 在这环节中 本人强调 了在语言环境中学词识字 联系课文的内容 联系具体的形象 联系相近的词 语 尽力做到深入浅出地理解词的意思 提高学生理解词语的能力 如 反 复朗读自己喜欢的部分 知道这一部分主要写了什么 每种事物有什么特点 然后 了解句与句之间内容上的联系 最后抓住词语进行背诵 又如 在第 4 自然段共有两句话 分别写了太阳高照时 日月潭的美景和蒙蒙细雨中日月潭 仙境般的美景 抓住词语 太阳高照 美景 建筑 蒙蒙细雨 等词反复朗读 强化记忆 出示词语 太阳高照 群山环绕 风光秀丽 树木茂盛 湖水碧 绿 名胜古迹 隐隐约约 点点风光 蒙蒙细雨 这些都是描写景物的词语 读时读出美感 在了解词语大意的基础上进行背诵 还可以分类记忆的方法 如 描写山的 描写水的 充分信任学生鼓励学生 把课堂还给学生 在理解课文的过程中 重点引 导在 品 中培养学生对语言的感悟 在朗读课文时 感情基调要随时发生 变化 读出景物的美 对日月潭由衷的赞美 注意语速的变化及语调的抑扬 如 中午太阳高照 仙境 这两句描写的是不同天气下景色的不同 因此 前后两句在朗读时 语速 语调就略有变化 读第一句时语速适中 语调上扬 读第二句时语速稍慢 宜用较舒缓的语气来读 突出日月潭不同天气下的状态 美 通过学习本课 培养学生在探究与感悟中 是否能得到情感升华很重要 以朗读为主 在读中悟 在读中赏是本课的教学主流 其读文章也是读自己 是生成智慧的重要途径 此外 实践积累也是新课程改革的另一重要目标 它能为学生以后的阅读 和写作打下坚实基础 日月潭 文字优美 如诗如画 使人入情入境 是鼓 励学生积累好词佳句的隽文 在教学中 我激发学生的积累兴趣 教给他们积 累的方法 同时给予他们展示的机会 鼓励他们实践运用 相信 学生的 好 词佳句锦囊 中也存放了不少的 金子 了 本节课环节的设计应该是很清楚的 条理是很明朗的 但是因为离我们这 里比较遥远 有的景色学生的体会还不到位 日月潭日月潭 说课设计说课设计 教材分析 日月潭 是人教版第四册第八单元的一篇讲读课文 本课描绘了台湾著 名风景区日月潭的秀丽风光 表达了作者对祖国宝岛台湾 对祖国大好河山的 热爱之情 作者是按照这样的游览顺序描写的 首先介绍日月潭的地理位置和 周围的优美风光 然后介绍了日月潭名称的来历 最后介绍日月潭清晨和中午 各异的秀丽风光 语言流畅优美 清新自然 是一篇供学生品词析句的好文章 也是进行爱国主义教育的好教材 文中还配有一幅日月潭风景的照片 可以帮 助学生更好地理解课文内容 指导思想 根据新大纲的精神 站在素质教育的角度 结合本教材的特点 我将教学 本课的指导思想确定为 情境促读 读中悟情 认知目标 1 学会 9 个生字 理解由生字组成的词语和由熟字组成的新词 2 弄懂课后思考 练习 能力目标 1 了解日月潭名称的来历和那里的秀丽风光 2 感悟文中的优美词句 边品边想象那里的美丽景色 3 有感情地朗读课文 能背诵课文的第二自然段 情意目标 激发学生对祖国大好河山的热爱之情 教学重难点 理解描写日月潭景色的句子 想象 体会那里的美丽 教学构想 1 给学生浓浓的 情 记得李吉林老师曾说过这样一句话 倘若语文教学舍弃了情感 那么就失 去了语文教学的灵魂 没有灵魂的教学 必然走进繁琐 机械 无效的死胡同 这句话给我极大触动 没有灵魂 没有情感的生命是可悲的 虽有灵魂然而情 感麻木的生命是平庸的 只有高尚灵魂和细腻情感相结合的生命才是丰富的 所以 作为教者 最重要的是要给学生一个丰富的生命 在这节课中 我努力 地给学生最浓的 情 这里的 情 首先指我对学生的关爱之情 我对课堂的投入之情 假若没 有我的抛砖引玉 又怎能激发学生的情感呢 这里的 情 还具体指为学生创设一个浓郁的情境 让学生从中受到熏陶 和感染 在导入中我利用多媒体为学生精心创设了 乘飞机旅游 听导游介绍 的场景 这个情境再现的是儿童生活中的场景 当学生进入了这个情境时 必 然会激起情感 进而激发起对学习的兴趣 从而有助于他们体会到课文字里行 间蕴含的情感 这里的 情 还具体指作者在字里行间所流露出的对日月潭之美的赞赏之 情 要体会这种赞赏之情 首先要让学生感受到日月潭之美 于是 我放手让 学生自己读书 要他们从文中找出自己觉得最美的地方 所以 你觉得什么美 是我教育的主线 只要学生真正体会到了美 那么这种 情 就自然而然地 流露出来 2 引学生细细地 品 日月潭 是一篇写景的文章 景色的秀丽和作者的赞美都蕴含于文章之 中 隐藏于文字之下 为让学生欣赏到这里的秀丽风光 感悟到作者的赞美之 情 我采用了 品读 的方法 引导学生在读中品 如品读第一段的第三句话 刚开始 学生只能浅显地感觉到这句话美 可是究竟是哪里美 却说不出所以 然 这时 我让学生再读 读后看看图和多媒体画面 再来体会哪里美 学生 就能感受到 树木茂盛 很美 群山环绕 很美 许多名胜古迹 也很美 并且学生还能用动作演示的方法来理解 群山环绕 这个难点词 这时再指导 朗读就使 品 得以深化 教师的示范品读意在以情激情中调动学生的兴奋点 使学生融入文章之中 使教师 学生 作者三者的情感产生共鸣 在 品 中 培养学生对语言的感悟 在 品 中培养学生的协作互助能力 除了引导学生 品读之外 还利用模具演示的方法指导读 如第二段中对日月潭名称的来历的 理解 就通过画图的方式帮助学生形象地理解 符合低年级学生的认知特点 3 让学生真正地 活 小语教学是学生在教师引导下学习语言的实践活动 为使学生 生动活泼 主动地得到发展 教学应是没有强制的活动 禁锢的要解放