学困生转化案例与反思

学困生转化案例与反思学困生转化案例与反思 现在教育 以人为本 以学生发展为本 关注学生全面发展 个 性发展和可持续性发展 是我们实施二期课改的基本理念 也是 我们在日常的教育教学当中所全面贯彻的 但如何让教育面对全体 学生 去关注全体学生的发展 我们无法回避对 学困生 的转化 工作 有效的转化 学困生 在 学困生 成长的道路上多拉一 把 多扶一把 或许就能够成就一名 学困生 的未来 在我的教育道路上 一直努力探索转化 学困生 的有效途 径 有成功的案例 也有失败的教训 对于 学困生 的教育教学 我采取 降低重心 小步走 多了解 多鼓励 树信心 明目标 作业分层 面批辅导 等方式 积极开展对 学困生 的帮扶转化 工作 小 W 同学是从别的学校转来的 由于两个地方教育水平的差 异 他的成绩一直跟不上班级的同学 尤其在数学方面 一些基础 的知识 基本的方法都没有掌握 数学的思维能力更差了 作为他的数学老师 刚接手他的时候 他的数学成绩只有十几 分 可以说 当时小 W 已经无法跟上正常课堂数学学习 面对这样 的情况 是对这样的学生放弃 还是带着他一块 走 放弃他 影响到他的以后的学业 不放弃他 面对他这样的数学基础 我该 从哪里着手 开学没多久发生了这样的一件事件 让我感觉到我不 能放弃他 那是一节数学复习课 我反复强调的运算方法 此时小 W 学似 乎对教学内容漫不经心 似听非听 我当时就问他 怎么样 懂 了吗 他回答道 懂了 于是我就让他上黑板演算一道题 目 可让我没有想到的是 他竟然一窍不通 我对此很恼火 噼里 啪啦训了他一通 事后 我感觉到当时的情绪太激动了 不应该发 那么大的火 事情没过多久 小 W 在一次语文作文当中 就以当时我对他的 教育内容为素材 写了一篇题为 我懂了 的作文 字里行间流露 出当时老师的教育是完全为了他好 看到他能够有这样的认识 我 当然不能忽视这么好的教育时机 接下来 我以此为契机 主动与 他谈心 了解他对数学学习的想法 在数学学习上存在哪些困难 对自己有什么目标等等 通过多次的谈心 我了解到 在小以前上 课的时候 数学学习的难度加大 而自己的数学理解能力又差 经 常是上课听不懂 上课开小差 老师也很少关心 作业马虎了事 经常抄袭 针对他的现状 我想 一味的批评 责骂肯定解决不了问题 虽然他的数学成绩很差 但看得出来 学习的欲望没有缺失 而我 当时所需要做的就是要点燃他的热情 唤起他的自信 针对数学学科的特点 以及数学学业考的要求 在这个阶段 数学学习任务 重点是对数学基础知识 基本方法的掌握 以及对 基本能力的培养 为此 我在对他帮扶的过程当中侧重于 双基 强化重点 主要采取 三步法 的做法 第一步 课前指导预习 课前的预习 有助于 学困生 尽早 地进入课堂教学状态 有助于对一些基本知识的掌握 也有助于学 习自信心的培养 可以尽量减少因为课堂听不懂所产生的溜号 自 从对小 W 同学进行课前的一些预习指导 他的听课效率明显得到了 提高 注意力也集中了 第二步 课堂强化基础 对于 学困生 的帮扶 不能够丢掉 课堂这一教学主阵地 所以我们在教学设计 课堂教学当中不能忽 视这部分 学困生 的存在 尤其对于一节课的基本知识 尽量要 让他们能够在课堂中过关 对于小 W 同学 每节课课堂上的提问自 然不可避免 主要选择一些较为基础的问题让他回答 重点关注他 对于基础知识的掌握程度 而及时的鼓励当然不可缺失 虽然降低 他知识学习的要求 但树立的是继续学习的动力与信心 第三步 课后巩固基础 有人说 数学是做出来的 其实很多 数学 学困生 产生的根源在于课堂不听课 课后不做作业 久而 久之 成绩自然就差了 而要让他们做作业 可不能一味的不加选 择 基础好的学生做什么 他们也做什么 有针对性的布置作业 一方面可以避免他们抄袭作业 另一方面更有助于他们主动完成作 业 对于小 W 同学 每天我有针对性的布置他一些数学基础作业 可以说是班级当中独一无二的 断绝了他一时懒惰而抄袭的想法 并且对他的作业进行面批 出现的错误及时辅导 并加以巩固 通过以上的几步 主要想法是通过把握课堂教学当中的几个关 键环节 降低 学困生 学习数学的重心 在学习的过程当中多扶 一把 及时解决他们在学习过程当中的问题与障碍 及时的加以鼓 励 树立他们学习的信心与热情 经过对小 W 同学的帮扶 他的数 学成绩有了较为明显的提升 学习的信心也有了很大的提高 在一 次考试中 他的数学成绩是 98 分 他笑了 我也感到很欣慰 转化学困生 是一个责任 也是一项艰巨的任务 我们必须有 打持久战和反复战的心理准备 在一步一个脚印的转化工