小熊开店说课稿

小熊开店 大家早上好 下面是我结合三案一体三段一平的教学模式对小大家早上好 下面是我结合三案一体三段一平的教学模式对小 熊开店这一课教与学的设计 首先我分析一下这课的教材 熊开店这一课教与学的设计 首先我分析一下这课的教材 小熊小熊 开店开店 是北师大版小学数学教材二年级上册第七单元第是北师大版小学数学教材二年级上册第七单元第 5 5 课的内容课的内容 这部分教材是在学生已经初步了解了乘法的意义 学会用这部分教材是在学生已经初步了解了乘法的意义 学会用 2 52 5 乘法乘法 口诀的基础上进行教学的 教材通过创建口诀的基础上进行教学的 教材通过创建 小熊开店小熊开店 这一有趣情这一有趣情 境 化静为动来调动学生的积极性 从新课开始就让学生能够跃跃境 化静为动来调动学生的积极性 从新课开始就让学生能够跃跃 欲试 主动参与到情境中去 真正成为课堂小主人 欲试 主动参与到情境中去 真正成为课堂小主人 小熊开店小熊开店 与我们日常生活紧密相连 就像学生到超市去买东西一样 为学生与我们日常生活紧密相连 就像学生到超市去买东西一样 为学生 创建了解决问题的情境 也让学生了解数学知识源于生活 结合本创建了解决问题的情境 也让学生了解数学知识源于生活 结合本 节课教材的特点和学生对已有知识学习的特点我设计了以下教学目节课教材的特点和学生对已有知识学习的特点我设计了以下教学目 标 幻灯片标 幻灯片 1 1 知识树 知识树 1 1 体验除法运算的多样化和用乘法口诀求商的简便性 体验除法运算的多样化和用乘法口诀求商的简便性 2 2 学会用学会用 2 52 5 的乘法口诀求商 进一步体会乘除法的的乘法口诀求商 进一步体会乘除法的 联系 联系 3 3 初步体验除法运算与生活实际的亲密关系并能用除法解决一初步体验除法运算与生活实际的亲密关系并能用除法解决一 些简单的实际问题 些简单的实际问题 教学重点教学重点 学会用学会用 2 52 5 的乘法口诀求商的乘法口诀求商 教学难点 体会乘除法的关系教学难点 体会乘除法的关系 教法 创设情境 引导观察 比较 归纳及推理 教法 创设情境 引导观察 比较 归纳及推理 学法 动手操作 自主探究 小组讨论 合作交流 学法 动手操作 自主探究 小组讨论 合作交流 三位老师看一下我的教学目标确定的怎么样 哪些地方需要修改 三位老师看一下我的教学目标确定的怎么样 哪些地方需要修改 那么我们就先来看那么我们就先来看 教学过程中的学这一部分中的第一块创设情境 教学过程中的学这一部分中的第一块创设情境 引出课题 我先出示小熊跑步图 一大早的它在急着干什么 原来引出课题 我先出示小熊跑步图 一大早的它在急着干什么 原来 它的小店今天开张 它的小店今天开张 从这一情境入手 给学生耳目一新的感觉 一从这一情境入手 给学生耳目一新的感觉 一 下就吸引了学生的注意力 下就吸引了学生的注意力 接着出示小熊商店情境图 让学生进行观察与思考 从小熊的店接着出示小熊商店情境图 让学生进行观察与思考 从小熊的店 里可以了解到什么数学信息 里可以了解到什么数学信息 化静为动 充分调动学生学习的 化静为动 充分调动学生学习的 积极性 积极性 看到这么多好玩的东西 你想买点什么呢 花了多少钱 看到这么多好玩的东西 你想买点什么呢 花了多少钱 学生自由购物 学生自由购物 复习巩固复习巩固 2 52 5 的口诀 大家买了这么多东西 我们的口诀 大家买了这么多东西 我们 的好朋友小猴也想买的好朋友小猴也想买 4 4 辆玩具车与它的朋友一起玩 但是他不知道辆玩具车与它的朋友一起玩 但是他不知道 4 4 辆玩具车需要多少钱 你能帮帮他吗 辆玩具车需要多少钱 你能帮帮他吗 学生独自完 指明回答 让学生说出你是怎么算出来的 为什学生独自完 指明回答 让学生说出你是怎么算出来的 为什 么要这样列式 么要这样列式 用了哪句乘法口诀用了哪句乘法口诀 为学习新知铺垫 为学习新知铺垫 大家对学的这部分有没有议议 大家对学的这部分有没有议议 接下来我们看研的这部分中的自主探究 建立模型接下来我们看研的这部分中的自主探究 建立模型 出示小猫购物的图片出示小猫购物的图片 它也想买玩具车 它也想买玩具车 拿出拿出 2020 元给小熊 元给小熊 可小熊一时忙糊涂了 不知道拿几辆 你能帮他计算可小熊一时忙糊涂了 不知道拿几辆 你能帮他计算 2020 元可以买几元可以买几 辆玩具车吗 此环节利用学生愿意帮助他人的心理 将学生带入解辆玩具车吗 此环节利用学生愿意帮助他人的心理 将学生带入解 决问题的情境之中 进行动手操作与合作交流 使学生积极参加数决问题的情境之中 进行动手操作与合作交流 使学生积极参加数 学活动的经验 学活动的经验 出示问题出示问题 2020 元可以买几辆玩具车 该怎么列式 元可以买几辆玩具车 该怎么列式 怎么计算怎么计算 你是怎样想商的 请同桌相互讨论 利用学具动手操作 全你是怎样想商的 请同桌相互讨论 利用学具动手操作 全 班交流 指名汇报班交流 指名汇报 学生可能会说 学生可能会说 1 1 2020 根小棒 每根小棒 每 5 5 根绑一捆 可以帮根绑一捆 可以帮 4 4 捆 捆 所以所以 4 4 2 2 我用 我用 2020 个圆圈代替个圆圈代替 2020 元钱 元钱 5 5 个圈一圈 圈的个圈一圈 圈的 4 4 个圈 所个圈 所 以以 4 4 3 用口诀想 四五二十 所以得 这时我就会问学生 你认为刚才这几个同学的办法 谁的办法这时我就会问学生 你认为刚才这几个同学的办法 谁的办法 最简便 你最喜欢谁的办法 为什么 最简便 你最喜欢谁的办法 为什么 用乘法口诀 用乘法口诀 这样让学生自主学习 探究怎样计算 这样让学生自主学习 探究怎样计算 20 520 5 时 积极开动脑筋 时 积极开动脑筋 说出自己的想法 使不同水平的学生得到了语言和思维锻炼 学生说出自己的想法 使不同水平的学生得到了语言和思维锻炼 学生 的潜力得到发挥 的潜力得到发挥 同时我小结同时我小结 乘法口诀不但可以求积 也可以求商 计算除法时乘法口诀不但可以求积 也可以求商 计算除法时 只要想 除数是几就想几只要想 除数是几就想几 的乘法口诀就可以了 的乘法口诀就可以了 这是我们今天学的这是我们今天学的 乘法口诀求商 乘法口诀求商 三位老师有没有不同的看法 三位老师有没有不同的看法 那这个环节就这样处理 那这个环节就这样处理 接下来看研中的最后一个环节运用模型 解决问题接下来看研中的最后一个环节运用模型 解决问题 进一步理解并应用乘法口诀求商 进一步理解并应用乘法口诀求商 根据这一环节我又设计了两个问题 根据这一环节我又设计了两个问题 1 1 小狗拿 小狗拿 2121 元能买几个元能买几个 皮球皮球 学生独立完成 学生独立完成 教师巡视教师巡视 集体订正 集体订正 2 书中的原题是 书中的原题是 40 元能买几个风筝 我把这题改成元能买几个风筝 我把这题改成 老师拿了老师拿了 40 元钱 也想在小熊的商店里买点东西 买哪一种东西能正好用完 元钱 也想在小熊的商店里买点东西 买哪一种东西能正好用完 能买几个 能买几个 学生小组讨论 帮老师出主意 想办法 汇报交流 学生小组讨论 帮老师出主意 想办法 汇报交流 小精灵儿小精灵儿 童网童网 此环节中 创造性地使用教材 丰富了教材中的主题图 激 此环节中 创造性地使用教材 丰富了教材中的主题图 激 发学生的好胜心 发学生的好胜心 而老师的加入 更使学生贴近生活 激发学生的而老师的加入 更使学生贴近生活 激发学生的 表现欲 帮老师出主意 想办法 使学生的思维得到发展 表现欲 帮老师出主意 想办法 使学生的思维得到发展 在这个环节大家有没有不同的看法 哪里还需要改动 在这个环节大家有没有不同的看法 哪里还需要改动 下来我们看一下练这部分尝试练习 课堂总结 根据需要我设下来我们看一下练这部分尝试练习 课堂总结 根据需要我设 计了计了 4 4 道练习题道练习题 第第 1 1 道道 小游戏 让我来考考你 小游戏 让我来考考你 出示除法卡片 学生计算并汇报 出示除法卡片 学生计算并汇报 用了哪句口诀 用了哪句口诀 全员参与 体现了全面性 全员参与 体现了全面性 第第 2 2 道 小鸟回家道 小鸟回家 和第和第 3 3 道 动物赛跑分别是课本道 动物赛跑分别是课本 6969 页练一练中页练一练中 的的 3 3 题和题和 4 4 题 题 通过小鸟回家和动物赛跑这两个情境 调动学生练习的积极性 通过小鸟回家和动物赛跑这两个情境 调动学生练习的积极性 培养学生计算的准确性 培养学生计算的准确性 进一步巩固用乘法口诀求商的知识 进一步巩固用乘法口诀求商的知识 第第 4 4 个题 根据情境图提一个可以用除法解决的问题 并试着解答 个题 根据情境图提一个可以用除法解决的问题 并试着解答 鼓