苏教版小学科学五年级下册教案　全册.doc

课 题五年级科学 下册 第一单元 第1课 什么叫机械教学目标1、能够通过对比，知道机械可以降低工作难度或省力。2、知道人类很早就开始制造和使用机械，科学在不断发展。3、意识到机械与我们的生活有着密切关系。4、愿意合作与交流。教学重点知道什么是机械教学难点知道机械可以降低工作难度或者省力。教具准备各种简单的工具及相应的挂图。导学过程二次备课一、创设情境，导入新课谈话：如果院子里有一块几个人都搬不动、很大、很重的石头，想把它移动一下，怎么办？通过学生说出的方法引出本课课题：什么是机械。二、学习新课1、认识机械（1）当你第一次看到“机械”这个词时，你首先想到了什么？（2）请同学以小组讨论的方式，来说一说，你认为的机械有那些？（3）学生汇报，其他同学可以给予补充。（4）教师出示简单工具的实物图片，请学生判断这些工具是否属于机械。2、指导学生认识机械的含义（1）学生回答后，教师给予肯定。明确以上出示简单的工具都是机械。（2）学生以小组为单位选择感兴趣的简单工作讨论：这些工具主要是用那些部分在工作，给人们带来了什么方便，并记录汇报。（3）揭示机械的概念，说明简单机械与复杂机械的区别与联系。机械名称工作部分带来的方便3、指导学生认识机械的作用。（1）用手搬不动的大石头，用木辊能撬动，这说明机械的什么作用？（2）以小组为单位，选择教师提供的工具，做使用与不使用机械能对比实验，集合机械给人类带来的益处。（教师要提醒学生操作时注意安全，防止发生意外）讨论：要是没有下面这些机械帮助人们工作，将会出现什么情况？三、介绍古代机械（1）同学们看书中几组古代简单机械图片，讲解人类制造、使用机械的悠久历史。（2）生分析古代工具如何降低工作难度或省力的，感受先人的智慧。四、布置作业要求学生利用课余时间，观察或者调查生活中还有那些物品也属于简单机械，它们怎样方便了我们的生活。板书设计1什么叫机械降低工作难度 简单机械 工具装置-机械或者省力 复杂机械（机器）教学后记课 题五年级科学 下册 第一单元 第2课 怎样移动重物教学目标1、能够搜集生活中应用杠杆原理的事例说明杠杆的作用。2、会做杠杆原理的探究实验，并依据数据对杠杆原理进行解释。3、知道杠杆是可以围绕固定点转动并提升重物的撬棒。4、知道使用杠杆时的三种情况：省力、方便、平衡。5、喜欢进行科学探究活动，并从中体验和感受乐趣。教学重点研究杠杆省力或者方便的探究过程。教学难点研究利用支点使木尺平衡的方法教具准备1、教师准备：演示实验器材：果糖罐头、螺丝刀、一根比较结实且长的木棍、支撑用的木墩；分组实验器材：简单机械实验盒、杠杆尺、铁架台、钩码、弹簧秤等。2、学生准备：铅笔、硬币、尺子，生活中常用的各种工具（剪刀、钳子、镊子、开瓶器等）。导学过程二次备课一、创设情境，导入研究主题1、谈话：老师需要你们帮我解决一个问题，现在我打不开罐头。你们谁能帮助我？【说明】起先不提供任何工具，让学生直接用手开；如果打不开，再问学生是否需要什么工具来帮忙。2、学生说说自己的感受和体验。3、提问：如果现在要你移动的不是罐头的盖子而是一块你根本搬不动的大石头，你怎么办？（鼓励学生说出自己的想法）4、操作演示后揭示：这种用来撬开或者提升物体的工具叫杠杆，是人们最早使用的最为简单的机械之一。相传古埃及人就是用这种“棒”搬动巨石，建造了金字塔。5、谈话：这些“棍”、“棒”有什么特点？它们为什么能产生如此大的力？今天我们就来研究这种能撬动大石头的装置杠杆。二、认识杠杆的结构，探究杠杆的功能1、谈话：在力的作用下能够绕固定点转动的硬棒叫杠杆。所以要构成一个杠杆，必须有哪些材料？2、教师画杠杆的示意图，引导学生结合示意图分析，认识杠杆的支点、动力和阻力（板书：杠杆三要素：支点 动力 阻力）。3、分组实践操作活动。要求每个小组领取简单机械实验盒、钩码、弹簧秤和实验记录单。 （2）教师提醒实验注意事项，要求小组成员分工合作，做好实验记录。 （3）教师巡回指导，学生分组实验。 实 验 记 录 单支点到重物的距离（格） “物距”支点到拉力的距离（格） “力距”物重（牛）拉力（牛）1物距大于力距23物距小于力距45物距等于力距 6以上实验说明： 三集体汇报交流，师生总结评议。四、巩固应用、拓展延伸1、认一认大家带来的工具，你知道是怎么使用的吗？2、说说杠杆在日常生活中的应用。生活中有哪些省力的杠杆？（剪刀、起钉锤、开瓶器、撬棒、老虎钳、手推车、夹壳器、园艺剪刀等。）生活中用到哪些费力的杠杆？为什么费力还要用它？它还有什么作用？（铁锹、扫帚、镊子、钓鱼杆等，因为使用它们可以使操作活动变得更加方便。）生活中哪种杠杆既不省力也不费力？（天平、跷跷板）3、对照课本插图观察后说一说：哪些是省力的？哪些是费力的？4、讨论：阿基米德曾经说过，如果能找到一个支点，就能把整个地球撬起来。他说得有道理吗？你觉得是否可行？五、课后小结：板书设计 2、怎样移动重物 力点 支点 重点 物距大于力距 费力方便 物距小于力距 省力 物距等于力距 不省力不费力教学后记课 题五年级科学 第一单元 第3课 斜坡的启示教学目标1能够通过观察，描述斜面构造上的要素；2能通过实验验证斜面省力的原理。3知道斜面是简单机械之一，了解它的结构特征及组成；4了解斜面在生产、生活中的应用。5通过科学实验活动，体验和感受科学探究的乐趣；教学重点知道利用斜面可以省力教学难点通过实验发现斜面的角度越小越省力教具准备1、教师准备：演示材料：盘山公路、桥梁的引桥等图片、斧子、葡萄酒开瓶器、瓶子上的盖子、水龙头、螺丝钉、一段圆木等。分组实验器材：一个封闭的重盒子、长短不同的木板、铁架台或其他支架、弹簧秤、滑轮组、书、各种螺钉各种楔形或螺旋的工具、三角形纸片。2、学生准备：拉链、带盖子的塑料瓶等实物。导学过程二次备课一、设置情景，引入斜面。1、提问：我们已经学过了哪几种简单机械？这些简单机械各有什么作用？2、谈话：假如有一个沉重的机器要你从低处搬到高处，你会怎么做？小组讨论，并利用身边的现有材料操作演示搬运活动。学生充分发表个人办法。3、交流，比较：哪一种方法搬运起来更容易些呢？4、小结：利用斜坡，搬运工作会简单许多。用了斜坡，将沉重的机器用手推车推到高一点的地方就不是很困难了。（画示意图）二、观察斜面，分析斜面要素1、出示盘山公路、桥梁的引桥、楼梯等的图片，引导学生观察：这些事物有什么共同的特点？2、交流、归纳总结：都可以将物体提升到一个高度；都具有一个倾斜面。3、揭示：像盘山公路、桥梁引桥这样的斜坡或倾斜面叫斜面。斜面是与水平面成一角度的平面。（板书：斜面）4、讨论：影响斜面倾斜度的因素有哪些？你如何来调整斜面的倾斜度？（影响斜面倾斜度的因素有两个方面：一是斜面的长度，二是斜面的高度。这也是斜面的两个要素。）三、实践操作，研究斜面要素对力的影响1、出示问题：一个斜坡的坡度大小（斜面的长短）到底是如何影响小车运动时拉力的大小的呢？2、学生提出假设。3、如何通过实验来验证自己的假设？小组讨论，设计实验。4、交流：你是如何设计实验的？需要什么材料？（鼓励学生尽量使用身边现有的材料来做简单的实验）。5、评点学生的实验设计，并作指导。教师提醒可以分别从影响斜面倾斜度的两个因素去考虑并实验操作：斜面的长度和斜面的长度。各组同学在实验操作时要保持其中一个量的不变。6、学生按假设的不同分组实验，小组成员分工：收集相关数据，填写活动记录。7、汇报实验现象，交流实验收获。8、提问：比较全班同学测得的数据，你有什么发现？9、小结：如果斜坡的长度不变，斜坡的坡度越大，小车运动所需的拉力也越大；如果保持斜面的高度不变，增加斜面的长度，斜坡越长，小车运动时所需的拉力越小。10、出示盘山公路的图片，提问：通往山顶的公路为什么不修成滑梯一样的斜面？公路绕着山盘旋而上，与直上直下的道路相比哪些方面有了改变？盘山公路为什么要修成这样呢？四、认识变形的斜面1、实践操作活动：从纸上剪下一个直角三角形，将三角形的一条直角边贴在一支铅笔上，然后将纸围着铅笔绕起来。你发现了什么？2、出示螺钉，组织观察并讨论：螺钉上的螺纹与斜面有什么关系？3、小结：螺旋是一种变形的斜面。斜面的斜坡越长，绕在圆柱形物体上的螺纹就越密。4、讨论：使用斜面可省力，使用螺旋也可以省力吗？为什么要把钉子做成螺旋状的？5、出示一段圆木，你可以把它掰开吗？借助于什么工具可以把这段圆木分开？（出示：斧子）观察斧子的剖面结构。我们把这种形状叫做“楔形”。楔形是两个背对背的斜面。6、指导一学生操作实践，注意安全利用斧子的楔形结构将圆木劈开。说说感受。7、还有哪些工具也是楔形的？8、组织学生观察拉链：你是否尝试过用手把拉链的两边扣到一起？怎么样把拉链的两边分开或者合上呢？可拉一下衣服上的拉锁体会一下。（是很多楔形结构吻合而成） 9、小结：螺旋、楔形等都是斜面的变形。五、学习应用，迁移拓展1、出示多幅图片，解释一下它们是如何省力的？2、生活中还有哪些地方应用了斜面和螺旋，它们的作用各是什么？板书设计3、斜坡的启示斜面是一种简单机械 能省力 高度一定时 斜面越长越省力教学后记课 题五年级科学 下册 第一单元 第4课 拧螺丝钉的学问教学目标1能够通过观察，描述轮轴构造上的特点；2能够就轮轴的作用提出疑问；3会做轮轴省力的实验。4知道轮轴的结构特征及组成；5知道轮轴的功能和作用以及在生产、生活中的应用。教学重点利用组装汽车进行试验，发现运用轮轴可以省力教学难点通过试验、测量，发现轮与轴的直径相差越大越省力教具准备演示器材：汽车资料课件、汽车模型、扳手、螺丝刀、打蛋器、钥匙、辘轳、游船图片及简单运动示意图。分组实验器材：简单机械实验盒、弹簧秤、钩码、细圆木棒、大小不同的塑料饮料瓶、螺丝钉、木块、扳手、实验记录表等。导学过程二次备课一、设置情景，引入课题1、安全操作竞赛：选择合适的工具，比一比哪个小组可以又轻松又迅速地把螺丝钉拧进木头里。2、交流：获奖小组交流操作方法并试着解释其中的道理。自己是怎么样做的？为什么要这样做？二、观察实物，认识轮轴1、谈话：谁对汽车方向盘比较熟悉，请给大家介绍一下。2、出示汽车方向盘的图片，观察分析：汽车方向盘可分为几个部分？各部分是怎么连接的？3、观看录像：驾驶员是如何操纵方向盘改变运动方向的？4、交流观察收获。5、小结：汽车方向盘分为两部分，一个大轮子和一根长轴；轮固定在长轴的一端；当我们转动轮时，长轴也跟着转动，并将运动传递给其他机械。6、讲解：像汽车方向盘这样，由一个轮固定在可以转动的轴上的机械叫做轮轴。三、制作轮轴，研究作用1、学习使用简易材料制作一个轮轴。方法1：利用工具箱提供的材料，由大滑轮盘、小滑轮盘组装而成。方法2：根据教材提供的方法。2、演示各组制作的轮轴并设疑：使用轮轴能够省力吗？3、提出假设，设计实验。4、分组实验，研究轮轴的作用。将轮轴悬挂在铁架台上，将细绳穿过轮和轴；用弹簧秤在轮轴上提起两个钩码，观察读数；换更大的轮盘，重新测量所需要的力；换钩码数量，测需要的力。5、教师巡视指导，督促学生作好实验记录。6、汇报实验现象，交流实验收获。7、小结：轮轴能省力。省力的多少，和轮与轴的大小比例有关。8、讨论研究：为什么使用轮轴能够省力？如果把轮轴比作一个杠杆，它的支点在哪里？动力点在哪里？阻力点在哪里？根据杠杆原理，解释一下使用轮轴为什么能够省力。9、小结：轮轴相当于一个杠杆，轮和轴的中心点是支点，作用在轮上的力是动力，动力作用的点在轮的边缘上，叫动力点；作用在轴上的力是阻力，阻力作用的点在轴的圆盘边缘上，叫阻力点。因为轮的半径总是大于轴的半径，所以作用在轮上的力总是小于轴所负荷的力，所以使用轮轴能够省力。轮与轴的半径大小比例越大，就越省力。10、解释：为什么再大的汽车，只要驾驶员轻轻地转动方向盘就能改变它的方向？四、实践操作，迁移扩展观察课P9插图，小组讨论，全班集体汇报交流。这个器械的轮是什么？轴是什么？这个器械如何使用更省力？板书：拧螺丝钉的学问轮轴的作用：1、省力。2、轮与轴的半径大小比例越大，就越省力。课后小节：板书设计4、拧螺丝钉的学问轮轴也是一种简单的机械能省力轴一定时，轮越大越省力教学后记课 题五年级科学 下册 第一单元 第5课 国旗怎样升上去教学目标1.能够通过观察，描述滑轮构造上的特点。2.能够识别动滑轮和定滑轮。3.能够就两种滑轮的不同作用提出假设并开展科学探究活动。4.会做滑轮的实验，并通过数据分析，解释定滑轮和动滑轮的作用。5.知道滑轮的结构特征及其分类。6.通过科学探究活动，体验和感受科学数据的重要意义。教学重点知道动滑轮、定滑轮各有什么作用教学难点组装滑轮装置进行试验研究两种滑轮不同的作用教具准备滑轮实验盒、铁架台、钩码、线、测力计导学过程二次备课一、集中话题1、教师请旗手简要说一说怎麽把国旗升上去的，同时表演一下让同学观看。2、提问：谁能告诉我，你升旗的时候是向下用力还是向上用力的呢？3、为什么向下用力，国旗却会向上走呢？（顶端有个轮子。）4、讲解滑轮的概念。二、探索和调查1、你认为一个滑轮应该有哪些部分构成？2、出示滑轮，讲解各部分名称。3、讲解动滑轮和定滑轮的特点。定滑轮：突出滑轮的位置没动，动滑轮的位置能改变。4、定滑轮除了可以帮助我们改变用力的方向，还能帮我们省力吗？5、动滑轮又有什么用呢？6、学生选择研究动滑轮还是定滑轮。7、发放滑轮实验盒，学生分组实验。8、集中汇报交流，师生评议。9、要想做到既省力，又改变用力方向，可以怎样做呢？10、指名说一说，共同补充总结。三、回顾和解释生活中如果想应用滑轮来解决生活中的问题，你觉得必须要有哪些条件，才能比较方便地使用滑轮？板书设计5、国旗怎样升上去 定滑轮：不省力，能改变用力的方向滑轮 动滑轮：能省一半力，不能改变用力的方向教学后记课 题五年级科学 第一单元 第6课 自行车车轮转动的奥秘教学目标1.能够通过观察和实验发现一些传动装置的结构和作用。2.能够对两种传动方式进行比较。3.会组装链条传动和齿轮传动的方式。4.知道什么是传动装置及传动装置的作用。5.知道链条传动和齿轮传动的结构和功能。6.了解自行车是怎样传动的。7.认识玩具和常见机械的传动装置。教学重点发现机械中的传动装置及其作用教学难点比较齿轮传动和链条传动的相同点和不同点教具准备自行车、齿轮、链条、皮尺可组装的链条传动装置，齿轮传动装置导学过程二次备课一、集中话题1、你们知道自行车为什么会向前进吗？2、交流。3、比较两种自行车的差别。4、重点观察现代自行车。5、让学生交流使自行车向前进的动力来源。6、教师讲解部分结构，齿轮、链条。二、探索和调查1、自行车是如何利用齿轮和链条行进的，请学生画出示意图。2、展示、交流示意图。3、制作链条传动的模型。4、展示制作的模型。5、讲解链条传动的概念。6、让学生解释，链条传动需要哪些基本构件。7、让学生说，链条传动的作用。8、如果没有了条，两个齿轮之间可以构成简单机械吗？9、出示齿轮传动装置。10、讲解齿轮传动的构成和名称。11、比较齿轮传动和链条传动的区别。12、观察传动装置的正转和反转。（大轮带小轮和小轮带大轮的区别）13、齿轮传动和链条传动在生活中分别适用于什么地方。三、回顾和解释1、研究自行车蹬一脚踏板，后轮转几周。2、量量自行车车轮转一圈，在地上行进多长距离。板书设计6、自行车车轮转动的奥秘链条传动：能改变转动的速度，不能改变转动的方向齿轮转动：能改变转动速度和方向，传动距离近教学后记课 题1.折形状教学目标1、知道复杂形状是由简单形状构成，认识一些简单形状。2、能够开展实验探究物体形状与承受力大小之间的关系。3、知道改变物体形状，承受力大小也会改变。4、知道改变形状，以增大承受力的方法应用很广泛。教学重点1、知道复杂形状是由简单形状构成，认识一些简单形状。2、知道改变物体形状，承受力大小也会改变。教学难点1、能够识别复杂形状由哪些基本形状构成。2、能够将自然界的生物形状与人使用的物品进行形状比较。3、能够开展实验探究物体形状与承受力大小之间的关系。教学准备1、大小差不多的纸、胶水、蛋壳2、相关图片导学过程一、导入新课1、谈话：自然界里有各种各样的物体，他们有着各种各样的形状。你能说出下列物体是有哪些形状构成的吗？（教师出示各种图片），指名说说。2、讲述：物体有各种形状，但大多数物体是由圆锥体、圆柱体、立方体、板、球体5种形状构成的，请大家试一试，由这些形状你还能变出哪些形状？3、活动：学生探究用小刀切割橡皮泥。4、交流：汇报自己切割出的形状，并尝试说一说这些形状像什么物体？活动一1、谈话：纸是我们身边最常见的材料之一，你能想办法给纸改变一下形状吗？比比谁的方法多。2、活动：学生折纸，交流各自折的形状。3、谈话：那么我们刚才折的这些形状的纸谁的承受力最大呢？鼓励学生大胆猜测，做好记录。4、学生讨论，记录好预测结果。为了便于比较，我们可以选择定量（如三本语文书，十厘米高）做一做记录下来想一想有什麽收获？5、谈话：我们怎么来比较这不同形状的纸，谁的承受力大呢？ 6、学生实验，并做好记录。7、交流各种形状的承受力。8、提问：通过刚才的实验，说明了什么？9、教师演示：（出示蛋壳）薄薄的鸡蛋壳好像弱不禁风，猜猜多少本本子能将它压塌呢？先学生预测，老师演示蛋壳的承受力。10、提问：看了刚才的实验，你有什么想法呢？活动二1、出示书上的图画提问：下面物体是根据什么原理做成的，为什么要这样设计？2、讨论：我们周围还有哪些物体也具有牢固的形状？小结：提问：通过今天的学习，你有什么收获？留心观察身边各式各样的物体，运用我们今天所学的知识改进它们的缺点？教学反思：课题2.搭支架教学目标1、知道不同的形状结构稳固性不同，知道三角形结构不容易变形2、能够比较不同结构的稳固性。3、能够设计并制作立体支架。4、了解三角形结构在生产、生活中的广泛应用。教学重点1、知道不同的形状结构稳固性不同，知道三角形结构不容易变形。2、了解三角形结构在生产、生活中的广泛应用。教学难点1、能够分析稳固性结构的特点。2、能够比较不同结构的稳固性。3、能够设计并制作简单立体支架。教学准备1、吸管、大头针、剪刀、透明胶、细线等2、演示用图片导学过程一、导入新课，激发兴趣1、出示书上的图片提问：这些物品为什么要这样设计呢？他们有什么共同特点吗？2、分组讨论，汇报想法，相互评议。3、揭题：（板书课题）活动一1、谈话：下面我们就用桌上的塑料管来搭支架，各组同学相互合作搭出各种不同形状的支架，比较哪种形状的支架最稳固。用塑料管搭支架时我们可以用哪些连接方法呢？2、学生回答。教师补充介绍连接方法。3、学生动手搭支架。4、汇报研究成果得出：三角形结构的支架牢固。5、提问：你能使这些容易变形的支架也稳固吗？先说说，然后再做一做。6、学生加固支架，教师指导检查。7、小结：三角形的稳定性比较好。8、谈话：同学们，艾菲尔铁塔高耸直立、非常壮观，引来各国游客前去参观，你们也想搭一座这样的高塔吗？9、提问：搭高塔前首先要做什么工作呢？ 10、学生设计、并全班展示。11、分组进行搭建工作，师巡视帮助。12、谈话：同学们，你们的高塔搭建完成了吗？怎么测试高塔的强度和稳定性呢？13、学生讨论、回答。教师提醒放上同样的物体再进行试验。14、学生分组实验。15、汇报实验结果，比较各组高塔的综合性能。16、提问：为什么有些组的高塔的坚固、稳定性好？17、学生讨论、回答。18、提问：结合前面的学习有办法增强高塔的强度和稳定性吗？19、学生讨论、回答。20、学生动手活动。21、汇报、小结。活动二1、提问：通过本课的学习，你有什么收获吗？在我们的日常生活中有用吗？2、出示书上的图片提问：留心观察身边各式各样的建筑物支架，它们有什么特点吗？教学反思：课 题3、建桥梁（江苏教育出版社22、23页）教学目标1、通过学习，认识生活中的三类桥及所用材料，通过实验验证拱桥、斜拉桥比平板桥的承受力大。2、能自定标准将桥梁分类。3.能用西瓜皮建成“瓜皮桥”.4、经历建桥梁的过程，体验造桥的艰辛和快乐，意识到科学技术在桥梁建设中的作用。重、难点重点：研究三座桥的承受力大小差异。难点：建“瓜皮桥”.导学过程二次备课一、创设情景，导入新课。1、出示一组有关桥的图片. 谈话：它们都是什么桥？用什么材料建造的？2、提问：桥梁的结构一般由哪几部分组成?3、讨论、汇报，教师适时板书。（桥梁主要有桥面和桥墩组成。）4、出示桥梁卡片 提问：这么多形态各异的桥梁，你们按不同标准给它们分类吗？5、学生讨论并分类。6、学生汇报分类结果及分类标准二、探索和调查。1、出示书上的三种桥梁图 谈话：请同学们猜测一下，你认为哪种形状的桥梁承重力最大，为什么这么认为？ 2、学生讨论、猜测。拱形桥、吊桥是承受力大而又结实的桥梁。斜拉桥（见教材P22页最下一幅图）是目前世界上最为先进的一种桥梁。省料、牢固，正在广泛的被世界各地应用。3、提问：实验时要注意些什么？ 组织学生分组建造桥梁，并比较其承受力。 4、学生汇报结果。 5、提问：你觉得桥梁的承重力跟什么因素有关？ 6、学生汇报。 影响桥梁承载力的因素有：桥面形状及其材料、同一形状的桥梁承载力也不同。 7、组织学生分组使用瓜皮，建造承受力大的桥梁。搭建“瓜皮桥”步骤：（1）、把西瓜（或其他瓜）纵向切成两半，再横向切开。（2）、把瓜瓤吃掉，留下瓜皮（拱形），每块按45厘米宽切下。（3）、在每两个小块之间夹一片纸巾，然后摆成拱形。（4）、在“瓜皮桥”上加重物，试一试它的承受能力。与原来相比会有什麽变化。8、分组展示结果，比较、发现其中的秘密。三、回顾小结。1、提问：通过本课的学习，你有什么收获吗？在我们的日常生活中有用吗？今天的桥梁比古代的桥梁如何？说明什么呢？ 2、回家后继续研究桥梁的秘密，有兴趣的可以使用其他材料搭建承受力大的桥梁。意识到科学技术在桥梁建设中的作用。板书设计建桥梁结构 分类 承重力 平 面 桥 拱 形 桥 斜拉索桥 吊 桥 教学反思课 题4、造房子（苏教版科学课本24-26页）教学目标1、 了解古代房子和现代房子的特点，明确设计在建筑中的重要作用，知道一些古今中外著名的建筑。2、 能够与小组同学一起，参与设计房子，会计算房子的用料，与组内同学密切合作，建设房子。3、 喜欢参加创造发明活动，体会科学技术的发展满足了人们的物质生活和精神享受重、难点重点：用报纸卷棒建造房子。难点：设计制作房子。导学过程二次备课一、创设情景，导入新课。1、谈话：同学们，今天老师带你们坐火箭穿越时光隧道去古代玩一趟好吗？2、课件演示：古代人类居住的房子。3、提问：你知道这些房子是用什么材料建造的吗？这些房子有什么特点？4、课件演示：现代的各种房屋。5、提问：你知道这些房子是怎么建造的吗？（让学生回忆见过的建造房子的所见所闻，了解建房子的大致程序。）6、揭示课题：今天我们也要来当个小小设计师，动手建造一座房子。你们有信心吗？二、探索和调查。1、提问：建造一所房子之前首先要干什么？设计图纸（即房子的平面图），准备材料等2、各组讨论，画出本组要建造的房子的简图。3、各组推选一名代表到前面介绍本组的设计思路和制作方法。4、各组取长补短，修改自己的设计图。5、教师启发学生计算盖房子需要多少用料。6、各组计算，教师巡视指导。7、教师演示制作纸棒的方法。8、各组分散开来，按照自己设计的图纸建造房子。教师提醒制作房子不要太大，并注意安全操作，巡视指导，学生遇到困难时应及时给予帮助。9、房子建好后还可以用彩笔或彩纸装饰，每组给自己的房子起一个好听的名字。10、把各组的房子放在一起，评出最结实的、最漂亮的等等。11、让学生谈谈建房子的体会。三、回顾小结。1、 组织学生搜集古今中外房子的图片。2、提问：结合前几课的学习想一想：建筑师用哪些方法来解决房子的承受力和稳固性的问题呢？3、通过本课的学习，你有什么收获吗？在我们的日常生活中有用吗？作业：写一篇建房子的小作文。板书设计造房子图纸 材料 承受力稳固性教学反思学科科学年级五下单元三三时间单元教学目标 科学探究1、 会查阅书刊及其他信息源。2、 能提出进行某项探究活动的大致思路。3、 能用自己擅长的方式表述探究活动的过程与结果。4、 能倾听和尊重其他同学的不同观点和评议。 科学知识1、知道繁殖是生命的共同特征。2、关注与生物繁殖相关的技术问题。3、列举常见的几类动物的不同生殖方式。 情感态度与价值观1、 能参与较长期的科学探究活动。2、 愿意合作与交流。3、 珍爱生命。4、 关心日常生活中的科技新产品、新事物、关注与科学有关的社会问题。单元 教学重难点重点：知道繁殖是生命的共同特征难点：知道植物和动物的一些不同繁殖方式课时划分1、 不用种子也能繁殖吗 1课时2、 动物怎样繁殖后代 12课时3、 我是怎样出生的 1课时教材说明及教学建议第一部分，介绍植物的营养繁殖。营养繁殖是利用植物体的营养器官根、茎、叶等进行的繁殖。组织学生开展植物营养繁殖的实践活动，促进学生探究植物营养繁殖方面的一些具体问题，扩展视野，巩固所学知识。第二部分，介绍动物的各种繁殖方式。动物的繁殖也可以分为有性繁殖和无性繁殖两个方面，此部分重点介绍动物的有性繁殖，介绍繁殖过程中雌雄识别、交配、生长、哺育后代的一些情况。第三部分，了解人类的生殖。人和哺乳动物一样，也要进行有性生殖。了解人的胚胎胎儿阶段的发育过程，从而懂得生命来之不易，应该珍惜生命，回报父母的养育之恩。谷里高平课 题1不用种子也能繁殖吗教学目标1、能通过网络或书籍查阅信息，搜集了解植物营养繁殖方面的资料。2、能够用植物的营养器官（根、茎、叶等）繁殖一种植物。重、难点1、知道植物除了用种子繁殖后代以外，还可以用根、茎、叶进行繁殖。2、掌握用茎进行繁殖的要领，坚持种植后继续照顾和观察。导学过程二次备课 一、创设情境，导入新课：1、播放图片（种子、小苗、大树）你看到什么了？2、小结：种子孕育了大树，大树又结出了种子，任何生命不管寿命多长，都会死亡，繁殖才能使生命得到延续和发展。以前学过的种子种植是植物繁殖的重要方式之一。今天我们要探究植物不用种子也能繁殖吗？（板书课题）二、了解认知，适时引导1、（出示富贵竹）你知道富贵竹怎样繁殖的吗？富贵竹是利用植物的哪部分来繁殖的？2、你知道哪些植物也可以用这种方式繁殖后代的吗?3、小结：植物不仅可以用种子进行繁殖，还可以用植物体上的一小部分来繁殖后代。4、植物除了用茎还可以用哪些器官来繁殖？你能举些例子吗？（落地生根用叶子进行繁殖；马铃薯可以用“芽眼”进行繁殖；吊兰以茎繁殖；生姜的块茎能繁殖；水仙花使用鳞茎进行繁殖。）5、师归纳：植物不用种子面用根、茎、叶也能繁殖。在三年级时，我们认识了植物的六大器官，花、果实、种子是植物的繁殖器官，根、茎、叶是植物的营养器官，因此，我们把用根、茎、叶繁殖的做法叫营养繁殖，也叫无性繁殖。（板书营养繁殖）三、掌握方法，动手实践 1、学生介绍用植物的根、茎、叶繁殖的过程。师进行提问点拨。如：根茎叶放入土中的深度、放置时的朝向怎样？种植完后要怎么照顾？2、剪取植物的茎、叶、根等一段插入土中或浸入水中，促其发生新根而成为一棵独立的新植株的做法叫扦插。3、谈话：下面我们动手用*植物的茎来做扦插试验，每个小组选取一个适合茎扦插的植物种植，没带的向老师领取。实验时要注意什么？（保持教室卫生，注意使用工具的安全；扦插方法准确；做好记录；互相合作。）4、屏幕出示：扦插方法：A、选：剪取植物的一段枝条，通常是选取有节的生长健壮的一年生枝条。B、剪：剪取长度一般为10厘米至15厘米，顶端剪成45，下端要剪平，上、下两端剪口离芽节1厘米左右，剪口平整，不能破裂伤皮。C、除：叶片剪除一半以上，不能撕裂皮层。D、插：插入土深度约枝长的1/2 ，剪平的一端朝下。5、学生动手实验，师巡视指导。6、展示实验成果和记录，交流心得体会。7、小结评价，提出希望：我们完成了扦插繁殖的第一步，下课后马上给植株浇水，以后要细心照料，注意温度、湿度、遮荫，仔细观察它的变化，你一定会有很多惊喜的发现，别忘了记录下来。8、我们再来看看其他的营养繁殖方法。播放录像资料，了解用根、茎、叶繁殖的操作方法。（马铃薯、落地生根培育幼苗的过程）四、拓展 课后选择一种你喜欢的植物，用营养繁殖的方法动手栽种，为你的植物宝宝写好日记。板书设计不用种子也能繁殖吗 根 营养繁殖 茎 叶达标检测教学反思放城课 题2动物怎样繁殖后代教学目标1.知道在自然条件下，大多数动物的繁殖方式是进行有性繁殖，即经过雌雄两性的结合生殖。2.知道动物的两种基本繁殖方式：卵生和胎生。3.了解一些动物的特殊繁殖方式，知道动物繁殖方式具有多样性特色。重、难点重点：了解动物的两种基本繁殖方式：卵生和胎生。难点：收集 分析 整理动物是怎样繁殖后代的信息。导学过程二次备课一 开门见山，直接揭示课题1. 一系列复杂的行为，包括雌雄动物的识别 交配 雌雄动物谈话导入：植物进行繁殖时，除了最基本的种子繁殖方式外，还有其他的营养繁殖方式。那动物是怎样繁殖后代的呢？（学生讨论）2. 教师总结：在自然条件下，我们看到的大多数动物都是雌雄结合产生后代的。动物有性繁殖时，会有的产卵或直接生小动物 “父母”对“孩子”的哺育等。板书课题二、探究新知。了解动物的主要繁殖方式。1.出示p31图 将通过产卵或下蛋方式进行繁殖的动物用彩笔圈出来。2学生动手操作3.归纳卵生的概念4.你能猜出p31下半部分的图中的卵或蛋分别是谁的吗？学生猜想并说明理由。5.播放多媒体资料，展示小猫是如何从猫妈妈的“肚子”里生出来的。6.师生总结胎生的概念。7.你能猜猜p32下面图中的两种刚出生的小动物是什么吗？为什么这样认为？三科学交流会世界上的动物千奇百怪，他们在与大自然的“抗争”中，形成了最适合自己的繁殖方式。出示p33页交流讨论。四 总结拓展1. 小动物们生下来之后，他们的“爸爸” “妈妈”们是怎样对待他们的呢？2. 倡导学生收集更多的动物是如何关心 爱护自己的宝宝的资料。四、课堂小结。这节课你学会了什么？ 评价一下自己的表现： 板书设计动物是怎样繁殖后代卵生：鱼、鸡等动物产卵或下蛋胎生：马、猫等动物直接生出小动物卵胎生：皱唇鲨 教学反思新泰市第一实验小学 王华课 题五年级下册第三单元 3、 我是怎样出生的 教学目标1、了解人生命的孕育过程，体验母亲怀孕的辛苦；2、知道应该珍爱自己的生命，回报父母的养育之恩；3、体会到与父母的亲情，感受父母养育的艰辛。教学重点知道人类是通过两性结合繁殖自己后代的。教学难点难点：把重物绑在身上的体验活动。教具准备课件、图片导学过程二次备课一、播放媒体，激发兴趣1、 播放有关于生命诞生的视频资料（35分钟）2、 要求学生观看后说一说都看到了哪些内容？（只要学生能说出与生命诞生即可肯定3、 谈话引入，提出问题：“我是怎样出生的”，引入课题二、探究新知，答疑解难主要教学环节：谈话：同学们，昨天老师布置一个活动，和自己的妈妈作一次深入的谈话，都完成这个任务了吗？你以前认为我们是怎样出生的？交流以前了解的情况。师提问：那么通过昨天的谈话，你又了解了哪些？指名小组同学汇报。同时，师问：你希望在我和同学们在你交流发言时怎么做？为什么要这样做？师问大家：能做到吗？5、播放媒体视频（可以用图片代替）6教师在学生回答的同时适时出示相关图片，并在回答的基础上补充小结：“精子、卵子受精卵胚胎胎儿婴儿”的生命形成过程。三、观看录相，加深认识了解人生命的孕育过程，体验母亲怀孕时的辛苦。首先播放录相，通过观看录相，直观形象地了解胎儿发育过程，加深对人类繁殖后代的认识。然后引导学生观看五幅图片，试看将胎儿在妈妈子宫里的不同生长时期，按由小到大排出顺序。通过让学生找顺序，既培养了他们细致观察事物的能力，又让他们认识到自己是从那么小的一个受精卵细胞发育而来，在母亲的子宫里暂住了10个月，生下来的时候又是那么的弱小，这之间有任何环节出现了闪失，生命将不复存在，体会到生命来之不易，要好好地珍惜。主要教学环节：播放录相。引导学生给五幅图片排序。小组讨论排序，并说出理由。谈谈学生以看录相的体会。四、模拟体验，感恩父母学生做“负重”游戏，体验一下妈妈怀孕时的负担。在学生知道了自己是怎样出生的，也初步明白了一些人类的繁殖方式之后，适时地提出问题：“我们应该怎样珍爱生命，回报父母的养育之恩？”引导学生讨论、交流、思考，使学生的情感得到升华。主要教学环节：提问：谁知道妈妈在生我们以前，胎儿、胎盘、羊水的总重量约重多少？体验妈妈怀孕时的负担，让学生体验重负感受。谈一谈你有什么感受？你怎样来报答父母的养育之恩？请你给妈妈写一段话，写在贺卡上，回家后送给妈妈。师生总结。拓展：回家为父母倒一杯水，唱一首歌，做一些力所能及的家务。知道珍爱生命，回报社会。五、总结知识，拓展延伸你想对父母说些什么？板书设计3、 我是怎样出生的精子、卵子受精卵胚胎胎儿婴儿 尊敬父母 回报社会教学反思学科科学年级五单元四时间 单 元教学目标 1通过收集、观察岩石特点、对岩石成因和变化的探索。对岩石产生更大的研究兴趣，让学生获得丰富的研究岩石的愉悦心情。 2组织和引导学生在课堂中经历以下的科学探究活动： (1) 引导学生经历综合运用各种感官观察研究自己收集的各种岩石特点的活动过程，获得观察岩石的基本方法及技能。 (2) 引导学生运用多种方法观察岩石的构造特点，并通过观察到的现象对岩石的形成过程进行合理的推测和假设。 (3) 引导学生经历对岩石组成的观察探究活动，通过观察、查阅资料、记录等多途径确定描述矿物特征的标准。 (4) 组织和引导学生经历对矿物光泽、硬度和矿物条痕的观察和描述的活动过程，使学生初步了解和运用研究矿物的基本方法。 (5) 引导学生经历“假设验证”的科学研究活动。感受岩石变化，通过模拟实验初步解释自然界中岩石变化的原因。 (6) 引导学生经历调查、查阅资料的活动，了解岩石与我们的关系。 通过对岩石和矿物的一系列探究活动，引领学生运用观察、实验等科学方法进行研究，并能实事求是地进行观察描述，能自觉地运用科学的方法进行探究。 3获得有关岩石和矿物构造、成因、变化等方面的科学知识。 4引导学生初步树立起保护、利用岩石的可持续发展意识。单元教学重点难点教学重点：1、知道常见岩石在颜色、结构、软硬和遇算反应的特征。2、知道岩石有岩浆岩、沉积岩、变质岩三种类型，了解岩浆岩、沉积岩、变质岩形成的过程。3、知道岩石和矿物的关系。4、知道矿物在颜色、结构、透明度、光泽、形状、硬度等方面的特征。5、了解常见矿物的各种用途。6、认识到矿物资源正在日益减少。教学难点：1、会用感官和工具认识常见的矿物，并能在观察实验中发现矿物的一些性质，并能够正确区分。2、能够调查家庭、学校的资源消费情况，对消费情况的合理使用与否作出正确的判断。课时划分1、认识常见的岩石 2课时 2、认识矿物的性质 2课时 3、日益减少的矿物资源 1课时教材说明及教学建议本单元是根据科学（3-6年级）课程标准“地球与宇宙”部分的“地球物质”来进行构建的，是在学习了组成地球的物质“水、空气、土壤”后，学习的又一个组成地球的物质岩石与矿物。岩石是构成地球物质之一，它在工农业生产和人们日常生活中具有重要作用。岩石的种类很多，本单元让学生通过多种感官、多种方法探究常见岩石的特征，通过看图讨论、阅读资料，初步了解岩石是怎样形成的；还要让学生了解矿物是含有某种特定性质的石头，是构成岩石的要素。矿物有的具有美丽的颜色，有的晶莹剔透，有的闪闪发光，有的坚硬无比。研究矿物的特征、了解他们的性质用途，对学生来说，非常有吸引力；另外让学生知道科学是一把双刃剑：岩石与矿物在造福人类的同