人教版小学语文五年级上册课堂同步练习试题　全册2017年用.doc

窃读记导学案一学习目标1. 认识7个生字，会写14个生字。正确读写“窃读、炒菜、锅勺、踮起脚、饥饿、惧怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撑、书柜、哎哟”等词语。2. 正确、流利、有感情地朗读课文，抓住主要内容,体会窃读的复杂滋味,感悟作者对读书的热爱,对求知的渴望,受到感染。学法指导：1阅读文章时，逐步学会圈点勾画、批注疑惑的地方的阅读方法。2反复朗读课文，要充分预习，品读重要语句，写出你的理解。把握文章主要内容。【预习导航】一、给下面加点的字注音。暂时 （ ） 饥饿 （ ） 贪婪 （ ） 支撑 ( ) 惧怕 ( ) 腋下 ( ) 腿酸 ( ) 目的地（ ） 饥肠辘辘（ ） 踮起脚尖（ ）二、预习课文，按要求做题。 1读了课题，让你想到了什么？ 2你解决的问题： 3你的疑问： 4这篇课文以 为线索，描写了 和 这两个场景，通过描写人物“窃读”的 、 ，表现了 5通过预习，你理解了哪些词语，赶快写下来吧。可以联系上下文或查工具书字典 参考答案：1、 给下面加点的字注音Zn ln Chng j ySun d l din二、预习课文，按要求做题。4.窃读 藏身于众多顾客和借雨天读书 动作和心理 “我对读书的热爱和知识的渴望。”窃读记导学案二学习目标1学会本课生字新词。2. 抓住主要内容,体会窃读的复杂滋味,感悟作者对读书的热爱,对求知的渴望,受到感染。3学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法,体会作者遣词造句的精妙。【课堂探究】一、动作描写。1“我跨进店门踮起脚尖，从大人的腋下钻过去.哟，把短发弄乱了，没关系，我总算挤到里边来了。”（1）用“ ”画出句中表示动作的词。（2）这一系列的动作，写出了书店 ，更表现了“我”对读书的 。2“急忙打开书，一页，两页，我像一匹饿狼，贪婪地读着。”（1）这句话把 比作 。（2）“饿狼”给我们留下的是不太美好的形象，可“我”却把自己比作“饿狼”，那样“贪婪地读着”，这样写好处是 。 （3）朗读时，应用 语气读。二、心理描写。1“我有时还要装着皱起眉头，不时望着街心，好像说：这雨，害得我回不去了。其实，我的心里却高兴地喊着：大些!再大些!”（1）读了这句话，你体会到什么? （2）这样写有什么好处? 2“我很快乐，也很惧怕这种窃读的滋味!”“我”为何快乐，又惧怕什么? 三、体会情感。1.我合上书，咽了一口唾沫，好像把所有的智慧都吞下去了，然后才依依不舍地把书放回书架。体会到 2.这时，我总会想起国文老师鼓励我们的话：“记住，你们是吃饭长大的，也是读书长大的！”体会到 参考答案：一、 动作描写1.（1）跨 踮 钻 挤（2）顾客之多 如饥似渴2.（1）我 饿狼（2）更能体现我的如饥似渴和对读书的热爱。（3）急切二、心理描写1.（1）作者喜爱读书。（2）运用对比，更加体现出我的读书的热爱。2. 我快乐指的是感受书籍带来的智慧与快乐,惧怕指的是被店员或老板发现受到训斥和驱赶。三、体会情感1.我对读书的热爱。2. 吃饭长大”是指身体的物质需求；“读书长大”则是是精神的成长，心灵的成长。粮食哺是的是身体而书籍哺育的是灵魂，一个知识与智慧不断增长的人，在是最健康的人。2 小苗与大树的对话学案【学习目标】 1.认识三个生字，能借助字典，联系上下文和生活实际读懂词句的意思。2.正确、流利、分角色朗读课文，把握谈话的主要内容。3.能从对话中得到怎样读书和学习的启示，进一步开展有关阅读的综合性学习活动。【预习导航】我能在带点字正确读音下标上我喜欢的记号。绿林好汉（l l） 水浒传（chun zhun）盛白面（chng shng）散文集（sn sn）宝藏（cng zng）【课堂探究】读课文，理解句子。1我小时候，跟我一个妹妹一块儿看，家里的桌子底下有个盛白面的大缸，叔父一来，我们就赶紧把闲书藏到缸里头，桌上摆的，都是正课。“闲书”指的是 、 等课外书，“正课”指的是 。 这句话说明季老 。 2三贯通，这才是21世纪的青年。“贯通”，即 ， “三贯通”是指 贯通、 贯通、 贯通。这句话是季老针对苗苗偏科而说的。意思是 3、小组合作学习：边读课文，边完成表格.苗苗的见解我的感受季先生的见解答案我能在带点字正确读音下标上我喜欢的记号。L zhunChng sn zng读课文，理解句子1. 小说 散文 课本教材也爱看课外书2. 贯通即全部透彻的理解和领悟中西贯通 古今贯通 文理贯通 意思是；21世纪的青少年应该做到三贯通、3.略走遍天下书为侣导学案一学习目标1认识4个生字，会写9个生字。正确读写“伴侣”“娱乐”等词语。2正确、流利、有感情地朗读课文，背诵并抄写自己喜欢的段落。使用说明及学法指导1养成良好的阅读习惯，学会圈点勾画、批注及编写文段序号的阅读方法。2要充分预习，品读重要语句，认真做好批注，写出你的理解。反复朗读课文，力争把握文章主要内容。3认真研究学案，独立思考；规范书写，运用好双色笔；小组合作探究，答疑解惑。课前预习（一） 信息链接作者名片：本文作者是英国女作家尤安.艾肯，1974获英国卫报小说奖，出版过92本小说以及大量的诗歌与短文。长满书的大树安徒生文学奖获得者与儿童的对话(湖北少年儿童出版社)，编选和汇集了自1967年以来历届国际儿童图书节上作家们的美丽的献辞、安徒生奖得主精彩的受奖演说辞，以及历届儿童图书节彩色招贴画。其中她的献词尤为精彩。词语的理解：毫不犹豫：一点也不迟疑，坚决果断。文中指在常人难以作出选择的问题上，自己会坚决地选择一本书，表达了对书喜爱的程度，鲜明地亮出了自己的观点。预习四部曲：一、认真读课文，把读不准的字标上拼音，并记下来，把不会写的字词在预习本上多写两遍。二、再读诗歌，把诗歌读正确，读流利，还要记得画下好词好句。三、练习有感情地朗读诗歌，边读边作批注（你读懂了什么，还有什么问题。）四、浏览诗歌，给本诗的重要词找一找近义词，反义词，写在书上。预习自测（1）给下列加点的字注音或是根据拼音写汉字伴侣（ ） 诵（ ）读 某（ ）种 y( )乐 bin( )写 毫不yu（ ）y( ) （2）读下面句子，再根据自己的读书感受填空。一本你喜爱的书就是一位朋友，也是一处你随时想去就去的故地。一本你喜爱的书就 ，也 。（3）在括号里填上恰当的量词，尽量不重复。一（ ）书 一（ ）扑克牌 一（ ）图画 一（ ）百音盒 一（ ）朋友 一（ ）旅行 （4）从课文中找出下面词语的近义词。挑选（ ） 好像（ ） 品味（ ）忽略（ ） 感慨（ ） 愿意（ ）我的疑问：请你将预习中未能解决的问题和有疑问的问题写下来，等待课堂上与老师和同学探究解决。 课内探究1.质疑解疑，合作探究探究点一：想想作者选择一本书陪伴自己旅行的理由是什么？ _答案；（1） 给下列加点的字注音或是根据拼音写汉字bn l sng mu娱乐 编写 毫不犹豫 （2） 读下面句子，再根据自己的读书感受填空。一本你喜爱的书就是一杯茶，也是一种你忙碌时的闲暇。（3） 在括号里填上恰当的量词，尽量不重复本 副 张个 位 场（4）从课文中找出下面词语的近义词。选择 似乎 品尝忽视 感叹 同意走遍天下书为侣导学案二学习目标1学会本课生字新词。2正确、流利、有感情地朗读课文，把握主要内容，体会作者选择一本书陪伴自己旅行的理由及反复读书的方法，并受到启示。3激情参与，感受作者对阅读的热爱，继续开展关于阅读的综合性学习，逐步培养阅读的习惯。使用说明及学法指导1养成良好的阅读习惯，学会圈点勾画、批注及编写文段序号的阅读方法。2要充分预习，品读重要语句，认真做好批注，写出你的理解。反复朗读课文，力争把握文章主要内容。3认真研究学案，独立思考；规范书写，运用好双色笔；小组合作探究，答疑解惑。课前预习神奇的书作者用 、 、 、写出了书的神奇： 、 、 预习自测我能仿写神奇的书中的一个片段 我的疑问：请你将预习中未能解决的问题和有疑问的问题写下来，等待课堂上与老师和同学探究解决。 课内探究质疑解疑，合作探究探究点：从课文中你学习到了那些读书方法？_关于读书的名言、警句书籍是人类进步的阶梯。书到用时方恨少。少壮不努力，老大徒伤悲。少年不知勤学苦，老来方悔读书迟。书读百遍，其义自见。旧书不厌百回读，熟读深思子自知。书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。读书破万卷，下笔如有神。读书就应像饥饿的人扑在面包上一样。熟读唐诗三百首，不会作诗也能吟。 三更灯火五更鸡，正是男儿读书时。 读书之法，在循序渐进，熟读而精思。 参考答案:课前预习 比喻 拟人 夸张 神奇在即使你无法远行 ，亦能畅游天地。 即使你不经历世事，亦能理解生命的真谛。无论你贫富贵贱，你都能不受等级制约随心所欲，因为装载了人类灵魂的全部美丽。3.没有一匹神奇的骏马，像一本书籍，把我们带到天涯海角；没有一颗闪亮的星星，像一个篇章，点亮我们幼小的心灵。4 我的“长生果”学校 _ 班级 _ 姓名 【学习目标】1.认识12个生字。2.有感情地朗读课文；把握主要内容，体会作者悟出的道理。3.学习一些读书和习作的方法。【预习导航】一、请在正确读音下边打“”。这些可都是好词哟！1.我每忆及少年时代，就禁（jn jn）不住涌起愉悦之情。2.我读得很快，大有囫（h w）囵吞枣的味道。3.我是对阅读如饥似(s sh)渴的少年。4.学校图书馆里的图书像磁（c ch）石一样吸引我。二、 我能在课文中找出下列词语的近义词。喜悦（ ） 凄惨（ ） 千人一面（ ）烦恼（ ） 孤单（ ） 独树一帜（ ）三、预习收获。1.课题中我的“长生果”指 。2.课文写了作者童年时代的 、 几件事。读句子，谈体会。1书，被称为人类文明的“长生果”。 长生果，即吃了可以使人长生不老的果子，在这里指 。这句话将 比喻为 ，意思是书是人类的精神食粮，是人类文明延续的营养。2.我读得很快，囫囵吞枣，大有“不求甚解”味道。囫囵吞枣，比喻 。“不求甚解”意思是 。这里是指作者水平有限，因读不懂而放过去，不得已而为之。答案；一.jn h s c二.欢喜 凄凉 千篇一律懊恼 孤独 独具一格三.1.书2.读书 写作读句子，谈体会。1.书 书 长生果2.比喻学习上笼统接受，不加分析，不求充分理解。只求知道个大概，不求彻底了解。5 古诗三首学校 _ 班级 _ 姓名 【学习目标】1会写个生字。能正确读写“洛阳、榆关、那畔、千帐”等词语。2有感情地朗读课文，背诵三百首古诗词，默写泊船瓜洲秋思。3感知诗词大意，用自己的话讲述诗句的意思。【预习导航】一、回顾整理。同学们！在学习过程中，你一定积累了很多学习古诗词的方法吧，请总结一下，和同学们相互借鉴吧！ 二、走近作者，查一查，和同学交流一下，填一填。1.泊船瓜洲是 代诗人 写的。他，字 ，号 ，杰出的 家、 家、 家，唐宋八大家之一。2.张籍， 代诗人，字 ，课文中 是他写的。查字词典或资料或上网查找，自己动手，一定会解决哦！3.长相思是 写的， 族，字容若，号楞伽山人，是 代最为著名的词人之一。三、轻读课文，完成下列任务。1.用自己喜欢的符号，划出不认识或读不准的生字新词，再给带点字注音。 一水间 数重山 照我还 洛阳 意万重 榆关 那畔 千帐 2.读了三首古诗，哪些诗句给你留下了深刻的印象？请抄写下来，由这些诗句你还想到了哪些你背诵过的有关诗句？写下来吧！ 四、通过预习你最喜欢哪首诗？你读懂了吗？请把你读出的意境试着写出来吧！ 【课堂探究】一、整体感知，了解大意 读泊船瓜洲和秋思想一想，这两首诗中都因某个字用得分外妙成为千古绝句，有谁知道是哪两句诗、哪两个字吗？ 二、品读泊船瓜洲，讨论交流。1.边读边想，全诗表达了诗人怎样的思想感情？哪个字最能体现这种感情？ 2.“春风又绿江南岸，明月何时照我还”把 “绿”字换成“到”“入”“满”“过”好吗？为什么？ 三、品读秋思，合作交流： 1.反复读诗句，和同伴讨论：这浓得化不开的思乡之情，都藏在哪个句子中呢？ 2.“复恐匆匆说不尽，行人临发又开封”“复”“又”表达了诗人怎样的心理？ 答案；一，结合注释，了解创作背景。了解诗人的生平。明确意象的象征意义善于发现“诗眼”。利用诗歌的结构来理解诗歌的内容二，1.宋 王安石 介甫 半山 文学家 政治家 思想家2.唐代诗人，字文昌 秋思3.纳兰性德 满族 清代5 古诗三首第二课时学案一、看拼音，写词语。 lu yn y un h pn qin zhn dn二、请在正确的读音后打“”京口瓜洲一水间（jin jin） 欲作家书意万重（zhng chng）钟山只隔数（shsh）重（chnzhn）山。春风又绿江南岸，明月何时照我还（hunhi）。三、给带点字词的正确意义，将序号填写在括号里。春风又绿江南岸（ ） A.长江 B.江河行人临发又开封（ ） A.捎信的人 B.走路的人故园无此声 （ ） A.老的，旧的，过去的 B.本来，原来的欲作家书意万重（ ） A.书本 B.信四、我会填。1选择最恰当的字填入括号内，并说说理由。旺、浓、闹（1）红杏枝头春意（ ）。 理由：起、动、翻、皱、拂（2）风乍起，吹（ ）一池春水。理由：2自由填字：（1）春风吹（ ）了树梢，吹（ ）了小草。 理由：（2）春风吹（ ）了河水，吹（ ）了花苞。 理由：五、按要求填空。1.“春风又绿江南岸，明月何时照我还。”这句诗出自朝诗人写的，全诗表达了诗人真挚的感情。其中“绿”的意思是，“还”的意思是。全句诗意是：2“洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。”这句诗出自宋朝诗人写的，在诗人眼中，乡愁犹如，读着这首诗，我仿佛看到了五、积累。你还背诵过哪些思想怀旧的诗词？请抄写一首自己最喜欢的。六、课内阅读。长相思山一程，水一程，身向榆关那畔行，夜深千帐灯。风一更，雪一更，聒碎乡心梦不成，故园无此声。1.这首诗是清代词人写的。他被誉为“”。 2.词的上阕“山一程，水一程”说明了；“身向榆关那畔行”点名了；“千帐灯”点名了3.读下阕，用“”画出小写天气变化的句子，这样的天气会使将士产生怎样的感情？哪一句表明了这样的情感？5 古诗三首第二课时学案一、看拼音，写词语。 lu yn y un h pn qin zhn dn 二、请在正确的读音后打“”京口瓜洲一水间（jin jin） 欲作家书意万重（zhng chng）钟山只隔数（shsh）重（chnzhn）山。春风又绿江南岸，明月何时照我还（hunhi）。三、给带点字词的正确意义，将序号填写在括号里。春风又绿江南岸（ ） A.长江 B.江河行人临发又开封（ ） A.捎信的人 B.走路的人故园无此声 （ ） A.老的，旧的，过去的 B.本来，原来的欲作家书意万重（ ） A.书本 B.信四、我会填。1选择最恰当的字填入括号内，并说说理由。旺、浓、闹（1）红杏枝头春意（ ）。 起、动、翻、皱、拂（2）风乍起，吹（ ）一池春水。2自由填字：（1）春风吹（ ）了树梢，吹（ ）了小草。（2）春风吹（ ）了河水，吹（ ）了花苞。五、按要求填空。1.“春风又绿江南岸，明月何时照我还。”这句诗出自 朝诗人 写的，全诗表达了诗人真挚的感情。其中“绿”的意思是 ，“还”的意思是 。全句诗意是： 2“洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。”这句诗出自宋朝诗人 写的，在诗人眼中，乡愁犹如 ，读着这首诗，我仿佛看到了 五、积累。你还背诵过哪些思想怀旧的诗词？请抄写一首自己最喜欢的。 答案一，洛阳 （ ） 湖畔 二，jin chngSh chnHun三，A A A B四，1.闹 皱2.绿 醒 皱 开五、按要求填空。1.宋 王安石 泊船瓜洲 吹绿 回到家乡 春风又吹绿了长江南岸,明月什么时候才能照着我回到家乡?2.张籍 秋思 萧瑟的秋风 思念家乡五略6 梅花魂【学习目标】1.认识12 个生字，会写14个生字。正确、流利、有感情地朗读课文。2.理解课文，体会人物思念祖国的思想感情，揣摩这种感情是怎样表达出来的。【预习导航】一、知识链接。查字词典、资料或上网查找，也可以请教同学哦！梅花即梅树的花，寒冬先叶开放，花瓣五片，有粉红白红等颜色。是有名的观赏植物。梅花的五片花瓣，分别象征着快乐、幸福、长寿、顺利、和平。梅花也是坚韧不拔，百折不挠，奋勇当先，自强不息的精神品质的象征。所以历来被文人墨客所喜爱，并留下了许多赞美的诗篇。二、轻声读课文，想办法给带点的字注音。颇负盛名 玷污 秉性 凉飕飕 眷恋 毕竟 梳理 衰老 低头折节 幽芳 漂泊 磨难 欺凌三、说说下列词语在文中的意思。 屡屡幽芳 颇负盛名 四、再读课文，你想到了什么？ 1.我想到了赋梅的诗词，那就写出来与同学共赏吧！ 2.梅花给我的深刻印象是： 3.老华侨给我的印象是： 五、多读几遍课文，把描写梅花“魂”的句子抄写下来，说说你的体会。 参考答案:三. 冷艳，形容花耐寒而艳丽。幽芳，形容香味清淡而芬芳。冷艳和幽芳写出了梅花的清高品格。相当的有名声，形容名人或名物名气很大。四.1. 毛泽东卜算子咏梅 王安石梅2. 不惧风雪 坚贞不屈 坚韧不拔,顽强不屈3. 是一个有品格,有灵魂,有骨气的中国人五.略梅花魂第二课时学案一、初读课文，思考。 1.题目“梅花魂”中的“魂”原意是指 “梅花魂”指的是 2.作者围绕梅花的精神讲述了哪些感人的故事？ 二、品读课文，合作交流。 1.“这梅花，是我们中国最有名的花。旁的花，大抵是春暖才开花，她却不一样，愈是寒冷，愈是风欺雪压，花开得愈精神，愈秀气。她是最有品格、最有灵魂、最有骨气的！几千年来，我们中华民族出了许多有气节的人，他们不管历经多少磨难，不管受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头折节。” 仔细读句子，说说梅花具有怎样的精神？你是从哪些词句中看出来的？ 2.“几千年来，我们中华民族出了许多有气节的人，他们不管历经多少磨难，不管受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头折节。一个中国人，无论在怎样的境遇里，总要有梅花的秉性才好！” （1）“他们”指谁？为什么把他们比作梅花？ （2）在你心目中或在你身边哪些人具有梅花的精神？ （3）联系实际谈谈你对这句话的理解。 三、回顾升华。在外祖父心中，梅花融入了中华气节儿女的英魂，是中华民族精神的象征。朗读全文，你还从哪些语句中读出了外祖父对梅花的爱？ 参考答案:一、初读课文，思考。1.灵魂 精神2. 读诗落泪、分外爱惜墨梅图、离别放声痛哭、离别送墨梅图、临走送手绢几件事.二、品读课文，合作交流。1. 最有品格、最有灵魂、最有骨气的. 。她是最有品格、最有灵魂、最有骨气的！2.(1)有梅花精神的中国人 因为他们有着梅花坚忍不拔、不屈不挠的精神。（2）粉身碎骨浑不怕，要留清白在人间的于谦，精忠报国的岳飞，满门忠烈的杨家将，明朝第一相张居正。（3）略三、略7桂花雨学案【学习目标】1正确、流利、有感情地朗读课文。2.通过自读自悟、与同学交流，体会作者思乡之情，并领悟这种感情的表达方式。【学法指导】1阅读文章时，逐步学会圈点勾画、批注疑惑的地方的阅读方法。2反复朗读课文，要充分预习，品读重要语句，写出你的理解。把握文章主要内容。【预习导航】一、轻声读课文，做到以下三点：划用自己喜欢的符号，划出不认识的生字新词并想办法解决。标标出自己感受深刻的句子，并做批注。读读一读自己最感兴趣的地方，你体会到了什么？二、默读课文，看看课文主要写了什么内容？ 【课堂探究】一、自读自悟，合作交流。 1.课题“桂花雨”是什么意思？用的是什么修辞方法？ 2.桂花的样子笨笨的，花小，可是作者为什么喜欢的就是桂花？摘抄描写桂花香的句子。 二、讨论交流，品读体验。 1.“全年，整个村子都浸在桂花的香气里。” 仔细品读句子，哪个字形象写出了桂花的香气？说说你的理由。 2.“桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。”认真品读这两句话，说说哪里的桂花香？说说理由。参考答案:【课堂探究】一、1.桂花飘落下来像下雨一样，比喻2. 家乡的桂花,是跟作者童年的快乐连在一起的,那种“摇花乐”和桂花雨已植进了她的生命,成为他幸福童年的最美好、最耐人回味的记忆。桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。二、1.浸 写出了桂花香气的浓郁2. 素来有“金秋桂子,十里飘香”的说法.形容桂花的香味迷人,持久,随风一飘,远远就能闻到.描写邻居家浸在桂花香里,这个“浸”字,用的很好,意思表达是空中都有了桂花的香气,小小的天地被桂花铺满,所以用了这个字表达.8 小桥流水人家学案【学习目标】1.认识个生字。正确、流利、有感情地朗读课文。联系上下文理解或查找资料。2.根据课文内容，体会作者是怎样表达思乡之情的。【预习导航】一、读了课题，你的脑海里会出现怎样的画面？写一写或画一画吧！ 二、读课文，划出不认识的生字、不理解的词语。然后连一连。 chn zhu h jn png x 潺 婀 涸 缀 螃 菌 溪【课堂探究】一、初读课文，感知大意。 1.自读课文，说一说读完课文后你有什么感受？ 2.课文题为“小桥流水人家”那么文章哪些段落在写到了小桥？哪些段落写到了流水？写人家的又是哪几小节呢？ 二、品读感悟，合作交流。作者是怎样表达自己的思乡爱乡之情的呢？ 1.品读第一自然段，说说你从哪些词语体会到的呢？ 2. “那段日子，深深的印在我的脑海中。那些美好的印象，我一辈子也不会忘记。”“那段日子”是指什么样的日子？“那些美好的印象”是指哪些美好的印象呢？为什么说“我一辈子也不会忘记。”？ 【训练】一、给加点的字选择正确的读音，打上“”。干涸（h g） 婀娜（nu lu） 点缀（zhu zu） 螃蟹（png bng） 潺潺（chn cn ） 粼粼（ln lng） 舒服（sh s） 卧室（sh sh）二、你能用上积累的好词填空吗？家乡 的小溪，溪边 的杨柳，站在柳枝上唱着 歌声的小鸟，构成了一幅多么 、 的画面！ 、 、 的乡村太平生活，让人一辈子也忘不了。三、课外阅读。船 过 三 峡从重庆乘船到武汉，我游览了世界闻名的长江三峡。 三峡的山好奇啊！夔门像刀砍剑劈，笔直du qio( )，群山高耸，云雾缭绕，有的像蘑菇，有的像骆驼，有的像仙女，真是一个山峰一个模样！ 山峡的水好急啊！长江像野马奔腾，嘶鸣hu jio（ ）。江水在山丛中七弯八拐，东闯西撞。它撕咬崖缝，拍打岩石，涛声哗哗响。 三峡的船好险啊！江水翻卷，漩涡连漩涡，波浪推波浪，大轮船像摇篮，又像竹叶，随着浪花飘。有时像要碰着壁；有时山岩又好像要掉下来 啊，百里山峡，好一幅百里山水画！